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摘要：随着社会的发展进步，当下青少年出现心理问题的越来越多，为此国家教育部门和学校对初中生的思想教育问题高度重视。开设初中道德与法治课程，以此来教学生树立正确的道德观、价值观、人生观。老师在教学过程中也更为关注学生身心健康问题。所以，本文将针对初中生道德和法治课程在教学中的作用进行分析。
关键词：案例教学法；初中；道德与法治
小学开设思想品德，初中开设道德与法治课程。说明国家教育部门，极为看重学生的身心健康发展情况。初中道德教育与法治课程，主要以理论知识为主，并且不参加中考。所以，无论学生、家长、老师对这门课程的关注度都不高。很多老师在上这堂课时，就是以书本的知识点进行思想灌输，一味地让同学划重点，背文章。这样的教学方式间接增加了学生的学习压力，久而久之让学生失去对道德与法治的兴趣。这门课程就失去了它真正的意义。所以，老师在教学过程中应改变传统教学模式。创新教学方法，提出案例教学法，来激发学生的学习兴趣，积极参与到教学中。
一、案例教学法在初中道德与法治教学中应用的意义
初中学科中，道德与法治不是主科，但确实主要的。因为它可以直接影响学生在成长道路上的身心健康发展。所以，在初中课堂上，老师要高度重视教学方法。要合理的使用案例教学法，因为案例教学法具有开放性的教学特点，有助于培养学生独立思考问题的能力。同时，还可以打破以往传统模式中，教学课堂的枯燥感，增加学生互动环节。让学生通过案例充分发挥自己的想象力，将被动学习变成主动学习，从而达到高效率的学习模式。
二、案例教学法在初中道德与法治教学中的运用方法
教学案例实施过程，选择案例教材是重要的一项。首先，选择案例时要选择具有传播正能量意义的教材。其次，要选具有代表性的案例，并且是真实生活中的案例。最后，案例必须具有明确的主体，相关的人物和真实的情节设定。只有具备这几点的案例才能具有足够的说服力，向学生传播正确的人生观点和道德理念。在课前，老师应将案例教学的资料，道具准备充足。课上，老师先言简意赅的说出这节课的中心思想，之后引出這节课的教学案例。不要在课本上浪费太多时间，着重讲案例教学。
例如：我们在学习《未成年人保护法》时，就可以选择播放“今日说话”第173期《关爱孩子》进行案例展示。这是真实存在生活中，并且与未成年人成长相关的案例。“林林（3岁男孩）由于父母工作繁忙，在2015年期间于西安某幼儿园托管。一个周末回家后，母亲发现孩子不敢大声说话，经常半夜哭闹。不明原因的母亲去幼儿园查看监控发现，幼儿园老师对孩子有辱骂、体罚等行为。在与幼儿园协商未果后，将幼儿老师张某起诉到法院，请求法院判西安某幼儿园在报纸上刊登致歉声明，判吊销幼儿老师的教师资格证，并申请相应的精神赔偿”。学生看过这个案例后，感触很多，仿佛自己就是视频中的小孩林林。他们从案例中发现很多问题，并踊跃发言讨论。（一）我国为什么要保障未成年人的合法权益？（二）未成年人的合法权益为什么总是受到侵犯？（三）当未成年人合法权益受到侵犯时，怎样来维护自己的权益？（四）当我们受到侵犯时该怎么做？（五）从这个案例中，我们学到什么启发？这一系列的问题在在课本中都可以找到详细的答案。老师可以让学生以小组模式讨论，进行角色扮演，发挥孩子自己的想象力，再结合课本的的知识进行回答。通过这样的学习，学生发现了问题，可以利用课本所学习到的知识进行解答。
案例的选择要和题目相吻合，进行分析时才能让学生对课本所学的理论知识做到合理利用，从而提高学生的学习能力和理解能力。
例如：在复习《珍惜》这一课时，我以校园真实案例进行讲解：初中三年级，本应是为中考冲刺的重要阶段，而小潘却迷恋上了网络游戏。以前班级名列前茅的优等生，学习成绩直线下降，排到最后几名。经常逃课去网吧，上课状态不佳，课后作业不完成，还经常迟到早退。最恶劣的是偷取家里的钱供自己去玩游戏。针对这一情况，家长心急如焚，轮番进行思想教育，但是丝毫不管用。最后，由于长期逃学旷课，导致被学校开除。父母把他送去戒网学校，他脾气暴躁经常和同学发生打架斗殴事件。最后，迫于无奈，父母只能任由他每天无所事事的在社会上闲逛。好好的一名学生就这样被网络游戏毁了。讲到这里，同学不免发出感慨，说：“游戏的危害太大，自己绝对不会玩游戏，不会像小潘一样最后辍学。”通过这些案例分析，学生不仅能充分利用所学习的知识展开分析，还会带来很多启示，从而树立正确的人生观。
三、案例教学的原则
在教学案例展示中，老师给学生足够的空间，让学生做到充分发挥自己的想象。著名教育家波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”所以，老师应引导学生独立去发现问题，而不是一直在用自己的思想去进行讲解。鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，扩展思维，大胆说出自己的想法。培养孩子自主学习、善于分析、解答问题的能力。
结束语：
综上所述，道德与法治课程的教学，对于青少年未来发展起到关键作用。尤其是初中生，正处在青春期发育阶段，这时的思想健康教育是老师要特殊关注的。但是，传统的教学方法又会让学生有排斥感。所以，老师可以将传统教学法、案例教学法相结合。改变传统单一的教学模式，发挥案例教学法的优势，充分利用教学资源。这样可以有效的提高教学质量，带动学生的学习情绪，从而提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]程晓佩.浅谈案例教学法在初中道德与法治教学中的应用[J].考试周刊，2017（A2）：87.
[2]魏春梅.初中道德与法治教学的策略[J].西部素质教育，2017（22）：59.
[3]陈静怡.探讨核心素养下初中道德与法治教学的新思路[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（33）：131.
[4]吴建兵.初中道德与法治课程的情感教育[J].中学课程辅导（教学研究），2018（29）：85.
关键词：案例教学法；初中；道德与法治
小学开设思想品德，初中开设道德与法治课程。说明国家教育部门，极为看重学生的身心健康发展情况。初中道德教育与法治课程，主要以理论知识为主，并且不参加中考。所以，无论学生、家长、老师对这门课程的关注度都不高。很多老师在上这堂课时，就是以书本的知识点进行思想灌输，一味地让同学划重点，背文章。这样的教学方式间接增加了学生的学习压力，久而久之让学生失去对道德与法治的兴趣。这门课程就失去了它真正的意义。所以，老师在教学过程中应改变传统教学模式。创新教学方法，提出案例教学法，来激发学生的学习兴趣，积极参与到教学中。
一、案例教学法在初中道德与法治教学中应用的意义
初中学科中，道德与法治不是主科，但确实主要的。因为它可以直接影响学生在成长道路上的身心健康发展。所以，在初中课堂上，老师要高度重视教学方法。要合理的使用案例教学法，因为案例教学法具有开放性的教学特点，有助于培养学生独立思考问题的能力。同时，还可以打破以往传统模式中，教学课堂的枯燥感，增加学生互动环节。让学生通过案例充分发挥自己的想象力，将被动学习变成主动学习，从而达到高效率的学习模式。
二、案例教学法在初中道德与法治教学中的运用方法
教学案例实施过程，选择案例教材是重要的一项。首先，选择案例时要选择具有传播正能量意义的教材。其次，要选具有代表性的案例，并且是真实生活中的案例。最后，案例必须具有明确的主体，相关的人物和真实的情节设定。只有具备这几点的案例才能具有足够的说服力，向学生传播正确的人生观点和道德理念。在课前，老师应将案例教学的资料，道具准备充足。课上，老师先言简意赅的说出这节课的中心思想，之后引出這节课的教学案例。不要在课本上浪费太多时间，着重讲案例教学。
例如：我们在学习《未成年人保护法》时，就可以选择播放“今日说话”第173期《关爱孩子》进行案例展示。这是真实存在生活中，并且与未成年人成长相关的案例。“林林（3岁男孩）由于父母工作繁忙，在2015年期间于西安某幼儿园托管。一个周末回家后，母亲发现孩子不敢大声说话，经常半夜哭闹。不明原因的母亲去幼儿园查看监控发现，幼儿园老师对孩子有辱骂、体罚等行为。在与幼儿园协商未果后，将幼儿老师张某起诉到法院，请求法院判西安某幼儿园在报纸上刊登致歉声明，判吊销幼儿老师的教师资格证，并申请相应的精神赔偿”。学生看过这个案例后，感触很多，仿佛自己就是视频中的小孩林林。他们从案例中发现很多问题，并踊跃发言讨论。（一）我国为什么要保障未成年人的合法权益？（二）未成年人的合法权益为什么总是受到侵犯？（三）当未成年人合法权益受到侵犯时，怎样来维护自己的权益？（四）当我们受到侵犯时该怎么做？（五）从这个案例中，我们学到什么启发？这一系列的问题在在课本中都可以找到详细的答案。老师可以让学生以小组模式讨论，进行角色扮演，发挥孩子自己的想象力，再结合课本的的知识进行回答。通过这样的学习，学生发现了问题，可以利用课本所学习到的知识进行解答。
案例的选择要和题目相吻合，进行分析时才能让学生对课本所学的理论知识做到合理利用，从而提高学生的学习能力和理解能力。
例如：在复习《珍惜》这一课时，我以校园真实案例进行讲解：初中三年级，本应是为中考冲刺的重要阶段，而小潘却迷恋上了网络游戏。以前班级名列前茅的优等生，学习成绩直线下降，排到最后几名。经常逃课去网吧，上课状态不佳，课后作业不完成，还经常迟到早退。最恶劣的是偷取家里的钱供自己去玩游戏。针对这一情况，家长心急如焚，轮番进行思想教育，但是丝毫不管用。最后，由于长期逃学旷课，导致被学校开除。父母把他送去戒网学校，他脾气暴躁经常和同学发生打架斗殴事件。最后，迫于无奈，父母只能任由他每天无所事事的在社会上闲逛。好好的一名学生就这样被网络游戏毁了。讲到这里，同学不免发出感慨，说：“游戏的危害太大，自己绝对不会玩游戏，不会像小潘一样最后辍学。”通过这些案例分析，学生不仅能充分利用所学习的知识展开分析，还会带来很多启示，从而树立正确的人生观。
三、案例教学的原则
在教学案例展示中，老师给学生足够的空间，让学生做到充分发挥自己的想象。著名教育家波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”所以，老师应引导学生独立去发现问题，而不是一直在用自己的思想去进行讲解。鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，扩展思维，大胆说出自己的想法。培养孩子自主学习、善于分析、解答问题的能力。
结束语：
综上所述，道德与法治课程的教学，对于青少年未来发展起到关键作用。尤其是初中生，正处在青春期发育阶段，这时的思想健康教育是老师要特殊关注的。但是，传统的教学方法又会让学生有排斥感。所以，老师可以将传统教学法、案例教学法相结合。改变传统单一的教学模式，发挥案例教学法的优势，充分利用教学资源。这样可以有效的提高教学质量，带动学生的学习情绪，从而提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]程晓佩.浅谈案例教学法在初中道德与法治教学中的应用[J].考试周刊，2017（A2）：87.
[2]魏春梅.初中道德与法治教学的策略[J].西部素质教育，2017（22）：59.
[3]陈静怡.探讨核心素养下初中道德与法治教学的新思路[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（33）：131.
[4]吴建兵.初中道德与法治课程的情感教育[J].中学课程辅导（教学研究），2018（29）：85.