【摘要】 “兴趣是创造一个欢乐和光明教学环境的主要途径之一。”就中学生的个性倾向而言，有兴趣才会引起注意，有兴趣才能激起情感，有兴趣才能发展能力，从而提高语文教学的效率。兴趣是学习积极性和自觉性的起点，乃至为人生的发展奠定重要的基础。本文从教学实践的角度出发，探索如何创设有效情趣环境，激发学生学习兴趣。
　　【关键词】有效学习 ；理解；反思； 审美
　　 有效学习又称有效率的学习。所谓“有效”主要是指通过教师在一定时间内的施教之后，学生所获得的具体进步或发展。这种进步和发展不仅包括知识的掌握、创造能力的培养，而且还包括道德的完善，甚至人格的培养等内容，也就是它不单指知识学习的有效性，而是指素质化全面发展的有效性，让学生有更好的进步。语文兴趣是学生爱好并力求认识语文学科的带有情感的倾向。学生如果在兴趣的强烈驱动下，为求知而乐，为探究而兴奋，变被动学习为自我需要，于是学习动机就得到了强化。以下从营造富有情趣的教学氛围，激发学生学习兴趣为出发点，来探讨促进学生有效学习的情景教学模式和具体可行的做法。
　　1 创造情境，促进理解
　　现代语文教育应使学生在不同内容和方法的相互交流、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。因此，作为教师应该大胆突破课堂教学的固有单一的模式，创造并运用丰富多彩的教学形式，以帮助和促进学生对文本的理解，提高语文课堂教学的效率。比如在教学《晏子使楚》一课时，我使用了现场“朝廷接见”的教学形式，营造了课堂模拟使楚的氛围。楚王、晏子、左右、齐人、等均由学生担当，大家扮演了晏子使楚的全过程。这样一改课堂教学的常规模式，学生的兴趣极浓。大家根据课文中的话语想象当时的环境，表演的非常到位，有的同学还加进了自己想象的话语，气氛十分热烈，大家学得很开心。这样学生对文本的理解更加深刻，有力地促进了学生的有效学习。又如学习《人民英雄永垂不朽》一文时，在研读过程中，我让学生当“小导游”，带着游客去游览人民英雄纪念碑。为了当好“小导游”，每个学生兴致勃勃地投入到文本的研读中去，他们主动地在课文中找图片，找景点名称，找方位变化词……这种教学方式既具有形象感，又有无穷的乐趣。学生似乎也在观看了纪念碑了。让学生设计导游解说词，不仅在导游中加深了对课文的理解，而且在课堂上做了一回十足的“小导游”，很有实际意义。
　　2 以新生趣，促进反思
　　多媒体教学具有直观、形象的特点，它有力地拓展了课堂教学的深度和广度，运用多媒体进行教学可以极大地激发学生的思维和兴趣，促进和提高学生的有效学习。比如教学朱自清的《背影》之前，先让学生视听黄磊演唱的《父亲》，并反思在日常生活中父亲的各种关爱，使学生一开始就快速入境，沉浸在“父爱”的特定情境中；接着在音乐的伴奏声中播放课文录音，让学生再一次直观地感受到有声语音带来的情感触动；然后进入文本，让学生用心去挖掘、体验、反思那份浓浓的亲情。
　　3 以读生趣，加强审美
　　文本是学生体验美的所在。让学生在语文学习中欣赏、感受美的同时，提供学生审美、创美的时间、空间，就能培养学生联想和想象的能力，激发学习语文的浓厚兴趣，产生热爱生活、愉悦和谐、乐观向上等积极情绪。比如《春》是一篇诗情画意、情景交融的散文。因此，在教学时我们可以采取多种形式的朗读，让学生在反复诵读中感知内容，深入到作品的意境中去，去品味语言之美，意境之美，情感之美，让学生以感性的体验去替代理性的分析，将静态的文字变成动态的语言，将课本语言变成自己的语言。初读时，让学生出声地自由朗读课文，初步理出文路；然后教师配乐范读课文，进一步营造学生的阅读氛围，引导学生进入特定的课堂教学情境；接着让学生速读全文，要求复述课文内容；在整体感知文本的主要内容和思想感情之后，再指名学生朗读全文；然后进入最关键的品读，让学生在细致的品读中，深入体会文章所蕴涵的美感和情感；最后在理解的基础上，学生齐读课文。多种形式的读，始终在轻松愉悦和谐的氛围之中，学生的阅读兴趣、审美情趣得到积极调动，学生的思维相当活跃，学生的学习积极性和创造性得到发挥。语文教学要在“读”上下功夫，通过挖掘教材本身的美，使用美的教学手段，构成优美的教学活动，力求以明快的思想鼓舞人，以炽烈的感情感动人，优美的语言吸引人，激发学生学习语文的兴趣，调动学生的审美情趣，促进学生的有效学习。
　　总之，作为教师应努力创设各种有效教学情境，以激发学生对语文学习的兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生把课文、作品当成一件件美妙的艺术品去感受、去研究，并引导学生在语文学习活动中能动自主、创造性地感悟人生和社会，充分获得生活经验的顿悟与积淀，提高学生的语文素养，从而促进学生的全面发展。
　　参考文献
　　[1] 《新课标与语文教学内容》王荣生著
　　[2] 《初中语文教学案例专题研究》蔡少军