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摘要：中学生写作难，难在无话可说。如何突破，进行有系统的训练很重要。如果在教学训练中，引导学生学会细致观察，勤于动脑思考，抒发真情实感，对提高中学生作文写作水平将大有裨益。
关键词：观察；思考；真情实感
大千世界，五光十色，包罗万象；社会生活，千姿百态，丰富多彩；能触动我们的情思，引起我们遐想的事物，层出不穷，数不胜数。可是，每当让同学们讲述一点见闻，或发表一点见解时，有些同学却感到无话可说、无文可作。究其原因，这与许多同学对于身边的生活“视而不见…‘听而不闻”或“见而不思”“闻而不想”有很大的关系，所以写作时当然难以下笔。中学生要提高作文水平，必须把握三个关键环节，即会观察、勤思考、抒真情。
一、学会细致观察是提高写作水平的基础环节
1．观察要全面细致
观察不能走马观花、蜻蜒点水、粗枝大叶，我们常常有这样的体验，当你和一个生人办完事情匆匆分手的时候，有人问你“那个人长得什么样?”你回答起来会很困难，为什么?因为你还来不及仔细观察他的长相，就已经分手了。为什么有的同学描写人笑或者哭时，写几句就没词儿了，因为他平时很少观察各种各样的人的各种各样的表情，就拿笑来说吧，性格不同的人笑起来不一样，不仔细观察，写起作文来不是没词儿就是千人一面。
2．观察要抓住事物的特征
任何人或事物都有各自的特征，所谓特征，就是这一事物不同于相类事物的特殊之处。如果大家都没有特征，就成了一个人了，如果世界上的花没有特征，那就只有一个品种了。特征，是我们能够认识事物的关键点，也是能够区别事物的关键点。为什么有的同学写人的时候，个个而孔都是一样的，一点也不生动，就是没有抓住不同人的不同特征。就是同一个人，在不同的时间、不同的条件下，表现也不同。
3．要掌握观察的顺序
观察是有意识的活动，必须按照一定的顺序进行观察，或由上到下，或由左到右，或由近及远，或由东到西，或由点到面，或由表及里……观察的顺序，方位不同，所观察到的情况也不相同。同是庐山，从“横”的方面看，看到的是起伏的山岭；从“侧”的方面看，看到的是雄伟的山峰，由于观察的角度不同，自然“远近高低各不同”。因此，只有按一定的顺序观察，才能在行文时一步一步地写来，从而使得文章层次井然。
二、勤于动脑思考是提高写作水平的核心环节
1.观形而思神
属于“形”的东西，靠一般的感知即可获得，而属于“神”的东西，却只有用思考来把握，借助于思考，才能深入理解事物并有所发现。本来“只有一些野草”的百草园，鲁迅却发现了它的美，发现了它作为儿童“乐园”的特点，给读者描绘了一片令人神往的乐土。蜘蛛织网，人所习见，甚至有几分讨厌，而周建人却去“留心这八只脚的‘诸葛亮’怎样捉飞来将，并且发现它有各种各样捉拿的方法”，从而写出了趣味盎然的文章，传播了有益的知识。冰心从一盏小橘灯发现了小姑娘对光明的渴望，以及她的镇定、勇敢、乐观的精神。这些都是观“形”而思“神”的结果。
2．观物而思理
“物”是可感可观的，“理”只有靠思考才能获得。苏东坡观石钟山之景而得“事不目见耳闻”则不可“臆断其有无”之理；王安石观褒禅山之景而得做事必“尽吾志”，为学必“深思而慎取”之理；茅盾的《风景谈》，从塞外沙漠、黄土高原发现了六幅生动的画面，并能由物及理，指出“自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类活动，乃是伟大之中尤其伟大者!”正是这种“理”，成为文章的灵魂，增强了文章的认识价值。
三、表达真情实感是提高写作水平的关键环节
叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”遗憾的是，中学生作文普遍缺乏真情实感，动不动就回到古代，把古人“请”出来，屈原、司马迁、项羽、刘邦……几个老面孔常常在作文中严重“撞车”。不少学生写作文喜欢用手电筒“照”古人，写现实的微乎其微，写自己的风毛麟角。那么如何指导学生抒发真情实感呢?
1．以真教人，引导学生学做真人
著名教育家陶行知先生曾写过一副对联：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”中学生正处在长身体、长知识、长思想的时期，他们既善于模仿，又会对外界事物作出自己的认知和判断，真诚的环境能陶冶出学生高尚的情操，帮助他们做出正确的判断，而虚假的氛围会影响学生正确的认知。社会是一个万花筒，虚假和伪善常常冲击我们的生活，浮云往往会遮掩我们的双眼。教育如果误入歧途，必将对学生的身心造成极大的损害。作为一名老师，绝不能只“传道、授业、解惑”，而要在教学中突出一个“真”字，即“真情、真诚、真挚、真实、真性”，老师要与学生真诚相对，真心交流，平等对话。
2．以真说事，引导学生抓住细节
“文章合为时而著，歌诗合为事而作”是古人作文的优秀传统。大凡优秀作文，我们几乎能听到作者怦然的心跳，感受到作者与现实生活的息息相通，感受到作者对典型细节的准确把握。不少经典作品的魅力永存，被人时时吟咏，就是因为那些能打动读者内心世界的动人的细节：《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台死前，当神甫把镀金的十字架送到他唇边，让他亲吻基督的圣像时，“他却作一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命”，这一细节就活画出了这个守财奴贪婪成性、至死不变的丑恶形象。
3．以真储备，引导学生积累素材
平常我会听到学生的叹息：我的生活很平常，极乏味，没东西可写。真的如此呢?当然不是!罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”有了一双慧跟，才能发现生活中有采撷不尽的素材。回视我们的学习和生活的经历，总有一些人物、一些故事，让你魂牵梦萦；展望我们的未来，总有一些梦想让你憧憬；看看我们的身边，总有一些人、一些事触动着我们内心深处最柔软的部分……所有这些，都值得用心去聆听、体会、思考，用心去捕捉、挖掘、积累。最重要的是，我们要做生活的有心人，随时随地地注意观察和思考，把自己的所见、所闻、所感的第一手材料进行储备，厚积薄发，那么许许多多来自生活的真实而生动的点点滴滴，就会成为作文时源源不断的活水。
“感人心者，莫先乎情”，唯有真挚的情感，才会使“快者掀髯，愤者扼腕，悲者掩泣，羡者神飞”。用那些曾打动过自己心灵的东西去震撼别人的心灵，这样，笔下的文字就会摇曳生姿，珠玑毕露。
参考文献：
[1]写作与说话。
[2]中学语文论文。
[3]语文．江苏省中等职业学校使用教材。
关键词：观察；思考；真情实感
大千世界，五光十色，包罗万象；社会生活，千姿百态，丰富多彩；能触动我们的情思，引起我们遐想的事物，层出不穷，数不胜数。可是，每当让同学们讲述一点见闻，或发表一点见解时，有些同学却感到无话可说、无文可作。究其原因，这与许多同学对于身边的生活“视而不见…‘听而不闻”或“见而不思”“闻而不想”有很大的关系，所以写作时当然难以下笔。中学生要提高作文水平，必须把握三个关键环节，即会观察、勤思考、抒真情。
一、学会细致观察是提高写作水平的基础环节
1．观察要全面细致
观察不能走马观花、蜻蜒点水、粗枝大叶，我们常常有这样的体验，当你和一个生人办完事情匆匆分手的时候，有人问你“那个人长得什么样?”你回答起来会很困难，为什么?因为你还来不及仔细观察他的长相，就已经分手了。为什么有的同学描写人笑或者哭时，写几句就没词儿了，因为他平时很少观察各种各样的人的各种各样的表情，就拿笑来说吧，性格不同的人笑起来不一样，不仔细观察，写起作文来不是没词儿就是千人一面。
2．观察要抓住事物的特征
任何人或事物都有各自的特征，所谓特征，就是这一事物不同于相类事物的特殊之处。如果大家都没有特征，就成了一个人了，如果世界上的花没有特征，那就只有一个品种了。特征，是我们能够认识事物的关键点，也是能够区别事物的关键点。为什么有的同学写人的时候，个个而孔都是一样的，一点也不生动，就是没有抓住不同人的不同特征。就是同一个人，在不同的时间、不同的条件下，表现也不同。
3．要掌握观察的顺序
观察是有意识的活动，必须按照一定的顺序进行观察，或由上到下，或由左到右，或由近及远，或由东到西，或由点到面，或由表及里……观察的顺序，方位不同，所观察到的情况也不相同。同是庐山，从“横”的方面看，看到的是起伏的山岭；从“侧”的方面看，看到的是雄伟的山峰，由于观察的角度不同，自然“远近高低各不同”。因此，只有按一定的顺序观察，才能在行文时一步一步地写来，从而使得文章层次井然。
二、勤于动脑思考是提高写作水平的核心环节
1.观形而思神
属于“形”的东西，靠一般的感知即可获得，而属于“神”的东西，却只有用思考来把握，借助于思考，才能深入理解事物并有所发现。本来“只有一些野草”的百草园，鲁迅却发现了它的美，发现了它作为儿童“乐园”的特点，给读者描绘了一片令人神往的乐土。蜘蛛织网，人所习见，甚至有几分讨厌，而周建人却去“留心这八只脚的‘诸葛亮’怎样捉飞来将，并且发现它有各种各样捉拿的方法”，从而写出了趣味盎然的文章，传播了有益的知识。冰心从一盏小橘灯发现了小姑娘对光明的渴望，以及她的镇定、勇敢、乐观的精神。这些都是观“形”而思“神”的结果。
2．观物而思理
“物”是可感可观的，“理”只有靠思考才能获得。苏东坡观石钟山之景而得“事不目见耳闻”则不可“臆断其有无”之理；王安石观褒禅山之景而得做事必“尽吾志”，为学必“深思而慎取”之理；茅盾的《风景谈》，从塞外沙漠、黄土高原发现了六幅生动的画面，并能由物及理，指出“自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类活动，乃是伟大之中尤其伟大者!”正是这种“理”，成为文章的灵魂，增强了文章的认识价值。
三、表达真情实感是提高写作水平的关键环节
叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”遗憾的是，中学生作文普遍缺乏真情实感，动不动就回到古代，把古人“请”出来，屈原、司马迁、项羽、刘邦……几个老面孔常常在作文中严重“撞车”。不少学生写作文喜欢用手电筒“照”古人，写现实的微乎其微，写自己的风毛麟角。那么如何指导学生抒发真情实感呢?
1．以真教人，引导学生学做真人
著名教育家陶行知先生曾写过一副对联：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”中学生正处在长身体、长知识、长思想的时期，他们既善于模仿，又会对外界事物作出自己的认知和判断，真诚的环境能陶冶出学生高尚的情操，帮助他们做出正确的判断，而虚假的氛围会影响学生正确的认知。社会是一个万花筒，虚假和伪善常常冲击我们的生活，浮云往往会遮掩我们的双眼。教育如果误入歧途，必将对学生的身心造成极大的损害。作为一名老师，绝不能只“传道、授业、解惑”，而要在教学中突出一个“真”字，即“真情、真诚、真挚、真实、真性”，老师要与学生真诚相对，真心交流，平等对话。
2．以真说事，引导学生抓住细节
“文章合为时而著，歌诗合为事而作”是古人作文的优秀传统。大凡优秀作文，我们几乎能听到作者怦然的心跳，感受到作者与现实生活的息息相通，感受到作者对典型细节的准确把握。不少经典作品的魅力永存，被人时时吟咏，就是因为那些能打动读者内心世界的动人的细节：《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台死前，当神甫把镀金的十字架送到他唇边，让他亲吻基督的圣像时，“他却作一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命”，这一细节就活画出了这个守财奴贪婪成性、至死不变的丑恶形象。
3．以真储备，引导学生积累素材
平常我会听到学生的叹息：我的生活很平常，极乏味，没东西可写。真的如此呢?当然不是!罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”有了一双慧跟，才能发现生活中有采撷不尽的素材。回视我们的学习和生活的经历，总有一些人物、一些故事，让你魂牵梦萦；展望我们的未来，总有一些梦想让你憧憬；看看我们的身边，总有一些人、一些事触动着我们内心深处最柔软的部分……所有这些，都值得用心去聆听、体会、思考，用心去捕捉、挖掘、积累。最重要的是，我们要做生活的有心人，随时随地地注意观察和思考，把自己的所见、所闻、所感的第一手材料进行储备，厚积薄发，那么许许多多来自生活的真实而生动的点点滴滴，就会成为作文时源源不断的活水。
“感人心者，莫先乎情”，唯有真挚的情感，才会使“快者掀髯，愤者扼腕，悲者掩泣，羡者神飞”。用那些曾打动过自己心灵的东西去震撼别人的心灵，这样，笔下的文字就会摇曳生姿，珠玑毕露。
参考文献：
[1]写作与说话。
[2]中学语文论文。
[3]语文．江苏省中等职业学校使用教材。