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传统的小学数学课堂教学手段单一，学生学习积极性不高，课堂中师生互动缺乏。多媒体技术的出现，通过视频资料，图片和设备的先进技术更清晰立体的展现教材内容，拓展学生眼界，吸引住学生的眼球，改善小学生课堂参与率，将生硬、枯燥的小学数学知识点以学生关注且乐于接受的形式传授下来。最终提高整体教学质量，达到教学目的。
一、小学数学课堂现状分析
由于数学学科极具抽象性的特点，小学数学教师讲授时必须把知识点化抽象为具体，复杂的知识点简单化。而小学生的认知理解能力处于较低的水平，无论教师费心费力的讲解学生仍会有听不懂的情况发生。新时代下多媒体设备的出现拯救了广大的小学数学教师，让小学生更容易的理解并掌握小学数学知识点。如讲述小学数学四年级上册中《公顷和平方千米》时，通过网络获取的相关视频资料和对应图片让学生展示公顷和平方千米的概念，将1公顷的面积与1平方千米和城市的一个管辖区相对比，让学生清楚地认识到1公顷具体的现实概念。把教材内容进行编辑整合出练习题让学生思考，利用多媒体设备生动形象地展现出来。例如1公顷同3平方千米对比哪个更大？或当学习平均数时，教师即可以依靠多媒体设备营造出一个故事场景，播放小学运动会中的学生参与赛跑的录像视频。
二、小学数学应用多媒体的重要意义
（1）提高小学数学教师能力与综合素质。小学数学教师教学中应着重培育学生的逻辑思维、空间几何能力，且后续初高中学习中都会继续深化学習，若没有良好的思维、能力基础，学生将难以理解并掌握更高阶的数学知识。故小学数学学科的重要性不言而喻。为了帮助小学生打下坚实的基础，要求小学数学教师不但具备较强的专业知识储备，更要会熟练使用多媒体设备。使用多媒体设备不仅丰富了小学数学教师的教学手段，还能提高其自身综合素质。小学数学教师可以利用多媒体技术建立班级数学预习群并上传预习材料，使学生通过预习材料建立初期课堂知识认知，辅助学生学习数学知识。还可以进入小学数学教师群，在群内同其他教师相互交流，相互借鉴教学方法和技巧及使用多媒体的技术。另外学校方面应定期组织、培训小学教师运用多媒体设备的能力，指导教师一定的使用方法。進而发现自身缺点不足，改善课堂质量，提升自身综合素质和教学方法技巧，提高课堂效率，最终实现教学目标。
（2）变革教学模式和教学方法。传统教学模式和教学方法具有准确性和权威性的特点，但是在如今的大环境下，存在着一些不可回避的问题。当小学数学教师讲授几何类知识点时，虽然传统教学模式可以深刻、完整的在黑板上展示出其中特征定义和计算方法及规律。但其表现氛围较为枯燥乏味，过于古板。因新时代小学生接触的新鲜事物较多，对于传统教学模式下课堂气氛并没有参与积极性。而现代化多媒体设备的引入，不仅吸引了小学生的眼球，还能突破传统教学的思维模式，多种方式的展现课堂内容。例如当学习小学数学六年级下册中《圆柱与圆锥》时，传统教学模式下教师只能通过单一的教具和黑板来展示圆柱与圆锥的定义与两者之间的关系。而小学数学教师得到多媒体设备的辅助后，可以通过投影仪来清晰，立体的展示圆柱体和圆锥体，在学生的脑海中形成空间几何思维。
三、多媒体应用的相关建议
（1）注重课件内容合理性。在课堂中播放幻灯片课件已然成为现今小学数学教师常用的教学手段之一。课件的质量直接决定了教学的质量。课件内容是否与教材知识点息息相关，能否将学生自然的引入到创设的相应情境之中并调动学生学习的积极性是课件内容合理性考量的重要标准。教师应注意课件选择图片的严谨性、合理性，课件内容的协调性。避免出现上下衔接不上，内容出现断档断层的糟糕情况。由于数学学科的特质特点，小学数学教师更应重点关注课件内容的合理性。
（2）多媒体应用与传统教学方式相结合。多媒体的广泛应用开创了新生的教学方式，但不代表传统教学方式就可以完全摒弃。教师应当将多媒体应用与传统教学方式相结合，既发挥出传统教学具有的准确性即权威性，又灵活丰富的展现教材内容。例如学习《圆》的时候，首先教师即可以播放相关视频来让学生建立形成对圆的初步认知。其次适当的举例生活中的圆加深学生印象，传授圆的特征定义和相关知识点。再而适当的提出问题让学生思考研究。最终科学、准确、丰富的传授给学生知识，使其在轻松并乐于接受的情况下学习小学数学。
（3）校方对于教师使用多媒体技术的培养。因教师年龄差异问题，对于多媒体设备的使用技术掌握水平也是参差不齐，一些年龄较大的教师甚至不会使用多媒体设备。针对这类情况，校方应适当地定期组织教师学习多媒体设备的使用方法及技巧。将年轻教师和教学经验雄厚的老教师搭配编组学习，不仅提高了整体教师队伍多媒体使用的水平，还可以促进教师们之间的交流，更好地进行教学，达到教育目标。
（4）地方政府的大力扶植。在经济落后的部分地区，多媒体设备覆盖率低甚至没有。教师只能依靠仅有的教材和单一教具授课，严重影响了教学质量。地方政府应当重视多媒体建设对于小学教学的重要性，加大扶持力度，促进教育事业的发展。
综上所述，多媒体设备的应用对于小学数学教学的发展及影响深远。唯有加强小学数学教师对于多媒体技术的掌握，高度重视多媒体设备的应用，激发学生的学习积极性，让小学生更好地学习小学数学，进而提高课堂效率，加速教育事业的进步。
一、小学数学课堂现状分析
由于数学学科极具抽象性的特点，小学数学教师讲授时必须把知识点化抽象为具体，复杂的知识点简单化。而小学生的认知理解能力处于较低的水平，无论教师费心费力的讲解学生仍会有听不懂的情况发生。新时代下多媒体设备的出现拯救了广大的小学数学教师，让小学生更容易的理解并掌握小学数学知识点。如讲述小学数学四年级上册中《公顷和平方千米》时，通过网络获取的相关视频资料和对应图片让学生展示公顷和平方千米的概念，将1公顷的面积与1平方千米和城市的一个管辖区相对比，让学生清楚地认识到1公顷具体的现实概念。把教材内容进行编辑整合出练习题让学生思考，利用多媒体设备生动形象地展现出来。例如1公顷同3平方千米对比哪个更大？或当学习平均数时，教师即可以依靠多媒体设备营造出一个故事场景，播放小学运动会中的学生参与赛跑的录像视频。
二、小学数学应用多媒体的重要意义
（1）提高小学数学教师能力与综合素质。小学数学教师教学中应着重培育学生的逻辑思维、空间几何能力，且后续初高中学习中都会继续深化学習，若没有良好的思维、能力基础，学生将难以理解并掌握更高阶的数学知识。故小学数学学科的重要性不言而喻。为了帮助小学生打下坚实的基础，要求小学数学教师不但具备较强的专业知识储备，更要会熟练使用多媒体设备。使用多媒体设备不仅丰富了小学数学教师的教学手段，还能提高其自身综合素质。小学数学教师可以利用多媒体技术建立班级数学预习群并上传预习材料，使学生通过预习材料建立初期课堂知识认知，辅助学生学习数学知识。还可以进入小学数学教师群，在群内同其他教师相互交流，相互借鉴教学方法和技巧及使用多媒体的技术。另外学校方面应定期组织、培训小学教师运用多媒体设备的能力，指导教师一定的使用方法。進而发现自身缺点不足，改善课堂质量，提升自身综合素质和教学方法技巧，提高课堂效率，最终实现教学目标。
（2）变革教学模式和教学方法。传统教学模式和教学方法具有准确性和权威性的特点，但是在如今的大环境下，存在着一些不可回避的问题。当小学数学教师讲授几何类知识点时，虽然传统教学模式可以深刻、完整的在黑板上展示出其中特征定义和计算方法及规律。但其表现氛围较为枯燥乏味，过于古板。因新时代小学生接触的新鲜事物较多，对于传统教学模式下课堂气氛并没有参与积极性。而现代化多媒体设备的引入，不仅吸引了小学生的眼球，还能突破传统教学的思维模式，多种方式的展现课堂内容。例如当学习小学数学六年级下册中《圆柱与圆锥》时，传统教学模式下教师只能通过单一的教具和黑板来展示圆柱与圆锥的定义与两者之间的关系。而小学数学教师得到多媒体设备的辅助后，可以通过投影仪来清晰，立体的展示圆柱体和圆锥体，在学生的脑海中形成空间几何思维。
三、多媒体应用的相关建议
（1）注重课件内容合理性。在课堂中播放幻灯片课件已然成为现今小学数学教师常用的教学手段之一。课件的质量直接决定了教学的质量。课件内容是否与教材知识点息息相关，能否将学生自然的引入到创设的相应情境之中并调动学生学习的积极性是课件内容合理性考量的重要标准。教师应注意课件选择图片的严谨性、合理性，课件内容的协调性。避免出现上下衔接不上，内容出现断档断层的糟糕情况。由于数学学科的特质特点，小学数学教师更应重点关注课件内容的合理性。
（2）多媒体应用与传统教学方式相结合。多媒体的广泛应用开创了新生的教学方式，但不代表传统教学方式就可以完全摒弃。教师应当将多媒体应用与传统教学方式相结合，既发挥出传统教学具有的准确性即权威性，又灵活丰富的展现教材内容。例如学习《圆》的时候，首先教师即可以播放相关视频来让学生建立形成对圆的初步认知。其次适当的举例生活中的圆加深学生印象，传授圆的特征定义和相关知识点。再而适当的提出问题让学生思考研究。最终科学、准确、丰富的传授给学生知识，使其在轻松并乐于接受的情况下学习小学数学。
（3）校方对于教师使用多媒体技术的培养。因教师年龄差异问题，对于多媒体设备的使用技术掌握水平也是参差不齐，一些年龄较大的教师甚至不会使用多媒体设备。针对这类情况，校方应适当地定期组织教师学习多媒体设备的使用方法及技巧。将年轻教师和教学经验雄厚的老教师搭配编组学习，不仅提高了整体教师队伍多媒体使用的水平，还可以促进教师们之间的交流，更好地进行教学，达到教育目标。
（4）地方政府的大力扶植。在经济落后的部分地区，多媒体设备覆盖率低甚至没有。教师只能依靠仅有的教材和单一教具授课，严重影响了教学质量。地方政府应当重视多媒体建设对于小学教学的重要性，加大扶持力度，促进教育事业的发展。
综上所述，多媒体设备的应用对于小学数学教学的发展及影响深远。唯有加强小学数学教师对于多媒体技术的掌握，高度重视多媒体设备的应用，激发学生的学习积极性，让小学生更好地学习小学数学，进而提高课堂效率，加速教育事业的进步。