论文部分内容阅读
摘 要：政治导学案是指政治教师依据政治课程标准、教材和学情况以课时为单位设计的学生的政治学习方案。政治导学案具有课前指导、课中导学、课后梳理、教学反馈等功能，要遵循一定的原则，并要从课题、学习目标等八个方面来进行编制。
关键词：政治导学案；功能；编制
一、政治导学案的含义与特征
政治导学案是指教师依据政治课程标准、教材和学情以课时为单位编制的学生的政治学习方案。
政治导学案有着区别于其他学习辅导资料的特征：它是教师自己编制的、最喜欢的政治学习辅导资料；是学生最常用的政治学习辅导资料；是对学生政治学习指导性最强、最全面的学习辅导资料；是融课前作业、课中作业、课后作业于一体的内容最丰富的政治作业。
二、政治导学案的基本功能
1.课前指导功能
学习目标、学习重难点、课前预习是政治导学案必不可少的栏目。课前预习栏目一般都有明确的学习要点指导。课前学生根据政治导学案，既能明确本节课的学习目标，清楚本节课的重难点；又能通过课前预习环节扫清新知识学习的障碍，了解本节课的知识要点，明确自己尚存的疑问，加快课堂学习进程。
2.课中导学功能
该功能主要通过课堂导学栏目体现出来。在课堂导学栏目的编制中对政治教材中的重点和难点内容通常都有一定的突破，有的明确了重点内容的学习方法，有的明确了难点内容的突破点和突破步骤，为学生学习重难点内容指明了方向。
3.课后梳理功能
该功能主要通过课堂小结栏目体现出来。为了帮助学生梳理政治教材内容，培养学生的知识归纳能力，政治导学案中通常会编制知识梳理环节。有的以知识框架、图表等结构形式进行梳理，有的以思维导图的形式进行梳理，有助于引导学生培养归纳总结知识的习惯。
4.教学反馈功能
该功能主要通过课前预习和课堂练习栏目体现出来。通常教师会在课前发放政治导学案，让学生依案自学，完成预习作业。同时教师还会检查导学案中的预习作业，掌握学生的学习情况。依据预习作业的反馈信息，教师会采用相应的课堂教学对策。
三、政治导学案编制原则
1.问题化原则
它是指政治导学案应将政治教学内容转变成探索性的知识点、技能点、能力点与情感点，并编制成问题串。政治教学内容的问题化能诱使学生在问题意识驱动下，激发学习新知识的欲望，充分发挥已有的知识水平和创造能力，自主寻求分析和解决问题的方法。
2.方法化原则
它是指政治导学案中应渗透政治学习方法的指导，使学生通过运用政治导学案，掌握政治学习方法。主要有比较法、归纳法和演绎法等。
3.针对性原则
它是指根据课型的不同，政治导学案编制目的、重点和栏目形式应有所不同。新授课导学案旨在帮助学生掌握整理和归纳知识的方法，重点是挖掘课本知识，编制具有针对性、启发性、探索性的问题。复习课导学案旨在帮助学生梳理知识体系结构，对一些重要的知识、技能进行专题分析研究，重点是将所要复习的章、节知识点归纳整理成需要填空的知识结构或知识框架体系。习题课导学案旨在帮助学生归纳总结解答典型问题的基本思路与方法，重点是提出各种类型试题的解题思路。
四、政治导学案的基本结构与编制要求
规范的政治导学案一般由课题、学习目标、学习重难点、课前预习、课堂导学、课堂小结、课堂练习、课后扩展等八个部分组成。
1.课题
即政治导学案的名称，它是一节课学习内容的标题。导学案课题的表述一般用该堂课所学习的教材的版、册、章、节、目名称表示，有的还包括课时序号。
2.学习目标
它是指政治学习活动预期达到的结果。学习目标是编制课前预习、课堂导学、课堂小结、课堂练习和课后扩展栏目的依据。学习目标的呈现可以学生学习有明确的目的和方向，编制学习目标的依据主要是课程标准、教材、学生和教学目标。学习目标的编制同教学目标的编制一样，要注意难度适中性和可观测性。
3.学习重难点
学习重点是指政治教材中对学生的知识学习和能力发展具有重要作用的知识。学习难点是指学生在学习政治的过程中可能存在学习障碍的知识点。学习重难点和教学重难点是一致的，可由教学重难点演化得出。
4.课前预习
课前预习内容一般是学生容易理解和学会的内容，教师通过批阅检查或在课堂上提问检查即可， 不宜多做深入讲解。课前预习对学生而言，有三方面作用：一是扫清学习新知识的障碍，二是明确新课学习内容，三是培养自主学习的习惯。在内容上包括准备性知识和新课内容两部分，准备性知识是针对教材内容编制的“先行组织者”，新课内容是教材的主要知识点。在形式上是一系列按教材内容逻辑顺序排列的问题。
5.课堂导学
即政治导学案中用于课堂上引导学生把握重点、突破难点、掌握学习方法的部分。课堂导学是政治导学案的核心部分，主要是针对教材中的重点和难点内容编制的一系列具有探索性和思维价值、渗透政治思想和方法的问题。通过问题情境的创设，诱使学生在问题意识驱动下，激活已有的生活体验和知识，自主寻求分析和解决问题的方法，从而掌握知识、发展能力、培养情感，并进一步提出新问题，分析和解决新问题，使学习不断地向前推进。
6.课堂小结
即政治导学案的总结部分，主要是让学生归纳总结本节课的主要内容，并以框架图的形式表现出来，以培养学生构建知识结构体系的意识和总结、整理知识的能力。
7.课堂练习
课堂练习是政治导学案中的反馈部分，学生可由该部分内容巩固所学知识和技能，教师可依此检测学生教学内容的掌握水平。课堂练习在内容上要注意针对性，应紧扣本节课主题；在广度上要注意尽可能覆盖所有知识点；在难度上要注意具有一定的梯度，以满足不同学习水平学生的需求。
8.课后扩展
课后扩展是政治导学案中的课后作业部分。在题型上主要是查阅、收集、社会考察、社会调查、论文写作等操作与实践类问题。主要用来训练和培养学生对所学知识与技能的迁移应用能力。
参考文献：
[1]鄂傲君.高中地理学案编制的常见问题与实施方法探析[J].中学地理教学参考， 2010（6）
[2]朱文彦.思想政治课导学案设计的三个原则[J].中学政治教学考，2014（28）
[1]鄂傲君.高中地理学案编制的常见问题与实施方法探析[J].中学地理教学参考， 2010（6）
[2]朱文彦.思想政治课导学案设计的三个原则[J].中学政治教学考，2014（28）
作者简介：
罗志峰（1976～），男，汉族，河南新乡人，法学硕士学位，新乡学院历史系讲师，主要从事思想政治教育和马克思主义中国化的教学和研究。
关键词：政治导学案；功能；编制
一、政治导学案的含义与特征
政治导学案是指教师依据政治课程标准、教材和学情以课时为单位编制的学生的政治学习方案。
政治导学案有着区别于其他学习辅导资料的特征：它是教师自己编制的、最喜欢的政治学习辅导资料；是学生最常用的政治学习辅导资料；是对学生政治学习指导性最强、最全面的学习辅导资料；是融课前作业、课中作业、课后作业于一体的内容最丰富的政治作业。
二、政治导学案的基本功能
1.课前指导功能
学习目标、学习重难点、课前预习是政治导学案必不可少的栏目。课前预习栏目一般都有明确的学习要点指导。课前学生根据政治导学案，既能明确本节课的学习目标，清楚本节课的重难点；又能通过课前预习环节扫清新知识学习的障碍，了解本节课的知识要点，明确自己尚存的疑问，加快课堂学习进程。
2.课中导学功能
该功能主要通过课堂导学栏目体现出来。在课堂导学栏目的编制中对政治教材中的重点和难点内容通常都有一定的突破，有的明确了重点内容的学习方法，有的明确了难点内容的突破点和突破步骤，为学生学习重难点内容指明了方向。
3.课后梳理功能
该功能主要通过课堂小结栏目体现出来。为了帮助学生梳理政治教材内容，培养学生的知识归纳能力，政治导学案中通常会编制知识梳理环节。有的以知识框架、图表等结构形式进行梳理，有的以思维导图的形式进行梳理，有助于引导学生培养归纳总结知识的习惯。
4.教学反馈功能
该功能主要通过课前预习和课堂练习栏目体现出来。通常教师会在课前发放政治导学案，让学生依案自学，完成预习作业。同时教师还会检查导学案中的预习作业，掌握学生的学习情况。依据预习作业的反馈信息，教师会采用相应的课堂教学对策。
三、政治导学案编制原则
1.问题化原则
它是指政治导学案应将政治教学内容转变成探索性的知识点、技能点、能力点与情感点，并编制成问题串。政治教学内容的问题化能诱使学生在问题意识驱动下，激发学习新知识的欲望，充分发挥已有的知识水平和创造能力，自主寻求分析和解决问题的方法。
2.方法化原则
它是指政治导学案中应渗透政治学习方法的指导，使学生通过运用政治导学案，掌握政治学习方法。主要有比较法、归纳法和演绎法等。
3.针对性原则
它是指根据课型的不同，政治导学案编制目的、重点和栏目形式应有所不同。新授课导学案旨在帮助学生掌握整理和归纳知识的方法，重点是挖掘课本知识，编制具有针对性、启发性、探索性的问题。复习课导学案旨在帮助学生梳理知识体系结构，对一些重要的知识、技能进行专题分析研究，重点是将所要复习的章、节知识点归纳整理成需要填空的知识结构或知识框架体系。习题课导学案旨在帮助学生归纳总结解答典型问题的基本思路与方法，重点是提出各种类型试题的解题思路。
四、政治导学案的基本结构与编制要求
规范的政治导学案一般由课题、学习目标、学习重难点、课前预习、课堂导学、课堂小结、课堂练习、课后扩展等八个部分组成。
1.课题
即政治导学案的名称，它是一节课学习内容的标题。导学案课题的表述一般用该堂课所学习的教材的版、册、章、节、目名称表示，有的还包括课时序号。
2.学习目标
它是指政治学习活动预期达到的结果。学习目标是编制课前预习、课堂导学、课堂小结、课堂练习和课后扩展栏目的依据。学习目标的呈现可以学生学习有明确的目的和方向，编制学习目标的依据主要是课程标准、教材、学生和教学目标。学习目标的编制同教学目标的编制一样，要注意难度适中性和可观测性。
3.学习重难点
学习重点是指政治教材中对学生的知识学习和能力发展具有重要作用的知识。学习难点是指学生在学习政治的过程中可能存在学习障碍的知识点。学习重难点和教学重难点是一致的，可由教学重难点演化得出。
4.课前预习
课前预习内容一般是学生容易理解和学会的内容，教师通过批阅检查或在课堂上提问检查即可， 不宜多做深入讲解。课前预习对学生而言，有三方面作用：一是扫清学习新知识的障碍，二是明确新课学习内容，三是培养自主学习的习惯。在内容上包括准备性知识和新课内容两部分，准备性知识是针对教材内容编制的“先行组织者”，新课内容是教材的主要知识点。在形式上是一系列按教材内容逻辑顺序排列的问题。
5.课堂导学
即政治导学案中用于课堂上引导学生把握重点、突破难点、掌握学习方法的部分。课堂导学是政治导学案的核心部分，主要是针对教材中的重点和难点内容编制的一系列具有探索性和思维价值、渗透政治思想和方法的问题。通过问题情境的创设，诱使学生在问题意识驱动下，激活已有的生活体验和知识，自主寻求分析和解决问题的方法，从而掌握知识、发展能力、培养情感，并进一步提出新问题，分析和解决新问题，使学习不断地向前推进。
6.课堂小结
即政治导学案的总结部分，主要是让学生归纳总结本节课的主要内容，并以框架图的形式表现出来，以培养学生构建知识结构体系的意识和总结、整理知识的能力。
7.课堂练习
课堂练习是政治导学案中的反馈部分，学生可由该部分内容巩固所学知识和技能，教师可依此检测学生教学内容的掌握水平。课堂练习在内容上要注意针对性，应紧扣本节课主题；在广度上要注意尽可能覆盖所有知识点；在难度上要注意具有一定的梯度，以满足不同学习水平学生的需求。
8.课后扩展
课后扩展是政治导学案中的课后作业部分。在题型上主要是查阅、收集、社会考察、社会调查、论文写作等操作与实践类问题。主要用来训练和培养学生对所学知识与技能的迁移应用能力。
参考文献：
[1]鄂傲君.高中地理学案编制的常见问题与实施方法探析[J].中学地理教学参考， 2010（6）
[2]朱文彦.思想政治课导学案设计的三个原则[J].中学政治教学考，2014（28）
[1]鄂傲君.高中地理学案编制的常见问题与实施方法探析[J].中学地理教学参考， 2010（6）
[2]朱文彦.思想政治课导学案设计的三个原则[J].中学政治教学考，2014（28）
作者简介：
罗志峰（1976～），男，汉族，河南新乡人，法学硕士学位，新乡学院历史系讲师，主要从事思想政治教育和马克思主义中国化的教学和研究。