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摘 要：小学教育是学生未来发展的基础阶段，学生能否成材的关键不仅仅是记忆力、思维等智力发展因素的制约，还受到学生的自我爱我、习惯甚至学习动机等发展特点这些非智力因素的影响，那么就需要结合小学生个人发展，以教师的引导来激发学生的学习兴趣，进而创造主动学习的学习动机，才能够使学生在快乐中学习语文，特别的在语文相对枯燥的学习环境中，这是培养学生主动性和创造性的基本要求，也是新课程改革对学生和老师发展提出的新要求。
关键词：学习兴趣;学习动机;小学语文
前言
新课程改革对学生的发展不仅仅局限于学习成绩的好坏，最关键的是人才的培养，对学生德智体美劳等全方面的发展，这是素质教育对未来人才的培养目标，语文的一门语言科学，学生虽然每天都在接触语言学知识，但是受制于多方面的因素制约，如记忆力和思维等智力还有学习兴趣和学习动机等非智力发展因素，导致学生在学习过程中出现不同的困难，因此需要在语文学习中，通过老师的引导改变学习语文的动机，培养学习兴趣从而积极主动学习，主动客服学习中遇到的困难还有乏味的意识，使自己以饱满的热情和乐观向上的学习态度，这才是“我要学习”，形成良好的教学和学习氛围，因此学习兴趣和学习动机在语文课堂学习中密不可分，是老师教学和学生学习间良好互动的基础。
一、小学生语文学习动机的现状及分析
（一）主观方面对语文的爱好
语文是一门语言学科，低年级学生通过简单的字、词和句来完成基本的语言学习习惯，词和短语是大脑进行语言活动的基本单元，而图和画是学生进一步认识世界的窗口，简单有趣的故事讲述方式，是与小学生的大脑等身体发展相适应的，但是随着年级的升高，却发现了奇怪的现象，学生的语言表达能力和思维活动能力都提高很多，但是对语文的热爱程度却下降很快，这与学生的智力发展有关，更与学生对语文的兴趣和学习动机密切相关，由于课本的知识内容更多的枯燥的长句甚至整片的文字，使得学生对语文的好奇心和求知欲发生转移，受其他因素的影响后，进而对语文学习产生厌恶甚至反感。
（二）学习语文的目的是考试成绩
随着年级的增长，老师和家长对小学生的期盼也有所改变，进而导致很多学生认为，学习语文只要成绩好，就会得到老师和家长的认可，这是外界因素给学生带来的重大影响，导致学生对语文的学习不再完全是兴趣爱好的行为，思想的复杂性和外界因素的干扰，导致学习语文的压力增大，学生就会产生对语文学习的反感甚至厌学情趣，这是目前语文教学水平发展缓慢的主要原因，但是又不是可以简单解决的问题，因此，随着义务教育“双减”工作的提出，还快乐于课堂，让学生对语文的学习尽量从自己的兴趣和学习动机出发，寓教于乐，进而提升整体教育水平。
（三）学生对语文学习兴趣的因素和态度
语文学习既受学生个人努力和智力水平，也受老师教学能力的影响，但是大部分学生感觉学习不好就是因为上课没有好好听课，课后也没有对作业完成的满意，这仍然是外界因素给学生引起的自信心不足，加上试卷考试题目难易程度等，逐渐使的学生对语文学习的兴趣降低，学习的动机也不再那么主动性和向上性，这时候就需要老师时刻关注学生的学习态度和精神变化状况，给学生以心理辅导和正确学习态度的指引，才能结合学生的学习兴趣，将学习动机回归到学习的本质和要求上，才能提高语文学习成绩。
二、培养与激发小学生语文学习动机的建议
小学语文是个人为了发展的重要奠基阶段，同时也是以后其他学习的基础，学习动机在语文学习中存在普遍不足的问题，那么为了提高语文整体教育水平，就需要在学习中培养学生的语文学习兴趣，激发学生的学习动机，这在语文教育中的紧迫性和危机感是时刻存在的，虽然大家都可以认识到这个问题，但是如何解决问题是值得商榷的。
（一）和谐良好的师生关系促进学习兴趣的培养
任何学科的发展都离不开学生对该学科的兴趣爱好，也是学生学习动机实现正确目标的基本保障，那么老师是在授课中处于主导地位，而师生关系对学生学习动机的发展也有阻碍作用，那么良好的师生关系激发小学生语文学习动机的重要动力，新课改也要求小学老师在学生学习和生长过程中扮演良师益友的角色，师生关系的好坏，不仅影响到教育质量水平，也是重要的教学技巧，小学生学习很大部分是受个人的喜好行为支配，当老师对学生的学习甚至生活关怀不足时，也与学生的交流少，就会导致学生对老师的认可度和授课听讲不足，当老师在课堂上不仅是老师也是良友时，在教学活动中不是单向的知识传授，HIA需要与学生共同玩耍，将一些语文知识在与孩子的游戏中传授给学生，这样才能建立良好和谐的师生关系，学生才愿意去上语文课，才会对语文产生兴趣，从而激发学生的学习动机。
（二）学生要理解语文学习的意义和目的
小学生受制于多方面的因素，对自己的学习没有清晰明确的目的，会随着自己的爱好和周围人的影响，目盲中进行某项任务一样的活动，但是学习不是一两天就结束的事情，这就需要学生兴趣爱好和学习动机相结合，明确自己学习的意义或者目的，当然是很难实现的目标，但是这有利于学生更加清楚自己为啥学习，才能使學生发现自我，进而激发学习兴趣和积极主动性，同时学生的学习活动也是有周期性变化的，某段时间学生很喜欢语文学习，也会有对语文学习的厌恶时期，这就需要借助语文学习，让学生明白教育对个人发展的重要性让学生明白学习的社会意义和个人意义，增强其责任感。特别是新课改背景下，素质教育发展，语文的个人的人生和社会的重要地位及作用，让学生把自己的理想与学习结合起来，从小就形成对语文学习的长远动机，同时要让学生有着积极向上的学习目的。
参考文献：
[1] 童丽华. 小学语文教学中学生"自主探究"精神的培养策略[J]. 课外语文， 2018， 4： 92.
[2] 孙桂华. 浅析小学生语文学习兴趣的激发和培养[J]. 新课程（小学）， 2019， 7： 201.
[3] 田芳. 如何培养小学生的语文学习动机[J]. 语文课内外， 2019， 2： 263.
[4]张浩峰. 培养学生自主学习能力的实践体会[J]. 2021（2013-14）： 86.
关键词：学习兴趣;学习动机;小学语文
前言
新课程改革对学生的发展不仅仅局限于学习成绩的好坏，最关键的是人才的培养，对学生德智体美劳等全方面的发展，这是素质教育对未来人才的培养目标，语文的一门语言科学，学生虽然每天都在接触语言学知识，但是受制于多方面的因素制约，如记忆力和思维等智力还有学习兴趣和学习动机等非智力发展因素，导致学生在学习过程中出现不同的困难，因此需要在语文学习中，通过老师的引导改变学习语文的动机，培养学习兴趣从而积极主动学习，主动客服学习中遇到的困难还有乏味的意识，使自己以饱满的热情和乐观向上的学习态度，这才是“我要学习”，形成良好的教学和学习氛围，因此学习兴趣和学习动机在语文课堂学习中密不可分，是老师教学和学生学习间良好互动的基础。
一、小学生语文学习动机的现状及分析
（一）主观方面对语文的爱好
语文是一门语言学科，低年级学生通过简单的字、词和句来完成基本的语言学习习惯，词和短语是大脑进行语言活动的基本单元，而图和画是学生进一步认识世界的窗口，简单有趣的故事讲述方式，是与小学生的大脑等身体发展相适应的，但是随着年级的升高，却发现了奇怪的现象，学生的语言表达能力和思维活动能力都提高很多，但是对语文的热爱程度却下降很快，这与学生的智力发展有关，更与学生对语文的兴趣和学习动机密切相关，由于课本的知识内容更多的枯燥的长句甚至整片的文字，使得学生对语文的好奇心和求知欲发生转移，受其他因素的影响后，进而对语文学习产生厌恶甚至反感。
（二）学习语文的目的是考试成绩
随着年级的增长，老师和家长对小学生的期盼也有所改变，进而导致很多学生认为，学习语文只要成绩好，就会得到老师和家长的认可，这是外界因素给学生带来的重大影响，导致学生对语文的学习不再完全是兴趣爱好的行为，思想的复杂性和外界因素的干扰，导致学习语文的压力增大，学生就会产生对语文学习的反感甚至厌学情趣，这是目前语文教学水平发展缓慢的主要原因，但是又不是可以简单解决的问题，因此，随着义务教育“双减”工作的提出，还快乐于课堂，让学生对语文的学习尽量从自己的兴趣和学习动机出发，寓教于乐，进而提升整体教育水平。
（三）学生对语文学习兴趣的因素和态度
语文学习既受学生个人努力和智力水平，也受老师教学能力的影响，但是大部分学生感觉学习不好就是因为上课没有好好听课，课后也没有对作业完成的满意，这仍然是外界因素给学生引起的自信心不足，加上试卷考试题目难易程度等，逐渐使的学生对语文学习的兴趣降低，学习的动机也不再那么主动性和向上性，这时候就需要老师时刻关注学生的学习态度和精神变化状况，给学生以心理辅导和正确学习态度的指引，才能结合学生的学习兴趣，将学习动机回归到学习的本质和要求上，才能提高语文学习成绩。
二、培养与激发小学生语文学习动机的建议
小学语文是个人为了发展的重要奠基阶段，同时也是以后其他学习的基础，学习动机在语文学习中存在普遍不足的问题，那么为了提高语文整体教育水平，就需要在学习中培养学生的语文学习兴趣，激发学生的学习动机，这在语文教育中的紧迫性和危机感是时刻存在的，虽然大家都可以认识到这个问题，但是如何解决问题是值得商榷的。
（一）和谐良好的师生关系促进学习兴趣的培养
任何学科的发展都离不开学生对该学科的兴趣爱好，也是学生学习动机实现正确目标的基本保障，那么老师是在授课中处于主导地位，而师生关系对学生学习动机的发展也有阻碍作用，那么良好的师生关系激发小学生语文学习动机的重要动力，新课改也要求小学老师在学生学习和生长过程中扮演良师益友的角色，师生关系的好坏，不仅影响到教育质量水平，也是重要的教学技巧，小学生学习很大部分是受个人的喜好行为支配，当老师对学生的学习甚至生活关怀不足时，也与学生的交流少，就会导致学生对老师的认可度和授课听讲不足，当老师在课堂上不仅是老师也是良友时，在教学活动中不是单向的知识传授，HIA需要与学生共同玩耍，将一些语文知识在与孩子的游戏中传授给学生，这样才能建立良好和谐的师生关系，学生才愿意去上语文课，才会对语文产生兴趣，从而激发学生的学习动机。
（二）学生要理解语文学习的意义和目的
小学生受制于多方面的因素，对自己的学习没有清晰明确的目的，会随着自己的爱好和周围人的影响，目盲中进行某项任务一样的活动，但是学习不是一两天就结束的事情，这就需要学生兴趣爱好和学习动机相结合，明确自己学习的意义或者目的，当然是很难实现的目标，但是这有利于学生更加清楚自己为啥学习，才能使學生发现自我，进而激发学习兴趣和积极主动性，同时学生的学习活动也是有周期性变化的，某段时间学生很喜欢语文学习，也会有对语文学习的厌恶时期，这就需要借助语文学习，让学生明白教育对个人发展的重要性让学生明白学习的社会意义和个人意义，增强其责任感。特别是新课改背景下，素质教育发展，语文的个人的人生和社会的重要地位及作用，让学生把自己的理想与学习结合起来，从小就形成对语文学习的长远动机，同时要让学生有着积极向上的学习目的。
参考文献：
[1] 童丽华. 小学语文教学中学生"自主探究"精神的培养策略[J]. 课外语文， 2018， 4： 92.
[2] 孙桂华. 浅析小学生语文学习兴趣的激发和培养[J]. 新课程（小学）， 2019， 7： 201.
[3] 田芳. 如何培养小学生的语文学习动机[J]. 语文课内外， 2019， 2： 263.
[4]张浩峰. 培养学生自主学习能力的实践体会[J]. 2021（2013-14）： 86.