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【摘要】随着时代的发展与人民生活水平的提高，国家对于教育的重视程度越来越高。如今学生诚信危机越来越严重，极大影响了社会风气及社会稳定。所以诚信教育越来越应该成为学校管理学生的重要工作。小学阶段是养成良好习惯的黄金时期，培养小学生诚信的品质，将会使他们终身受益。
【关键词】小学诚信教育；问题；原因；实践方法
诚信作为一种中华优秀传统文化，是一种道德准则，是立身之本，是我们整个华夏儿女都应该恪守的信条。一个人如果缺乏诚信的品质，不仅会影响人际交往，甚至对于国家的精神文明建设、经济发展也会造成严重的影响。诚信教育现已成为社会关注的焦点。学校作为教书育人的场所，最重要的就是道德素质方面的教育，而各项道德素质都是以诚信为基础的。因此，在推行素质教育的今天，国家要以诚信建设作为发展重点，提高国民的综合素质。小学的诚信教育更应该作为教育工作者的紧迫任务，加大力度，重点抓起。
一、小学生诚信存在的问题及原因
（一）问题
近年来，我国国民的道德素质问题很严重，诚信缺失现象时有发生。某些领域的道德缺失、黑暗腐败、不讲信用、以权谋私等现象严重影响了我国的社会风气。这些恶劣的社会现象对于学校也产生了不良影响，小学生的诚信危机值得社会深思，在平时的教育实践中，其具体表现主要为：考试作弊搞小抄；上课迟到编出一大堆理由；考试成绩单模仿家长字迹；不写作业，谎称老师没有布置作业。
（二）原因
小学生存在诚信问题是由多方面造成的，与社会、家庭及小学生自身等方面都有密切的联系，都是不可忽视的。
1.社会原因。随着商品经济的发展，人们追求更高品质的生活方式，对于物质利益的追求逐渐呈现出深化的特点。片面追求物质利益的现象越来越多，商业诈骗手段花样百出，假冒产品层出不穷， 这些恶劣的社会环境给孩子们的心灵造成了严重的影响。
2.家庭原因。不和谐的家庭环境在孩子品格的形成过程中产生了负面影响。父母没有发挥好他们作为孩子“第一任老师”的重要引导作用，他们自身的思想道德素质并没有给孩子们起到模范作用。此外，教育观念的落后、教育行为的错误都会在无形中影响孩子，这也是导致小学生诚信缺失的一个重要原因。
3.自身原因。小学生因为年龄小，自理能力差，意志力薄弱，判断是非曲直的经验不足，面对实际问题时如果不加引导，很容易导致诚信缺失。尤其是一些中低年级的学生，面对问题时，很难做出正确的判断，抵抗不了外界的不良诱惑。这也是小学生诚信缺失的一个重要原因。
二、小学诚信教育实践方法
邓小平同志说过：“教育要从娃娃抓起。”小学阶段是孩子性格、习惯养成的黄金时期，是生理、心理成长发育的重要阶段，也是他们的道德素质形成的关键时期。如果从小学就打下良好的道德素质基础，这对他们未来的发展将会有很大的帮助。所以，学校作为国家教书育人的阵地，更应该充分发挥其职能，正确实践，将小学的诚信教育真正落到实处。
（一）充分利用好课堂教学环境，发挥教师的模范带头作用
课堂教学作为一种主要的教学手段，除教授学生知识之外，其实也是进行素质教育的重要途径。学生通过日常的学习，根据教师的指导，可以直接在课堂上了解诚信的概念与内涵，深化对诚信的理解，这种学科渗透的方式更容易为大部分学生所接受。比如人教版语文小学课本中就有關于诚信的文章，教师除按照正常上课方式讲解课本中的重要字词，分析句意之外，还可以此为契机来告诉学生为人处世要诚信的道理。教师要结合生活当中的实际现象或问题展开引导，引领学生进入一个情景之中，有针对性地鼓励学生发表自己的意见，可多采用“我们应该怎么做呢？”“这样做对不对呢？”“你们谁能说出自己的看法呢？”之类的问句形式，这种互动的方式，在引导学生进行正确的思考以后，可以令其做出正确的价值判断和价值选择。教师在课堂上需要将学科的诚信内容充分挖掘出来，使这种精神品质的作用发挥到最大化，从而形成一种良好的氛围，达到理想的授课效果。
由于小学生具有鲜明的模仿性和向师性的特点，教师的一言一行都会对孩子的价值判断、价值选择产生潜移默化的影响。所以在小学诚信教育中，必不可少地需要提高教师的道德修养，将教师的诚信纳入教师评价考核当中，加强师德考评，发挥教师的模范带头作用，定期组织研讨活动，保证好教师具有高尚的品质修养，这样才能够高质量地引导学生形成正确的价值观念。教师通过自身高尚的品质，在学生面前起到良好的表率作用，以达到进行小学诚信教育的目的。
（二）广泛组织社会实践，增加学生的社会体验
社会实践是进行诚信教育的一个重要途径，使学生能够更为直接地运用自己的感觉器官来增强感性认知，有助于学生进行“养成教育”。学生在实践过程中对诚信的理解和感悟的加深，有利于他们的自我发展，使教育真正成为一个有灵魂的教育。而且实践的强化恰恰符合小学生的心理年龄特征，增强了学生的体验和感悟，使诚信教育真正落到实处。例如，学校可以定期组织诚信实践的活动，以班级或年级为单位，充分利用好当地的教育资源，通过实践与教育相结合的方法，使学生在真正体验诚信的基础上强化和丰富他们的认知，促进良好品德的形成。
同时，学校也可以开展“诚信文化月”的活动，对学生的日常行为规范进行约束，针对学生说谎、抄作业、考试作弊等一系列破坏诚信的行为进行教育，情节严重者全校通报批评，而对于拾金不昧者要进行广播宣传，通过这种浓厚的学校氛围来培育学生的诚信观念。班级除定期召开以“诚信”为主题的班会之外，还可以开展摘抄诚信手抄报的活动，开设以“诚信”为主题的宣传栏，宣传诚信人物的事例，学习他们的精神。学生通过比赛不仅增强了对诚信的理解和感悟，而且能体验到成功带来的喜悦；学校不仅改善了精神面貌，而且还达到了良好的教育效果。
（三）学校与家庭紧密结合，进一步强化孩子的习惯养成 俗话说：“父母是孩子的第一任老师。”家庭教育是学校教育的基础和补充，良好的家庭环境对孩子的成长具有重要的意义。孩子的教育需要得到父母的重视，父母的言行举止其实也在无形当中给孩子的为人处事做了规范。学生的诚信教育仅仅依靠学校的重视是不够的，还要有家长的大力支持。学校可通过举行家长专题讲座、开家长会、校讯通交流等方式与家长进行沟通，使家长懂得诚信教育对孩子的重要意义，使他们更能以良好的行为习惯在生活中感染孩子，为孩子树立榜样。在对孩子进行诚信教育时，家长需要注意说话的方式，以鼓励性为主，使孩子产生喜悦的心情，保持积极乐观向上的精神态度。不要拿孩子与其他人比较，从每一个微小的细节中感受孩子性格的变化，并做出适当的教育调整。奖励与批评并用，才有利于孩子的健康发展，有利于良好品德的形成。
学校与家庭紧密结合，相互联系，家庭教育要积极配合学校教育，在学生的诚信教育方面，双方态度要保持一致，家长对孩子要做好教育工作，大力支持学校贯彻的教育理念，使家庭教育作用发挥到最大化，从而培养孩子良好的性格与习惯。从实际情况出发，针对学生不同的情况，以学生为主体调整好教育方式。在学校对学生进行诚信教育之后，家长要对孩子的行为举止进行监督和反馈，以便诚信教育能更好地展开。教师可以通过让学生在家庭中具体实践的方式来提高学校和家庭联系的紧密程度。学校也要对家庭教育进行帮助和补充，充分发挥好调节作用，弥补家庭教育的缺陷，巩固家庭教育的成果，真正做到“心往一处想，劲往一处使”，共同为学生的诚信教育做出努力。
（四）对学生诚信进行评价考核，激励良好品德的形成
评价考核作为一种激励的手段，对学生良好品质的形成有着重要的意义，不仅可以调动学生的积极性，激励他们参加诚信实践活动，形成良好的诚信观念，增强自主性，还可以促进学校良好风气的形成，在校园中营造一种浓厚的诚信氛围，从而达到诚信教育的目的。这种科学的评价方式能夠对学生的日常行为做出规范，提高他们的思想道德素质，并且学校能够从这种评价中找出学生的不足之处，发现学生的问题，促使他们形成良好的品格，得到真正的发展。
学校可以开展“争当诚信之星”的活动，先以小组为单位在班级进行评比，以班级投票的方式在班级选出“最佳诚信之星”，每个月这些班级的“诚信之星”再按照相关的评分标准争当学校的“诚信之星”，并把每个人的得分情况与班级评先进个人评优挂钩。这种评价方式可以激励学生追求诚信的积极性，促使他们以极大的热情投入诚信活动建设中。
三、结语
总之，小学生诚信方面的教育任重而道远，培养学生诚实守信的品质也不是一朝一夕的事情，需要引起社会、学校、家庭三方的重视。充分发挥好各自的职能，将学生的素质教育作为重点发展，是我们应共同努力的目标。
【参考文献】
[1]邵彩仙.规范体验渗透——小学诚信教育之实践[J].现代中小学教育， 2007（01）：12-15.
[2]唐保付.浅谈小学语文课堂教学中如何渗透诚信教育[J].软件（电子版）， 2015（03）：32.
[3]邢旭升.关于小学生诚信教育的研究与探讨[D].石家庄：河北师范大学， 2005.
[4]冯玲丽.基于“童谣体验”的小学生诚信教育研究[D].金华：浙江师范大学， 2011.
【关键词】小学诚信教育；问题；原因；实践方法
诚信作为一种中华优秀传统文化，是一种道德准则，是立身之本，是我们整个华夏儿女都应该恪守的信条。一个人如果缺乏诚信的品质，不仅会影响人际交往，甚至对于国家的精神文明建设、经济发展也会造成严重的影响。诚信教育现已成为社会关注的焦点。学校作为教书育人的场所，最重要的就是道德素质方面的教育，而各项道德素质都是以诚信为基础的。因此，在推行素质教育的今天，国家要以诚信建设作为发展重点，提高国民的综合素质。小学的诚信教育更应该作为教育工作者的紧迫任务，加大力度，重点抓起。
一、小学生诚信存在的问题及原因
（一）问题
近年来，我国国民的道德素质问题很严重，诚信缺失现象时有发生。某些领域的道德缺失、黑暗腐败、不讲信用、以权谋私等现象严重影响了我国的社会风气。这些恶劣的社会现象对于学校也产生了不良影响，小学生的诚信危机值得社会深思，在平时的教育实践中，其具体表现主要为：考试作弊搞小抄；上课迟到编出一大堆理由；考试成绩单模仿家长字迹；不写作业，谎称老师没有布置作业。
（二）原因
小学生存在诚信问题是由多方面造成的，与社会、家庭及小学生自身等方面都有密切的联系，都是不可忽视的。
1.社会原因。随着商品经济的发展，人们追求更高品质的生活方式，对于物质利益的追求逐渐呈现出深化的特点。片面追求物质利益的现象越来越多，商业诈骗手段花样百出，假冒产品层出不穷， 这些恶劣的社会环境给孩子们的心灵造成了严重的影响。
2.家庭原因。不和谐的家庭环境在孩子品格的形成过程中产生了负面影响。父母没有发挥好他们作为孩子“第一任老师”的重要引导作用，他们自身的思想道德素质并没有给孩子们起到模范作用。此外，教育观念的落后、教育行为的错误都会在无形中影响孩子，这也是导致小学生诚信缺失的一个重要原因。
3.自身原因。小学生因为年龄小，自理能力差，意志力薄弱，判断是非曲直的经验不足，面对实际问题时如果不加引导，很容易导致诚信缺失。尤其是一些中低年级的学生，面对问题时，很难做出正确的判断，抵抗不了外界的不良诱惑。这也是小学生诚信缺失的一个重要原因。
二、小学诚信教育实践方法
邓小平同志说过：“教育要从娃娃抓起。”小学阶段是孩子性格、习惯养成的黄金时期，是生理、心理成长发育的重要阶段，也是他们的道德素质形成的关键时期。如果从小学就打下良好的道德素质基础，这对他们未来的发展将会有很大的帮助。所以，学校作为国家教书育人的阵地，更应该充分发挥其职能，正确实践，将小学的诚信教育真正落到实处。
（一）充分利用好课堂教学环境，发挥教师的模范带头作用
课堂教学作为一种主要的教学手段，除教授学生知识之外，其实也是进行素质教育的重要途径。学生通过日常的学习，根据教师的指导，可以直接在课堂上了解诚信的概念与内涵，深化对诚信的理解，这种学科渗透的方式更容易为大部分学生所接受。比如人教版语文小学课本中就有關于诚信的文章，教师除按照正常上课方式讲解课本中的重要字词，分析句意之外，还可以此为契机来告诉学生为人处世要诚信的道理。教师要结合生活当中的实际现象或问题展开引导，引领学生进入一个情景之中，有针对性地鼓励学生发表自己的意见，可多采用“我们应该怎么做呢？”“这样做对不对呢？”“你们谁能说出自己的看法呢？”之类的问句形式，这种互动的方式，在引导学生进行正确的思考以后，可以令其做出正确的价值判断和价值选择。教师在课堂上需要将学科的诚信内容充分挖掘出来，使这种精神品质的作用发挥到最大化，从而形成一种良好的氛围，达到理想的授课效果。
由于小学生具有鲜明的模仿性和向师性的特点，教师的一言一行都会对孩子的价值判断、价值选择产生潜移默化的影响。所以在小学诚信教育中，必不可少地需要提高教师的道德修养，将教师的诚信纳入教师评价考核当中，加强师德考评，发挥教师的模范带头作用，定期组织研讨活动，保证好教师具有高尚的品质修养，这样才能够高质量地引导学生形成正确的价值观念。教师通过自身高尚的品质，在学生面前起到良好的表率作用，以达到进行小学诚信教育的目的。
（二）广泛组织社会实践，增加学生的社会体验
社会实践是进行诚信教育的一个重要途径，使学生能够更为直接地运用自己的感觉器官来增强感性认知，有助于学生进行“养成教育”。学生在实践过程中对诚信的理解和感悟的加深，有利于他们的自我发展，使教育真正成为一个有灵魂的教育。而且实践的强化恰恰符合小学生的心理年龄特征，增强了学生的体验和感悟，使诚信教育真正落到实处。例如，学校可以定期组织诚信实践的活动，以班级或年级为单位，充分利用好当地的教育资源，通过实践与教育相结合的方法，使学生在真正体验诚信的基础上强化和丰富他们的认知，促进良好品德的形成。
同时，学校也可以开展“诚信文化月”的活动，对学生的日常行为规范进行约束，针对学生说谎、抄作业、考试作弊等一系列破坏诚信的行为进行教育，情节严重者全校通报批评，而对于拾金不昧者要进行广播宣传，通过这种浓厚的学校氛围来培育学生的诚信观念。班级除定期召开以“诚信”为主题的班会之外，还可以开展摘抄诚信手抄报的活动，开设以“诚信”为主题的宣传栏，宣传诚信人物的事例，学习他们的精神。学生通过比赛不仅增强了对诚信的理解和感悟，而且能体验到成功带来的喜悦；学校不仅改善了精神面貌，而且还达到了良好的教育效果。
（三）学校与家庭紧密结合，进一步强化孩子的习惯养成 俗话说：“父母是孩子的第一任老师。”家庭教育是学校教育的基础和补充，良好的家庭环境对孩子的成长具有重要的意义。孩子的教育需要得到父母的重视，父母的言行举止其实也在无形当中给孩子的为人处事做了规范。学生的诚信教育仅仅依靠学校的重视是不够的，还要有家长的大力支持。学校可通过举行家长专题讲座、开家长会、校讯通交流等方式与家长进行沟通，使家长懂得诚信教育对孩子的重要意义，使他们更能以良好的行为习惯在生活中感染孩子，为孩子树立榜样。在对孩子进行诚信教育时，家长需要注意说话的方式，以鼓励性为主，使孩子产生喜悦的心情，保持积极乐观向上的精神态度。不要拿孩子与其他人比较，从每一个微小的细节中感受孩子性格的变化，并做出适当的教育调整。奖励与批评并用，才有利于孩子的健康发展，有利于良好品德的形成。
学校与家庭紧密结合，相互联系，家庭教育要积极配合学校教育，在学生的诚信教育方面，双方态度要保持一致，家长对孩子要做好教育工作，大力支持学校贯彻的教育理念，使家庭教育作用发挥到最大化，从而培养孩子良好的性格与习惯。从实际情况出发，针对学生不同的情况，以学生为主体调整好教育方式。在学校对学生进行诚信教育之后，家长要对孩子的行为举止进行监督和反馈，以便诚信教育能更好地展开。教师可以通过让学生在家庭中具体实践的方式来提高学校和家庭联系的紧密程度。学校也要对家庭教育进行帮助和补充，充分发挥好调节作用，弥补家庭教育的缺陷，巩固家庭教育的成果，真正做到“心往一处想，劲往一处使”，共同为学生的诚信教育做出努力。
（四）对学生诚信进行评价考核，激励良好品德的形成
评价考核作为一种激励的手段，对学生良好品质的形成有着重要的意义，不仅可以调动学生的积极性，激励他们参加诚信实践活动，形成良好的诚信观念，增强自主性，还可以促进学校良好风气的形成，在校园中营造一种浓厚的诚信氛围，从而达到诚信教育的目的。这种科学的评价方式能夠对学生的日常行为做出规范，提高他们的思想道德素质，并且学校能够从这种评价中找出学生的不足之处，发现学生的问题，促使他们形成良好的品格，得到真正的发展。
学校可以开展“争当诚信之星”的活动，先以小组为单位在班级进行评比，以班级投票的方式在班级选出“最佳诚信之星”，每个月这些班级的“诚信之星”再按照相关的评分标准争当学校的“诚信之星”，并把每个人的得分情况与班级评先进个人评优挂钩。这种评价方式可以激励学生追求诚信的积极性，促使他们以极大的热情投入诚信活动建设中。
三、结语
总之，小学生诚信方面的教育任重而道远，培养学生诚实守信的品质也不是一朝一夕的事情，需要引起社会、学校、家庭三方的重视。充分发挥好各自的职能，将学生的素质教育作为重点发展，是我们应共同努力的目标。
【参考文献】
[1]邵彩仙.规范体验渗透——小学诚信教育之实践[J].现代中小学教育， 2007（01）：12-15.
[2]唐保付.浅谈小学语文课堂教学中如何渗透诚信教育[J].软件（电子版）， 2015（03）：32.
[3]邢旭升.关于小学生诚信教育的研究与探讨[D].石家庄：河北师范大学， 2005.
[4]冯玲丽.基于“童谣体验”的小学生诚信教育研究[D].金华：浙江师范大学， 2011.