【摘要】在中学英语教学中，一块黑板，一只粉笔，一台录音机的传统教学方式，难以普遍激发学生的学习兴趣和求知欲，最终收获不大。怎样才能让学生乐于接受呢?因此，游戏教学法引入课堂是十分有必要的，但游戏教学法就是所谓的课堂气氛活跃吗?在引入游戏辅助教学时我们应该注意些什么呢?
　　【关键词】英语教学　游戏　应用
　　
　　《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力和合作精神，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。兴趣是最好的老师，爱玩又是孩子们的天性，七年级的学生的年龄特点仍是活泼好动。因此游戏的引入在英语教学中是十分必要的。
　　新一轮课改实施以来，很多教师已经注意到游戏教学法在英语教学中的作用，也都在努力尝试，也取得了一定的效果，但同时也存在着一些问题，值得商榷。下面是笔者在日常教学中的一些感悟，供同仁们参考借鉴。
　　
　　一、游戏教学要有实效性
　　
　　英语教学中采用游戏教学法的目的是培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，不能仅仅为了活跃课堂气氛，只让学生唱唱玩玩。因此，在游戏结束时必须体现“实效性”这一效果。教师应根据不同的教学内容，有针对性地设计与之相关的游戏，使游戏教学法为知识的学习和运用提供更好的服务。如在教授人教版七年级英语第二册第一单元“Where’s your pen pal from?”第一课时时：首先，可利用图片来分别介绍Canada， France．Japan，Australia，Singapore，the United States，the United Kingdom，China八个国家英文名称。熟读后自己制作卡片。最后，做“开火车”的游戏，利用学生自己制作的卡片，由组长组织本组成员，每人为自己选择一个英文国家名称。具体操作办法如下，一同学说：“开，开，开火车，China的火车就要开”，其他学生问：“往哪里开”，回答：“往Singapore开”，这样以此类推。既增加了学生学习的兴趣，又活跃了课堂气氛，还能较好地巩固所学的知识。
　　
　　二、合理分配，关注到每一名学生
　　
　　《英语课程标准》中指出教学要面向每一名学生，不能只针对那些成绩突出的学生，要关注所有学生。如在教授人教版七年级英语第二册第四单元“I want to be an actor．”的“Self Check”时，可把全班分成若干个小组，每组只提供一张纸和一支笔，每个学生写一个本单元学过的单词和词组，写完了传给下面一个接着写，这样一个接着一个传下去，直到写不出来为止。在这个游戏中，同学们都有为小组争光的意识，又有展示自己才华的机会，而且大大地提高了参与度，避免了在教学中出现学习的死角和空穴；同时还为复习课节省了时间。
　　
　　三、做好游戏教学的组织工作
　　
　　学生天性活泼，争强好胜，有些学生玩起来容易忘乎所以，甚至在课堂上会情不自禁地高声喊。针对这种情况，教师可以在游戏开始之前讲清规则、纪律要求、评分标准等，防患于未然。
　　
　　四、教师要参与到其中去
　　
　　教师不仅是知识的传授者，更应是知识教学活动的组织者、参与者。在这种形势下，教师的角色不再是布置任务给学生，然后就等着看学生的活动结果，而教师要积极参与到其中去，及时给与学生帮助和指导，这样才能达到游戏的真正目的，同时教师在参与的过程中也可以及时了解学生的学习情况，以便开展接下来的教学工作。
　　总之，趣味教学法和愉快教学法是当今英语教学的主要流向，我们在英语教学中要设计各种符合学生身心发展的游戏。让我们共同探索，积极创新，让每个学生感到“English is easy，English is fun”。