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【摘要】多媒体能为教学创设形象逼真的教学环境，对学生更好地呈现信息，交流思想，培养和提高学生的思维能力、想象能力和兴趣，从而起到辅助教学的效果。如今，运用多媒体技术从事教学活动已经成为当前每个教师的一项基本技能。
【关键词】多媒体 兴趣 情感体验 拓展 优化
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。随着多媒体技术的不断发展，教师有效的运用到课堂教学中，大大提高教学效率。以下是本人在教学实践中的一些做法：
一、利用多媒体，创设情景教学，激发学习兴趣
兴趣是学习的最好老师，在教学中如果把知识点放在一个生动活泼的情景中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，因而在课堂教学中利用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设良好的教学情境，能最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望，
托尔斯说过："成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。"传统的教学模式局限于"教师-黑板-学生"，教师只一味滔滔不绝的讲，学生在下面听，这样会慢慢会使学生失去学习的兴趣，导致教学效率的低下。然而我们教材上有的只是静止的文字，甚至有些课文基本脱离学生的生活经验，因而难以设动学生的学习积极性。多媒体技术的载入，课堂会变得生动活沷，学生产生浓厚的兴趣。如：语文教材在每个单元的综合性学习中，都会学习与单元知识有关的主题，于是我就制作多媒体课件。利用多媒体课播放有关的主题信息，调动课堂气氛，激发他们的学习热情。现实生活中，"追星"已成为一种时尚。现下许多学生盲目的追星，只看到明星光鲜的外表，一味的模仿，影响学习，导致学业不断的下滑。在学习第三单元《我也追星》中，第一步，利用多媒体技术，在屏幕载入一些受欢迎的明星动态，让学生在所看到的视图中寻找一位熟悉的明星，畅所欲言，谈谈对追星现象的看法。当学生看到他们心中所崇拜的明星，遇到这些新鲜话题，头脑会兴奋起来，便你一言我一语的进行激烈的讨论，这样能更好的容入到这次的学习中。利用多媒体便起到事半功倍的效果。通过这次的媒体教学，我的主要设想是让学生知道敬仰与崇拜是两码事，不能盲目崇拜、迷信追求、刻意模仿，也不必追求完美对其吹毛求疵苛刻责备。第二步，就让学生回去写一篇话题作文：你如何看待"追星"这一社会现象，怎么写好"我也追星"这个话题作文呢？第三步，引出本节课的主旨：为什么追星，该追什么星？
二、借助多媒体，增强学生情感体验
借助多媒体直观优势，增强学生情感体验。促进教师与学生的情感交流，使学生愉快轻松的获取新知，有利于教学效率的提高。例如，人教版教材语文七年级下册《黄河颂》一课中，很多学生由于没看过黄河，所以在学生阅读之前，教师首先播放有关黄河的历史短片，让学生感受黄河九曲连环，波澜壮阔的气势，举目望去，黄河滚滚，学生看到这一奇景，自然会感慨不已，学生此时爱国情感倍增。普通方式的教学，激发不了学生对黄河的认识，带动不起学习。但运用多媒体课室，便起到提高效率的作用，使之从欣赏过程中认识黄河，以便对文中个别语句的理解，意识中有一定的概念--这就是我们祖国的母亲。激发了学习兴趣，接下来通过三个反复：啊！黄河！将学生的情感推到最深处。其次听《黄河颂》的朗诵，唤起学生爱国热情，深入主题。通过朗读，也可以在一定程度上检查学生对课文感悟的情况。在朗读感情推进过程中，可使学生在训练中掌握联系上下文理解课文，把握文章主旨的方法，提高朗读水平。配乐朗读能调动学生的听觉，激发内心感受，与作者产生共鸣。展示搜集的图片，黄河面临两大问题：断流，油污。唤起人们的环保意识，呼吁保护我们的母亲河。再读文，结合想象，再一次欣赏《黄河颂》，文章中壮观的景象仿佛就在眼前，怎会不激动呢？在歌颂黄河中结束这节课的学习。
三、多媒体教学，有助于拓展课外知识
多媒体的教学容量大，知識密度高，可以导入大量的课外知识，拓展延伸。拓展课外文言文的阅读有助地学生对文言文知识的理解。教材所选入的文言篇目数量有限，份量远远不足，光靠学好课内几篇文言文就要培养起学生阅读文言文作品的能力，恐怕是勉为其难。试想，古代的学生从六七岁入私塾，成天接触的是文言文，也要学十余年才能解决阅读问题，何况是远离文言文的现代学生。所以，教师要引导学生拓展课外文言阅读，从而实现课内知识的课外迁移，在不断地实践中提高学生文言阅读水平。老套的文言文教学，教师重视对课文作详细的讲解，深怕学生不理解文章中的任何的字词，教师更是偏重于自己的讲解，而忽视学生的自主阅读。对于刚上初一的同学来说，由小学没有文言文到初中接触文言文，在学习中抓不住学习的方法，往往投入很大，到收效甚微。实际上，教师如果放手让学生自主阅读，会收到意想不到的效果。通过网络，搜寻一些课外文言文，让学生自主掌握文言虚词和实词，注意多从生活和学习中积累经验，扩大知识面，以便知识的积累，更好的翻译课文。刺激学生由被动变为主动。
四、巧用多媒体，优化课堂
近年来，我对多媒体课堂教学进行多种尝试，运用不同软件制作课件，如：PPT，Flash，Authorware，课件大师等等。使一篇静止的枯燥的文章，变得栩栩如生，富有生命力。扎实的课件制作功底，让我有多个多媒体教学软件获奖：2010年教学课件《使用powerpoint制作多媒体课件》荣获县一等奖等，可见多媒体课堂具有多样性，全面性。
通过这些年的教学实践，证明多媒体技术的运用好处多多，它能使枯燥乏味的课文内容变得生动起来，它能促使学生提高学习兴趣，积极动脑思考问题，提高学生观察与动手操作、团体合作能力。多媒体与课程教学能鞭策我们教师进一步完善课堂教学。因此，我们老师在平时的教学中应广泛利用。
参考文献：
【1】 韦志梅：《巧用多媒体辅助教学 提高课堂教学效果》
【2】 丘红慧：《巧用电教媒体优化课堂教学》（《教学信息技术》
【3】 濮凤林：《课外拓展给初中文言文阅读带来无限生机》
【关键词】多媒体 兴趣 情感体验 拓展 优化
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。随着多媒体技术的不断发展，教师有效的运用到课堂教学中，大大提高教学效率。以下是本人在教学实践中的一些做法：
一、利用多媒体，创设情景教学，激发学习兴趣
兴趣是学习的最好老师，在教学中如果把知识点放在一个生动活泼的情景中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，因而在课堂教学中利用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设良好的教学情境，能最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望，
托尔斯说过："成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。"传统的教学模式局限于"教师-黑板-学生"，教师只一味滔滔不绝的讲，学生在下面听，这样会慢慢会使学生失去学习的兴趣，导致教学效率的低下。然而我们教材上有的只是静止的文字，甚至有些课文基本脱离学生的生活经验，因而难以设动学生的学习积极性。多媒体技术的载入，课堂会变得生动活沷，学生产生浓厚的兴趣。如：语文教材在每个单元的综合性学习中，都会学习与单元知识有关的主题，于是我就制作多媒体课件。利用多媒体课播放有关的主题信息，调动课堂气氛，激发他们的学习热情。现实生活中，"追星"已成为一种时尚。现下许多学生盲目的追星，只看到明星光鲜的外表，一味的模仿，影响学习，导致学业不断的下滑。在学习第三单元《我也追星》中，第一步，利用多媒体技术，在屏幕载入一些受欢迎的明星动态，让学生在所看到的视图中寻找一位熟悉的明星，畅所欲言，谈谈对追星现象的看法。当学生看到他们心中所崇拜的明星，遇到这些新鲜话题，头脑会兴奋起来，便你一言我一语的进行激烈的讨论，这样能更好的容入到这次的学习中。利用多媒体便起到事半功倍的效果。通过这次的媒体教学，我的主要设想是让学生知道敬仰与崇拜是两码事，不能盲目崇拜、迷信追求、刻意模仿，也不必追求完美对其吹毛求疵苛刻责备。第二步，就让学生回去写一篇话题作文：你如何看待"追星"这一社会现象，怎么写好"我也追星"这个话题作文呢？第三步，引出本节课的主旨：为什么追星，该追什么星？
二、借助多媒体，增强学生情感体验
借助多媒体直观优势，增强学生情感体验。促进教师与学生的情感交流，使学生愉快轻松的获取新知，有利于教学效率的提高。例如，人教版教材语文七年级下册《黄河颂》一课中，很多学生由于没看过黄河，所以在学生阅读之前，教师首先播放有关黄河的历史短片，让学生感受黄河九曲连环，波澜壮阔的气势，举目望去，黄河滚滚，学生看到这一奇景，自然会感慨不已，学生此时爱国情感倍增。普通方式的教学，激发不了学生对黄河的认识，带动不起学习。但运用多媒体课室，便起到提高效率的作用，使之从欣赏过程中认识黄河，以便对文中个别语句的理解，意识中有一定的概念--这就是我们祖国的母亲。激发了学习兴趣，接下来通过三个反复：啊！黄河！将学生的情感推到最深处。其次听《黄河颂》的朗诵，唤起学生爱国热情，深入主题。通过朗读，也可以在一定程度上检查学生对课文感悟的情况。在朗读感情推进过程中，可使学生在训练中掌握联系上下文理解课文，把握文章主旨的方法，提高朗读水平。配乐朗读能调动学生的听觉，激发内心感受，与作者产生共鸣。展示搜集的图片，黄河面临两大问题：断流，油污。唤起人们的环保意识，呼吁保护我们的母亲河。再读文，结合想象，再一次欣赏《黄河颂》，文章中壮观的景象仿佛就在眼前，怎会不激动呢？在歌颂黄河中结束这节课的学习。
三、多媒体教学，有助于拓展课外知识
多媒体的教学容量大，知識密度高，可以导入大量的课外知识，拓展延伸。拓展课外文言文的阅读有助地学生对文言文知识的理解。教材所选入的文言篇目数量有限，份量远远不足，光靠学好课内几篇文言文就要培养起学生阅读文言文作品的能力，恐怕是勉为其难。试想，古代的学生从六七岁入私塾，成天接触的是文言文，也要学十余年才能解决阅读问题，何况是远离文言文的现代学生。所以，教师要引导学生拓展课外文言阅读，从而实现课内知识的课外迁移，在不断地实践中提高学生文言阅读水平。老套的文言文教学，教师重视对课文作详细的讲解，深怕学生不理解文章中的任何的字词，教师更是偏重于自己的讲解，而忽视学生的自主阅读。对于刚上初一的同学来说，由小学没有文言文到初中接触文言文，在学习中抓不住学习的方法，往往投入很大，到收效甚微。实际上，教师如果放手让学生自主阅读，会收到意想不到的效果。通过网络，搜寻一些课外文言文，让学生自主掌握文言虚词和实词，注意多从生活和学习中积累经验，扩大知识面，以便知识的积累，更好的翻译课文。刺激学生由被动变为主动。
四、巧用多媒体，优化课堂
近年来，我对多媒体课堂教学进行多种尝试，运用不同软件制作课件，如：PPT，Flash，Authorware，课件大师等等。使一篇静止的枯燥的文章，变得栩栩如生，富有生命力。扎实的课件制作功底，让我有多个多媒体教学软件获奖：2010年教学课件《使用powerpoint制作多媒体课件》荣获县一等奖等，可见多媒体课堂具有多样性，全面性。
通过这些年的教学实践，证明多媒体技术的运用好处多多，它能使枯燥乏味的课文内容变得生动起来，它能促使学生提高学习兴趣，积极动脑思考问题，提高学生观察与动手操作、团体合作能力。多媒体与课程教学能鞭策我们教师进一步完善课堂教学。因此，我们老师在平时的教学中应广泛利用。
参考文献：
【1】 韦志梅：《巧用多媒体辅助教学 提高课堂教学效果》
【2】 丘红慧：《巧用电教媒体优化课堂教学》（《教学信息技术》
【3】 濮凤林：《课外拓展给初中文言文阅读带来无限生机》