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中图分类号 G221
文献标识号 B
文章编号 1009—9646(2009)11—0062—02
摘要 本文以科学发展观为指导，根据我国商等职业院校学生工作的面临的形势、问题和学生工作发展论述了学生工作创新的必然性，积极探索学生工作观念、机制、制度、模式等方面科学转型的策略和途径。
关键词 科学发展观；学生工作；创新
科学发展观是党和政府坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大理论思想。其本质内容就是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。科学的发展观是和谐的发展观，统一的发展观，平衡的发展观，系统的发展观和文明的发展观。其根本的宗旨就是强调人的主体、核心地位，尊重人的主权，尊重人的需求，尊重人的完美发展。学生工作是商校管理工作的重要内容，也是高校管理工作中最为复杂的一项工作。科学发展观的提出，对于我国高等职业教育的改革、发展和创新具有重要而深远的意义，特别对于高职院校学生工作提出更高的要求，要确保培养出全面发展的社会合格人才，必须深入研究科学发展观与高校学生工作的关系，认真梳理影响学生工作发展的突出问题，努力寻求解决办法，完善体制机制t积极探索学生工作的新思路，提升工作水平，更加有效的促进广大学生的全面成长和健康成才。
1 高职院校学生工作面临的新形势
1.1 高等教育大众化对学生工作管理模式提出了挑战：随着我国高等教育改革的不断深入，高等教育大众化，招生扩招使高校学生群体也在悄然变化中，尤其高职院校学生学习基础、综合素质相对本科较差，学习没有主动性，厌学现象非常严重，特困生和有心理问题的学生增多，学校各方面工作压力增大；就业制度的改革，学生直接面对社会，实行双向选择；面对社会需求，学校和学生一时难以适应，处于尴尬境地，研究生、本科生工作无出路，更何况高职生?学生对就业的迷茫削弱了对学校的归属感；现在学生中独生子女增多，多数学生是家庭的宠儿。所走过的道路一帆风顺，其心理承受能力脆弱，自主能力较差，面对大学生活显得不知所措。从而高校学生管理面临一系列的转变，原有的学生教育管理单一模式已无法达到预期的效果。
1.2 学生工作的对象大学生的价值观念转变：随着市场经济的发展，大学生的思想观念，价值取向发生了巨大的变化。改革开放以来，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，大学生思想活动独立性、选择性、差异性日益增强。总体来说，学生思想状况的主流是积极向上的。他们对邓小平理论、“三个代表”重要思想、改革开放等社会主义主导思想取认同态度；他们关心国家，关心时事，认识到要想得到社会的认可、对社会做出较大贡献，必须刻苦学习，必须有真才实学。他们的务实精神明显增强、个性更为凸显、实现自身的价值的愿望更为突出，市场经济的一些规则、观念对学生产生了深刻的影响，这给我们的学生工作提出了新的课题
1.3 贫困学生增多对学生管理工作的挑战：高等教育招生、收费制度改革不断深化的进程中，家庭经济困难的学生占学生总数的比例逐年升高。目前我国高校贫困生总数已高达300多万人，呈现迅速增长的趋势。各高校贫困生的平均比例高达20％以上，特困生比例约为5％－10％，而对于我们甘肃这个比例还要更高。家庭经济困难的学生能否顺利入学并完成学业，已经引起了全社会的广泛关注。
1.4 培养目标的变化对学生工作提出了新要求：随着市场经济发育的进一步成熟，经济全球化和高等教育国际化的趋势日趋明显，因此，培养适应市场经济发展需要的、有个性的和创造性的应用型人才，形成学校自己的“产品”特色，创造学校“品牌”，就成了高职院校新的工作目标，当然也就成了学校学生工作的目标。学校必须开拓和建立新的学生工作机制和工作思路，为实现上述目标服务。
1.5 网络化和信息全球化对学生管理工作带来的挑战：在信息化、网络化的今天，网络是一把双刃剑，给学生带来的负面影响日益突现出来，部分大学生沉迷网络，甚至步入歧途，严重影响了自身的学习、生活和身心健康，加大了学生管理的难度。处于网络时代，作为培养人、塑造人的高校学生工作。如何把握机遇迎接挑战，在校园网络文化中占领一席之地，是一个亟待解决的重大课题。
2 现阶段高职院校学生工作存在的问题
高校现有的学生工作模式基本上是沿袭计划经济下的工作模式，是典型的行政型管理模式。主要表现在以下几个方面；一是我国高校与学生之间的关系定位为特别权力关系，这种管理和服从关系模式下，学生成为师生关系中被动接受知识传授和管理的一方；二是过于强调外在规范管制，对学生自我约束的引导不足，目前，多数高职院校学生管理是的校、系、二级学生管理的工作重心是用严格的校纪校规来规范、约束学生的行为。以一种管束学生的强制性态度和检查、监督的方式对待学生，而忽略了启发、引导学生的自我管理意识和自我约束能力。在这种管理方式下，学生缺乏参与管理的积极性和自我管理的主动性，那些外在的各种社会规范，不仅很难内化为他们的自觉要求，而且容易引发学生与管理者的冲突，影响师生关系的和谐，并使管理工作的效率大打折扣；三是偏重管理，支持服务有待于提高。不可否认，一直以来，我们在高校管理的实践工作中都强调高校学生管理包括规范(管理)学生和服务学生两大方面。但是在具体操作上，我们更多的时候却仅仅是强调了管理，管住学生成了学生工作的原则，而为学生做好服务往往流于形式或不尽如人意；四是在体制与机制上缺少变化，尚未引入创新和竞争机制，对于高职院校来说还停留在中专的管理模式；五是从事学生工作的人员承揽事务多，耐心引导少，相对于复杂多变的高校形势，学生工作者管理理念落后，整体素质出现了严重的滞后，不能满足大学生的期望和要求。
3 用科学发展观指导高职院校学生工作创新
3.1 以人为本，积极推进高校学生管理工作理念的创新：在高校树立育人的科学发展观，其核心就在于坚持以人为本，使师生员工都成为育人的主体，把尊重人、关心人、培养人、激励人、发展人作为学校发展的根本目的，确立只有人的发展才是事业发展的全新理念。高校学生管理工作是学校育人工作的重要组成部分，因此，高校学生管理工作也必须树立科学的发展观，确立以人为本的学生管理工作理念，彰显对人的关怀。高校学生管理工作一定要更重人情味，把尊重学生、关心学生、培养学生、激励学生、服务学生、围绕着学生成长和成才，促进学生全面发展作为学生管理工作的根本目标。要培养能够适应变化的、知道如何学习的、个性充分发展的人，就要在教育工作中坚持以人为本。高校学生工作必须彻底摒弃“以工作为中心”、“以教师为中心”的观念，树立“以学生为中心”、“以学生为主”的教育观
文献标识号 B
文章编号 1009—9646(2009)11—0062—02
摘要 本文以科学发展观为指导，根据我国商等职业院校学生工作的面临的形势、问题和学生工作发展论述了学生工作创新的必然性，积极探索学生工作观念、机制、制度、模式等方面科学转型的策略和途径。
关键词 科学发展观；学生工作；创新
科学发展观是党和政府坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大理论思想。其本质内容就是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。科学的发展观是和谐的发展观，统一的发展观，平衡的发展观，系统的发展观和文明的发展观。其根本的宗旨就是强调人的主体、核心地位，尊重人的主权，尊重人的需求，尊重人的完美发展。学生工作是商校管理工作的重要内容，也是高校管理工作中最为复杂的一项工作。科学发展观的提出，对于我国高等职业教育的改革、发展和创新具有重要而深远的意义，特别对于高职院校学生工作提出更高的要求，要确保培养出全面发展的社会合格人才，必须深入研究科学发展观与高校学生工作的关系，认真梳理影响学生工作发展的突出问题，努力寻求解决办法，完善体制机制t积极探索学生工作的新思路，提升工作水平，更加有效的促进广大学生的全面成长和健康成才。
1 高职院校学生工作面临的新形势
1.1 高等教育大众化对学生工作管理模式提出了挑战：随着我国高等教育改革的不断深入，高等教育大众化，招生扩招使高校学生群体也在悄然变化中，尤其高职院校学生学习基础、综合素质相对本科较差，学习没有主动性，厌学现象非常严重，特困生和有心理问题的学生增多，学校各方面工作压力增大；就业制度的改革，学生直接面对社会，实行双向选择；面对社会需求，学校和学生一时难以适应，处于尴尬境地，研究生、本科生工作无出路，更何况高职生?学生对就业的迷茫削弱了对学校的归属感；现在学生中独生子女增多，多数学生是家庭的宠儿。所走过的道路一帆风顺，其心理承受能力脆弱，自主能力较差，面对大学生活显得不知所措。从而高校学生管理面临一系列的转变，原有的学生教育管理单一模式已无法达到预期的效果。
1.2 学生工作的对象大学生的价值观念转变：随着市场经济的发展，大学生的思想观念，价值取向发生了巨大的变化。改革开放以来，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，大学生思想活动独立性、选择性、差异性日益增强。总体来说，学生思想状况的主流是积极向上的。他们对邓小平理论、“三个代表”重要思想、改革开放等社会主义主导思想取认同态度；他们关心国家，关心时事，认识到要想得到社会的认可、对社会做出较大贡献，必须刻苦学习，必须有真才实学。他们的务实精神明显增强、个性更为凸显、实现自身的价值的愿望更为突出，市场经济的一些规则、观念对学生产生了深刻的影响，这给我们的学生工作提出了新的课题
1.3 贫困学生增多对学生管理工作的挑战：高等教育招生、收费制度改革不断深化的进程中，家庭经济困难的学生占学生总数的比例逐年升高。目前我国高校贫困生总数已高达300多万人，呈现迅速增长的趋势。各高校贫困生的平均比例高达20％以上，特困生比例约为5％－10％，而对于我们甘肃这个比例还要更高。家庭经济困难的学生能否顺利入学并完成学业，已经引起了全社会的广泛关注。
1.4 培养目标的变化对学生工作提出了新要求：随着市场经济发育的进一步成熟，经济全球化和高等教育国际化的趋势日趋明显，因此，培养适应市场经济发展需要的、有个性的和创造性的应用型人才，形成学校自己的“产品”特色，创造学校“品牌”，就成了高职院校新的工作目标，当然也就成了学校学生工作的目标。学校必须开拓和建立新的学生工作机制和工作思路，为实现上述目标服务。
1.5 网络化和信息全球化对学生管理工作带来的挑战：在信息化、网络化的今天，网络是一把双刃剑，给学生带来的负面影响日益突现出来，部分大学生沉迷网络，甚至步入歧途，严重影响了自身的学习、生活和身心健康，加大了学生管理的难度。处于网络时代，作为培养人、塑造人的高校学生工作。如何把握机遇迎接挑战，在校园网络文化中占领一席之地，是一个亟待解决的重大课题。
2 现阶段高职院校学生工作存在的问题
高校现有的学生工作模式基本上是沿袭计划经济下的工作模式，是典型的行政型管理模式。主要表现在以下几个方面；一是我国高校与学生之间的关系定位为特别权力关系，这种管理和服从关系模式下，学生成为师生关系中被动接受知识传授和管理的一方；二是过于强调外在规范管制，对学生自我约束的引导不足，目前，多数高职院校学生管理是的校、系、二级学生管理的工作重心是用严格的校纪校规来规范、约束学生的行为。以一种管束学生的强制性态度和检查、监督的方式对待学生，而忽略了启发、引导学生的自我管理意识和自我约束能力。在这种管理方式下，学生缺乏参与管理的积极性和自我管理的主动性，那些外在的各种社会规范，不仅很难内化为他们的自觉要求，而且容易引发学生与管理者的冲突，影响师生关系的和谐，并使管理工作的效率大打折扣；三是偏重管理，支持服务有待于提高。不可否认，一直以来，我们在高校管理的实践工作中都强调高校学生管理包括规范(管理)学生和服务学生两大方面。但是在具体操作上，我们更多的时候却仅仅是强调了管理，管住学生成了学生工作的原则，而为学生做好服务往往流于形式或不尽如人意；四是在体制与机制上缺少变化，尚未引入创新和竞争机制，对于高职院校来说还停留在中专的管理模式；五是从事学生工作的人员承揽事务多，耐心引导少，相对于复杂多变的高校形势，学生工作者管理理念落后，整体素质出现了严重的滞后，不能满足大学生的期望和要求。
3 用科学发展观指导高职院校学生工作创新
3.1 以人为本，积极推进高校学生管理工作理念的创新：在高校树立育人的科学发展观，其核心就在于坚持以人为本，使师生员工都成为育人的主体，把尊重人、关心人、培养人、激励人、发展人作为学校发展的根本目的，确立只有人的发展才是事业发展的全新理念。高校学生管理工作是学校育人工作的重要组成部分，因此，高校学生管理工作也必须树立科学的发展观，确立以人为本的学生管理工作理念，彰显对人的关怀。高校学生管理工作一定要更重人情味，把尊重学生、关心学生、培养学生、激励学生、服务学生、围绕着学生成长和成才，促进学生全面发展作为学生管理工作的根本目标。要培养能够适应变化的、知道如何学习的、个性充分发展的人，就要在教育工作中坚持以人为本。高校学生工作必须彻底摒弃“以工作为中心”、“以教师为中心”的观念，树立“以学生为中心”、“以学生为主”的教育观