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[摘 要]作为政治课教学的重要组成部分，创新能力的培养是提升素质教育的重要内容之一。本文针对如何在思想品德课教学中培养学生创新能力并结合自己的亲身实践提出一些的简单看法，以求抛砖引玉，互相学习。
[关键词]思想品德教育 培养 创新精神
教育部领导曾经多次强调：“实施素质教育，尤其要以培养学生的创新意识和创新精神为主。”这些表明：创造力是最高层次的能力，创造力和创新精神是二十一世纪人才的核心品质。诺贝尔物理奖获得者朱津文指出：“中国学生学习很刻苦，书本成绩好，但动脑能力差，创新精神明显不足。”教育是全社会创新的先导和基础，创新需要有创新人才，人才的培养必须依靠教育，因此，教育教学实践中必须培养学生的创新精神和能力，只要有了创新人才和创新精神，民族才会进步，国家才会兴旺发达。在新一轮课改中，国家进一步强调学校的德育创新工作，对思想品德教育教学提出了新的要求。思想品德教师必须树立教育教学创新观念，创新教学方法、创新评价方式，以全新的创新理念，展开教学创新的新尝试。
一、以创新的理念重建师生关系，让学生在愉快中学习
首先，樹立师生平等的观念。传统的师道尊严使学生产生惧师心理，很大程度上容易让学生失去了创新欲望。为此教师应当给学生提供足够宽松、愉快的心理空间，构建真诚、平等的师生关系，营造民主气氛，鼓励学生去发现、去创新。坚持教育的成功导向和正面鼓励，允许学生在探索中出差错，不求全责备，努力成为学生求知道路上的共同探讨者和知心朋友。其次，树立尊重信任的观念。教师要尊重学生，学生就会因受到教师的尊重而乐意同其进行情感交流，并接受教师的教育。如在学生回答问题时，教师要及时鼓励，要尽量引导学生说出自己的想法和心理话。教师要信任学生，以可以增强学生的信心，鼓励学生克服困难，积极上进。教师要淡化过去思想品德课说教者的身份，改变过去居高临下的态度，以朋友的身份出现，缩短与学生的心理距离，不要把自己的要求强加于学生，努力改变学生知识存储器的角色，鼓励学生大胆表达自己的意见与看法，相信学生有自己的见解。
二、改革教学方式，课堂开放，激发学生的创新热情
课堂教学是学生摄取创新知识信息的重要渠道之一，是培养学生创新的基础，它为学生提供了动脑、动口、动手、动眼的机会，促进学生主动、全面发展，所以教师应该加强对学生创新技能的引导，激起创新思维的浪花。一是目标开放，可以引导学生根据自己的学习兴趣，爱好等切身实际制定写作目标，也可师生共同讨论后制定写作目标，或者不同的学生有不同的目标，以充分激发学生探究问题的激情；二是针对思想品德课中的某一问题，某种现象，某件事引思，给学生一块创造思维的蓝天，激发他们从不同的角度展开积极的思维、探究问题的结论，激发其欲望；三是创造性地将课程交给学生，让学生根据课程要求，通过讨论、调查、观察，充来，更能贴近现实，贴近生活，来自己解决问题，激发学生的学习欲望；四是发挥学生间的互补作用。教师要根据教材内容选择适当的教学形式，充分发挥学生之间的互补作用。互相讨论能让学生各抒己见，充分想象，大胆的发表自己对新知识的见解和体会，参与到求知的过程中。在深化明理过程中，在辩论中学生会自己得出正确的结论。
三、优化课堂环境，营造民主、平等、宽松的课堂氛围，鼓励学生标新立异
要鼓励学生标新立异，首先要创设民主、平等、宽松的课堂氛围，最大限度地调动学生创新的积极性。在课堂上要贯彻民主平等的原则，不论是优等生，还是后进生，都要一视同仁。在教学过程中要贯彻师生交流的原则。这一原则是学生独立个性健康发展的重要保证。在传统的政治教学中，教师在台上严肃的板着面孔向学生灌输，学生总是被动的接受，师生双方缺乏感情交流，挫伤了学生学习的主动性、积极性。要培养学生的创新精神就要打破传统观念，允许学生有自由思考的时间，鼓励学生争辩、质疑，欢迎发表与教师不同的意见，鼓励学生标新立异。我在教学实践中采用对话式教学法：走下讲台和学生亲切交谈，在对话教学过程中，主要引导学生提出疑问、看法，通过学生之间，师生之间交流讨论达到解决问题，提高素质的目的。对话式教学为每个学生都提供了充分发表意见的机会，同时给教师提出了要学会倾听他人意见的要求。对话中，学生之间既要别人听你讲，又要你听别人讲；师生之间既有老师听学生讲，又有学生听老师讲。这种民主的风气有益于学生创新精神的培养。其次课堂中要注重学生的主体活动，培养的学生创新精神。培养学生创新精神必须把学生放在主体地位上去认识，落实学生主体地位，让学生自己去读书，去思考，去探索，去发现解决问题。教师要充分相信学生，把学习的主动权交给学生，让学生乐于学习。在学习中主动获取知识。
创新是知识经济时代的显著标志，大力发展综合国力，在国际竞争中立于不败之地，就必须培养大批具有创新素质的人才。那么，如何适应形势的发展，在思想品德课中培养学生的创新素质，将具有重要的现实意义。
[关键词]思想品德教育 培养 创新精神
教育部领导曾经多次强调：“实施素质教育，尤其要以培养学生的创新意识和创新精神为主。”这些表明：创造力是最高层次的能力，创造力和创新精神是二十一世纪人才的核心品质。诺贝尔物理奖获得者朱津文指出：“中国学生学习很刻苦，书本成绩好，但动脑能力差，创新精神明显不足。”教育是全社会创新的先导和基础，创新需要有创新人才，人才的培养必须依靠教育，因此，教育教学实践中必须培养学生的创新精神和能力，只要有了创新人才和创新精神，民族才会进步，国家才会兴旺发达。在新一轮课改中，国家进一步强调学校的德育创新工作，对思想品德教育教学提出了新的要求。思想品德教师必须树立教育教学创新观念，创新教学方法、创新评价方式，以全新的创新理念，展开教学创新的新尝试。
一、以创新的理念重建师生关系，让学生在愉快中学习
首先，樹立师生平等的观念。传统的师道尊严使学生产生惧师心理，很大程度上容易让学生失去了创新欲望。为此教师应当给学生提供足够宽松、愉快的心理空间，构建真诚、平等的师生关系，营造民主气氛，鼓励学生去发现、去创新。坚持教育的成功导向和正面鼓励，允许学生在探索中出差错，不求全责备，努力成为学生求知道路上的共同探讨者和知心朋友。其次，树立尊重信任的观念。教师要尊重学生，学生就会因受到教师的尊重而乐意同其进行情感交流，并接受教师的教育。如在学生回答问题时，教师要及时鼓励，要尽量引导学生说出自己的想法和心理话。教师要信任学生，以可以增强学生的信心，鼓励学生克服困难，积极上进。教师要淡化过去思想品德课说教者的身份，改变过去居高临下的态度，以朋友的身份出现，缩短与学生的心理距离，不要把自己的要求强加于学生，努力改变学生知识存储器的角色，鼓励学生大胆表达自己的意见与看法，相信学生有自己的见解。
二、改革教学方式，课堂开放，激发学生的创新热情
课堂教学是学生摄取创新知识信息的重要渠道之一，是培养学生创新的基础，它为学生提供了动脑、动口、动手、动眼的机会，促进学生主动、全面发展，所以教师应该加强对学生创新技能的引导，激起创新思维的浪花。一是目标开放，可以引导学生根据自己的学习兴趣，爱好等切身实际制定写作目标，也可师生共同讨论后制定写作目标，或者不同的学生有不同的目标，以充分激发学生探究问题的激情；二是针对思想品德课中的某一问题，某种现象，某件事引思，给学生一块创造思维的蓝天，激发他们从不同的角度展开积极的思维、探究问题的结论，激发其欲望；三是创造性地将课程交给学生，让学生根据课程要求，通过讨论、调查、观察，充来，更能贴近现实，贴近生活，来自己解决问题，激发学生的学习欲望；四是发挥学生间的互补作用。教师要根据教材内容选择适当的教学形式，充分发挥学生之间的互补作用。互相讨论能让学生各抒己见，充分想象，大胆的发表自己对新知识的见解和体会，参与到求知的过程中。在深化明理过程中，在辩论中学生会自己得出正确的结论。
三、优化课堂环境，营造民主、平等、宽松的课堂氛围，鼓励学生标新立异
要鼓励学生标新立异，首先要创设民主、平等、宽松的课堂氛围，最大限度地调动学生创新的积极性。在课堂上要贯彻民主平等的原则，不论是优等生，还是后进生，都要一视同仁。在教学过程中要贯彻师生交流的原则。这一原则是学生独立个性健康发展的重要保证。在传统的政治教学中，教师在台上严肃的板着面孔向学生灌输，学生总是被动的接受，师生双方缺乏感情交流，挫伤了学生学习的主动性、积极性。要培养学生的创新精神就要打破传统观念，允许学生有自由思考的时间，鼓励学生争辩、质疑，欢迎发表与教师不同的意见，鼓励学生标新立异。我在教学实践中采用对话式教学法：走下讲台和学生亲切交谈，在对话教学过程中，主要引导学生提出疑问、看法，通过学生之间，师生之间交流讨论达到解决问题，提高素质的目的。对话式教学为每个学生都提供了充分发表意见的机会，同时给教师提出了要学会倾听他人意见的要求。对话中，学生之间既要别人听你讲，又要你听别人讲；师生之间既有老师听学生讲，又有学生听老师讲。这种民主的风气有益于学生创新精神的培养。其次课堂中要注重学生的主体活动，培养的学生创新精神。培养学生创新精神必须把学生放在主体地位上去认识，落实学生主体地位，让学生自己去读书，去思考，去探索，去发现解决问题。教师要充分相信学生，把学习的主动权交给学生，让学生乐于学习。在学习中主动获取知识。
创新是知识经济时代的显著标志，大力发展综合国力，在国际竞争中立于不败之地，就必须培养大批具有创新素质的人才。那么，如何适应形势的发展，在思想品德课中培养学生的创新素质，将具有重要的现实意义。