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随着国家对农村义务教育的不断重视，各种招聘计划的落实为农村学校输入了一批批的青年教师，不仅改变了农村中年化的结构模式，而且为农村学校增添了活力，给农村孩子带去了希望。青年教师主要是指教龄在10年以下的教师：有未毕业来学校见习或顶岗的临聘教师，有刚毕业没有教学经验的教师，也有工作两三年尚未成熟稳重的教师，还有积攒了一定的教学经验但成长较慢的教师。
青年教师进入学校后，面临着许多亟待解决的问题，尤其是小学语文教师在专业知识和专业能力的提升上，尤其值得我们的关注和研究。什么是教师的专业化呢？内蒙古师范大学的蔺燕是这样阐释的：教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。如何才能让青年教师更快地成长起来，本人在此谈谈自己的看法。
一、好读书，提升理论知识
俄国思想家车尔尼雪夫斯基曾说过：“教师把学生造就成一种什么人，自己就应当是这一种人。”作为教师，自然希望自己的学生成为爱读书的人，而教师首先就要爱好读书。作为小学语文教师，要想在专业道理上快速成长，不仅要读教育教学的理论书籍，而且对名师的教学专著也要拜读。总之，凡是对自己专业能力有提高的书籍尽可能多方涉猎，才能提升自己的理论修养，从而指导自己的课堂实践。
以本人为例，回忆自己参加工作的前五年，摸爬滾打，一路探索，没有专业的指导，外出培训也不多，靠的主要是个人修炼。于是，读书便成了个人提高的最佳途径。教育教学理论的如《斯宾塞的快乐教育》、杨明《课堂上要做哪些事》《教师的课堂管理艺术》，语文教学研究方面的如干国祥的《生命中最好的语文课》，窦桂梅的《做一名有专业尊严的教师》等，网络平台的如小学语文资源网、中国知网等。读这些书可以帮助我们分析在教育教学中遇到问题，可以开拓解决问题的思路，可以借鉴有效的教学方法，最重要的是可以帮助青年教师坚定教育理想、树立教育信念。
读书是站在巨人的肩上，提升自己的思想水平和理论修养。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师只有将实践与理论结合起来，才真正能实现个人的目标。
二、善反思，促进个人提高
在语文教学实践中，青年教师常常会有这样的困惑：自己辛辛苦苦备了几个小时甚至几天的课，学生竟然不认真听，在课堂上闹哄哄或一言不发;上课时，经常不能按预设目标完成教学任务，感觉有许多知识点还讲不到位;自己努力了一个学期，可期末考试还有很多学生成绩不理想，班级平均分有时不达标;平时布置作业，总有部分学生交不上来。面对这种种的困惑，青年教师要静下心来好好地反思，可以从以下几个方面进行深思：解读教材是否透彻，教学重点是否抓精准;课堂有没有激起学生的学习兴趣;有没有关注学生需求和把握学情;课堂上学生的学习真正发生了没有。
教育学家波斯纳曾提出一个教师成长的公式：成长=经验+反思。青年教师要想在教育事业上成长得更快，需做到“吾一日三省其身”，对自己的教学行为进行不断地反思，学习探索，从而努力提高自己的教育教学能力。
三、虚心求教，吸取经验
大多数青年教师都是高校毕业的高材生，已经拥有扎实的理论知识，走到一线教学后，最缺乏的就是经验。经验从何而来呢？如果仅仅靠自己日积月累，时间就太长了，最好的办法就是向身边的有丰富经验的教师取经学习，其实榜样就在我们的身边。观课、评课要参加，在观课中，我们可以看到老教师的教学策略、教学方式、提问技巧及教学突发事件如何机智处理等等。平时，遇到难以解决的教学问题时，更要俯下身子虚心向老教师赐予方法，不可有傲气。
本人大学毕业的头三年，分别到了一所私立高中和一所私立初中担任语文教师。因为刚毕业，对于上课也没有丝毫的经验，全凭着大学时的理论知识，照本宣科地教教材。为了学会怎么上课，我们这些青年教师也只能去听听比我们早进来几年的所谓有经验教师的课，听着听着，似乎也会上一点点了。那时每个老师都有许多繁杂的工作要做，谁都没有过多的时间来指导你，所以但凡有什么不懂的，你只能厚着脸皮去问。所以，经过几年的磨炼，我也慢慢成长起来，逐步形成了自己的教学风格。最后，我给青年教师的一个忠告是：为了成长，面子可以先搁下，虚心求教，脚踏实地。
四、学校创设人文环境，促进青年教师的成长
马克思、恩格斯曾说过：“人创造环境，同样环境也创造人。”青年教师的成长靠个人的努力可以提高部分能力，但要全面发展必须在大环境下才能更快速地成长，尤其在专业领域，就需要要有专业的引领。所以，一个学校如果能给青年教师创造良好的人文环境，势必让教师成长更规范、更专业。
专业引领首先要有专业的培训，诸如岗前培训、教材培训、全科教师培训、班主任培训等，除了外出培训，校内的校本培训也很重要。其次，帮扶传带是其中比较快速有效的方式之一。“师徒结对”的方式，可以让青年教师放下思想包袱，专心地向自己的师傅学习;师傅会尽心尽力地帮扶徒弟，让徒弟能快速地学习语文教学的基本模式，把握课堂的每一个环节;可以给予青年教师最快捷、最直接的指导，尤其在遇到困惑时。帮什么？怎么扶？这也是我们应该探究的重点问题。对于农村语文教师而言，最需要“帮”的是：对学生性格特点的分析，对学生学情的正确分析，对教材的解读方法，对重难点的准确把握，对课堂的把握程度，对作业的布置等。如何扶？我认为主要是在教师职业信仰、思维能力方面，让教师树立自己的职业理想，从而坚定教育的信念。因为信念是一个人的立身之本。
青年教师的成长不可能一蹴而就，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”尽管教师的专业成长需要经历一段艰难而漫长的过程，但只要我们以一颗热情饱满的心去追求探索，就能在教育之路这片沃土开出一朵灿烂之花。
青年教师进入学校后，面临着许多亟待解决的问题，尤其是小学语文教师在专业知识和专业能力的提升上，尤其值得我们的关注和研究。什么是教师的专业化呢？内蒙古师范大学的蔺燕是这样阐释的：教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。如何才能让青年教师更快地成长起来，本人在此谈谈自己的看法。
一、好读书，提升理论知识
俄国思想家车尔尼雪夫斯基曾说过：“教师把学生造就成一种什么人，自己就应当是这一种人。”作为教师，自然希望自己的学生成为爱读书的人，而教师首先就要爱好读书。作为小学语文教师，要想在专业道理上快速成长，不仅要读教育教学的理论书籍，而且对名师的教学专著也要拜读。总之，凡是对自己专业能力有提高的书籍尽可能多方涉猎，才能提升自己的理论修养，从而指导自己的课堂实践。
以本人为例，回忆自己参加工作的前五年，摸爬滾打，一路探索，没有专业的指导，外出培训也不多，靠的主要是个人修炼。于是，读书便成了个人提高的最佳途径。教育教学理论的如《斯宾塞的快乐教育》、杨明《课堂上要做哪些事》《教师的课堂管理艺术》，语文教学研究方面的如干国祥的《生命中最好的语文课》，窦桂梅的《做一名有专业尊严的教师》等，网络平台的如小学语文资源网、中国知网等。读这些书可以帮助我们分析在教育教学中遇到问题，可以开拓解决问题的思路，可以借鉴有效的教学方法，最重要的是可以帮助青年教师坚定教育理想、树立教育信念。
读书是站在巨人的肩上，提升自己的思想水平和理论修养。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师只有将实践与理论结合起来，才真正能实现个人的目标。
二、善反思，促进个人提高
在语文教学实践中，青年教师常常会有这样的困惑：自己辛辛苦苦备了几个小时甚至几天的课，学生竟然不认真听，在课堂上闹哄哄或一言不发;上课时，经常不能按预设目标完成教学任务，感觉有许多知识点还讲不到位;自己努力了一个学期，可期末考试还有很多学生成绩不理想，班级平均分有时不达标;平时布置作业，总有部分学生交不上来。面对这种种的困惑，青年教师要静下心来好好地反思，可以从以下几个方面进行深思：解读教材是否透彻，教学重点是否抓精准;课堂有没有激起学生的学习兴趣;有没有关注学生需求和把握学情;课堂上学生的学习真正发生了没有。
教育学家波斯纳曾提出一个教师成长的公式：成长=经验+反思。青年教师要想在教育事业上成长得更快，需做到“吾一日三省其身”，对自己的教学行为进行不断地反思，学习探索，从而努力提高自己的教育教学能力。
三、虚心求教，吸取经验
大多数青年教师都是高校毕业的高材生，已经拥有扎实的理论知识，走到一线教学后，最缺乏的就是经验。经验从何而来呢？如果仅仅靠自己日积月累，时间就太长了，最好的办法就是向身边的有丰富经验的教师取经学习，其实榜样就在我们的身边。观课、评课要参加，在观课中，我们可以看到老教师的教学策略、教学方式、提问技巧及教学突发事件如何机智处理等等。平时，遇到难以解决的教学问题时，更要俯下身子虚心向老教师赐予方法，不可有傲气。
本人大学毕业的头三年，分别到了一所私立高中和一所私立初中担任语文教师。因为刚毕业，对于上课也没有丝毫的经验，全凭着大学时的理论知识，照本宣科地教教材。为了学会怎么上课，我们这些青年教师也只能去听听比我们早进来几年的所谓有经验教师的课，听着听着，似乎也会上一点点了。那时每个老师都有许多繁杂的工作要做，谁都没有过多的时间来指导你，所以但凡有什么不懂的，你只能厚着脸皮去问。所以，经过几年的磨炼，我也慢慢成长起来，逐步形成了自己的教学风格。最后，我给青年教师的一个忠告是：为了成长，面子可以先搁下，虚心求教，脚踏实地。
四、学校创设人文环境，促进青年教师的成长
马克思、恩格斯曾说过：“人创造环境，同样环境也创造人。”青年教师的成长靠个人的努力可以提高部分能力，但要全面发展必须在大环境下才能更快速地成长，尤其在专业领域，就需要要有专业的引领。所以，一个学校如果能给青年教师创造良好的人文环境，势必让教师成长更规范、更专业。
专业引领首先要有专业的培训，诸如岗前培训、教材培训、全科教师培训、班主任培训等，除了外出培训，校内的校本培训也很重要。其次，帮扶传带是其中比较快速有效的方式之一。“师徒结对”的方式，可以让青年教师放下思想包袱，专心地向自己的师傅学习;师傅会尽心尽力地帮扶徒弟，让徒弟能快速地学习语文教学的基本模式，把握课堂的每一个环节;可以给予青年教师最快捷、最直接的指导，尤其在遇到困惑时。帮什么？怎么扶？这也是我们应该探究的重点问题。对于农村语文教师而言，最需要“帮”的是：对学生性格特点的分析，对学生学情的正确分析，对教材的解读方法，对重难点的准确把握，对课堂的把握程度，对作业的布置等。如何扶？我认为主要是在教师职业信仰、思维能力方面，让教师树立自己的职业理想，从而坚定教育的信念。因为信念是一个人的立身之本。
青年教师的成长不可能一蹴而就，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”尽管教师的专业成长需要经历一段艰难而漫长的过程，但只要我们以一颗热情饱满的心去追求探索，就能在教育之路这片沃土开出一朵灿烂之花。