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初中是学生英语综合能力提升的过渡阶段，英语教师必须积探索新型教学策略，帮助学生夯实英语基础。为此，笔者将从对话教学模式的特征出发，根据初中英语教材内容的布局和授课形式进行改革，并结合自身在对话教学方面经验，列举一些高校措施和教学方案。
一、遵循初中英语对话教学基本原则
初中英语教师必须在英语课堂中遵循对话式教学的基本原则，才能够逐步推动对话教学课堂井然有序地进行。那么对话式教学课堂的基本教学原则有哪些呢？笔者认为应当包括以下四个方面：①在课堂上必须树立教师与学生平等对话的教学氛围，给予学生们与教师平等的对话机会；②教师和学生都必须在课堂上真实交流、诚实互信。教师切不可在课堂上流俗于对话课堂的基本对话形式，而是要带领学生们就英语教学内容进行情感对话；③尽管课堂的教学形式以对话教学为主，但是教师仍然要在英语课堂上树立学生的主体对话地位，给予学生们宽阔的对话空间，使其能够提升英语对话课堂的学习兴趣；④初中英语教师应当在课堂上追求对话形式的多样化，并力争对话内容的深度与广度，使得整个英语课堂具有趣味性和思维型的双重特征。
二、做好问题导入，提供对话契机
打造初中英语对话教学课堂并不意味着让学生之间或师生之间进行简单的课堂对话，而是要通过对话给予学生们一定的思考和探究，通过课堂问题的设置给学生们提供相应的对话契机，保证学生们的对话内容始终围绕课堂教学内容，并激发学生们的探究思维，同时帮助学生锻炼英语综合运用实践能力。笔者就自身多年对话教学经验认为初中英语教师应当在课堂上做到以下两点：①问题的設置应当追求思维开放性，让学生们能够完全拓宽思维，开放思考方式，充分融入思维探究氛围中；②问题的设计和优化应当将课本教学内容和学生的实际生活相联系，确保学生们在思考问题时能够拥有真实的语言环境，这就要求教师能够深入研究教材，并充分关注学生的日常生活。
比如，在人教版初中英语教材八年级上册Unit 4《How do you go to school？》的教學过程中，我在课堂上为了给予学生们良好的对话契机，给学生们设置了如下问题：“How do you go to school this morning？”“Which way to school is the most safe？”等等问题，让学生们始终围绕本单元主题“去学校的途径和方式”来进行思考和探究，并让学生们一这两个问题为中心进行小组对话，合作讨论每一种去学校的方法的优点和缺点，并阐述理由。
三、加强问题引导对话的技巧训练
思维导入对话之技巧训练。每一段课堂对话都需要特定的问题来引导，教师们必须就思维导入对话进行技巧训练，这样才能够让学生们充分打开思维探究的大门。笔者从多年对话教学课堂考察中发现如果教师在课堂上总是采用特殊疑问句的提问方式，就会导致学生们对问题导入对话课堂产生乏味感和疲惫感，因此笔者认为初中英语教师要适当改变提问方式和问题句式，给予学生新鲜感，调动学生思维。
比如在人教版初中英语教材《How to protect our earth？》的教学过程中，我就保护地球这一主题变换了课堂提问方式，我提问学生：“Do you know where we live in？ Can you tell me what can we do to protect the water？”，使得问题的形式具有新鲜感，并让每一个问题与学生生活息息相关，快速引导学生们走进单元主题中，不仅可以拓宽学生们的思考视野，还能够让学生们得到语言综合素质的提高，对“保护地球”这一问题也有了自己的看法和价值观念。
四、结语
初中英语课堂在传统教学模式影响下教学质量得不到有效提高，随着新课改的深入进行以及素质教育理念的不断推进，对话教学法这一新型教学模式受到英语教师的普遍赞同。初中英语教师要在课堂上深入贯彻对话教学理念，培养学生的自主学习能力和互动合作学习能力，在探究型教学课堂的基础上不断提高初中英语课堂教学质量。
参考文献：
[1]段静.对话式教学在初中英语教学中的应用[J].新课程（教研），2011（4）.
[2]韩霞.让和谐的英语教学气氛走进课堂[J].新课程（教师），2010（10）.
一、遵循初中英语对话教学基本原则
初中英语教师必须在英语课堂中遵循对话式教学的基本原则，才能够逐步推动对话教学课堂井然有序地进行。那么对话式教学课堂的基本教学原则有哪些呢？笔者认为应当包括以下四个方面：①在课堂上必须树立教师与学生平等对话的教学氛围，给予学生们与教师平等的对话机会；②教师和学生都必须在课堂上真实交流、诚实互信。教师切不可在课堂上流俗于对话课堂的基本对话形式，而是要带领学生们就英语教学内容进行情感对话；③尽管课堂的教学形式以对话教学为主，但是教师仍然要在英语课堂上树立学生的主体对话地位，给予学生们宽阔的对话空间，使其能够提升英语对话课堂的学习兴趣；④初中英语教师应当在课堂上追求对话形式的多样化，并力争对话内容的深度与广度，使得整个英语课堂具有趣味性和思维型的双重特征。
二、做好问题导入，提供对话契机
打造初中英语对话教学课堂并不意味着让学生之间或师生之间进行简单的课堂对话，而是要通过对话给予学生们一定的思考和探究，通过课堂问题的设置给学生们提供相应的对话契机，保证学生们的对话内容始终围绕课堂教学内容，并激发学生们的探究思维，同时帮助学生锻炼英语综合运用实践能力。笔者就自身多年对话教学经验认为初中英语教师应当在课堂上做到以下两点：①问题的設置应当追求思维开放性，让学生们能够完全拓宽思维，开放思考方式，充分融入思维探究氛围中；②问题的设计和优化应当将课本教学内容和学生的实际生活相联系，确保学生们在思考问题时能够拥有真实的语言环境，这就要求教师能够深入研究教材，并充分关注学生的日常生活。
比如，在人教版初中英语教材八年级上册Unit 4《How do you go to school？》的教學过程中，我在课堂上为了给予学生们良好的对话契机，给学生们设置了如下问题：“How do you go to school this morning？”“Which way to school is the most safe？”等等问题，让学生们始终围绕本单元主题“去学校的途径和方式”来进行思考和探究，并让学生们一这两个问题为中心进行小组对话，合作讨论每一种去学校的方法的优点和缺点，并阐述理由。
三、加强问题引导对话的技巧训练
思维导入对话之技巧训练。每一段课堂对话都需要特定的问题来引导，教师们必须就思维导入对话进行技巧训练，这样才能够让学生们充分打开思维探究的大门。笔者从多年对话教学课堂考察中发现如果教师在课堂上总是采用特殊疑问句的提问方式，就会导致学生们对问题导入对话课堂产生乏味感和疲惫感，因此笔者认为初中英语教师要适当改变提问方式和问题句式，给予学生新鲜感，调动学生思维。
比如在人教版初中英语教材《How to protect our earth？》的教学过程中，我就保护地球这一主题变换了课堂提问方式，我提问学生：“Do you know where we live in？ Can you tell me what can we do to protect the water？”，使得问题的形式具有新鲜感，并让每一个问题与学生生活息息相关，快速引导学生们走进单元主题中，不仅可以拓宽学生们的思考视野，还能够让学生们得到语言综合素质的提高，对“保护地球”这一问题也有了自己的看法和价值观念。
四、结语
初中英语课堂在传统教学模式影响下教学质量得不到有效提高，随着新课改的深入进行以及素质教育理念的不断推进，对话教学法这一新型教学模式受到英语教师的普遍赞同。初中英语教师要在课堂上深入贯彻对话教学理念，培养学生的自主学习能力和互动合作学习能力，在探究型教学课堂的基础上不断提高初中英语课堂教学质量。
参考文献：
[1]段静.对话式教学在初中英语教学中的应用[J].新课程（教研），2011（4）.
[2]韩霞.让和谐的英语教学气氛走进课堂[J].新课程（教师），2010（10）.