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【摘要】高职英语教学是高等职业教育中的关键一环，高等职业教育的快速发展，给高职英语教学带来了新的挑战。根据未来教育的发展方向，必须要走改革的步伐，所以在这个新形势下，高职英语教学的改革要有一定的特色。本文从高职英语当前的教学现状出发，具体探讨改革之中的亮点和高职英语教学改革的未来发展趋势。
【关键词】高职教育;英语教学;改革;特色
近几年来，高等职业教育以实用作为主要目的，以够用为度量衡，将教育发展向前推进了一步。在这个新形势下，高职英语作为高职院校的基础课，提出了新的改革思路，对高职英语的教学进行了重新规划与定位。从而可以看到独具特色的教学改革成果，由此也能发现创新发展的过程中存在的问题。
一、新形势下高职英语教学改革原因分析
（一）传统教学模式滞后
语言本身就是一个文化的载体，深受文化的影响限制。而二十世纪六十年代结构主义的教学论对中国的英语教学有很大的影响，过于强调注重语言的形式，却忽略了语言教学的过程，需要学生与社会密切联系才能更好的显现出来。因此高职英语教学必须是与社会紧密联系，并且是要在课程学习中全面融入职业素质的。但是因为两个环境，学习与职业环境的不同，对教与学的实施有阻碍。
（二）招生人数扩大弊端
高等职业教育培养的是应用型人才，是具备高素质、有技能的社会栋梁。而当下的扩大招生问题，对高职教育英语教学的发展带来了困难，学生的增多，给学校的软硬件设施等带来压力。扩招的学生存在着基础相对差的情况，对教学进度是一个巨大的挑战。具体说来，就是学生的生源不同，对英语的掌握程度参差不齐，教学质量难以提高。学生学习英语的状况也不理想，英语基础薄弱，惧怕英语学习。同时对师资队伍的担忧也是存在的，学历层次相对低，自身的英语能力不高，不能给学生带来足够的示范。并且扩招给英语老师带来繁重的教学任务，他们往往力不从心。
（三）社会竞争压力增大
高职英语在高职院校是一门基础课，学校对学生的要求不高，只要能拿到学校规定的学分，也就不再有这门课程了。当今对外交流越来越频繁，社会对毕业生的能力水平是有所限制的，如某些招聘考试，明确规定需要外语能力的水平达到的级别。并且高职院校的英语教学比高职英语教学有优势，这些都会促成社会竞争压力的一个方面。
二、高职英语教学改革的特色
（一）更新高职教学的教学理念
当前高职英语教学的理念比较落后，必须要改变这一形式，用符合实际的英语教学方法。基于“以就业为主要目的”的原则来设计课堂，让每一位学生在教师的引导下主动用英语交流，将课程英语作为一项在工作岗位中要完成的任务来进行。这个任务在操作过程才能体现出真实性与现场性，激发学生的学习的热情，提高语言能力。在假期学生进行实训时，列入英语课程学习，激起学生的积极性。将英语知识与专业结合起来，为就业打下基础，与高职院校培养实用型人才的要求相匹配，加强实践教学。
（二）开发相对应的高职英语新教材
高职英语的教材各式各样，要对教材进行整编，相关国家教育管理部门积极采取措施，对教材的研发，要从实际出发，对市场、企业要有所了解。高职英语教材的编写应有明确的教学大纲，建立了全国性大规模标准化考试体系，如新世纪初期《高职高专教育英语课程教学基本要求》一书，规定教学目的。根据上文学生英语能力层次的不同，编制有针对性的教材，有利于学生的接受。并且可以根据学生的意愿，进行分班教学，减轻学生学习英语的压力，满足学生的需求。
（三）建立科学的高职英语教学评估方式
在教学中，考试起到了主导的作用。当前高职院校的教学评估方式基本都是以期末考试与等级考试为主。这种方式有一定的弊端，只能体现出学生掌握知识的一般表象。对于高职英语这门课程，期末考试与等级考试不能完全体现出学生的英语应用能力，以及课程所要呈现的专业英语能力。根据高职专业需求的特色，高职英语教学应该遵循这个原则，注重学生在实际操作中的表现，即平时成绩占主要部分，鼓励学生在学习过程中大胆运用，教师要善于发现学生的闪光点，采用鼓励奖励的方法，让学生能够充分证明自己的英语能力。因此，要达到教育目的，教师应该从高职院校的专业实际情况出发，摒弃传统的考试方法，根据相关专业的特点与高职院校职业的需求来建立科学的评估体系，对不同专业的学生采取相适应的考试内容。最终的评估结果，不单是任课教师给的评价，还应该参考在实训单位的意见，多方位地来进行教学评估。
（四）营造学习英语的氛围
英语教学不同于其他的学科教学，需要通过大量的活动才能掌握应
三、高职英语教学改革的展望
（一）加强领导管理
如今，对高职英语教学改革的各种现状研究与建议数不胜数，但是真正付诸实施的却很少。有些即使采取了措施，效果也不是太明显。高职英语教学改革缺乏统一的指导，重视度明显不够。要真正进行教学改革，国家高职教育行政管理部等相关的指导部门必须精心分析、尽职尽责，计划安排出具体的实施方案，短时间内落实这些改革方案。
（二）加大社会关注
高职英语教学的改革，一方面要抓教学质量，另一方面要根据学生未来就业岗位的实际需要出发，重视培养学生的自主能力。同时想要得到社会的认可，就需要在实训基地或者学校指定的实习单位，更加重视英语应用能力的提高。
（三）师生共同努力
授人以鱼不如授人以渔，，传统的教学模式缺少了學生的反馈环节和自我学习的环节，没有很好的锻炼学生良好的学习自主能力。所以高职英语教学改革，需要老师在加强输出环节的基础上，对课堂反馈、自主学习进行创新，才能不断提高高职英语教学的水平，学生也才会学得更好。
参考文献：
[1]向前进等.高职高专英语教学改革与发展研究[M].北京：高等教育出版社，2010.
[2]魏英玲.对高职英语教学改革的几点认识[J].职业教育研究，2011（11）：46-47.
[3]姬 姝.浅议高职英语教学现状和改革[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2011（3）：93-94.
[4]戴志华.以就业为导向的高职英语教学改革[J].黄冈职业技术学院学报，2012（1）：38-40.
[5]周海昕.关于高职英语教学改革与创新的探讨[J].中国科技信息，2013（4）：138-139.
【关键词】高职教育;英语教学;改革;特色
近几年来，高等职业教育以实用作为主要目的，以够用为度量衡，将教育发展向前推进了一步。在这个新形势下，高职英语作为高职院校的基础课，提出了新的改革思路，对高职英语的教学进行了重新规划与定位。从而可以看到独具特色的教学改革成果，由此也能发现创新发展的过程中存在的问题。
一、新形势下高职英语教学改革原因分析
（一）传统教学模式滞后
语言本身就是一个文化的载体，深受文化的影响限制。而二十世纪六十年代结构主义的教学论对中国的英语教学有很大的影响，过于强调注重语言的形式，却忽略了语言教学的过程，需要学生与社会密切联系才能更好的显现出来。因此高职英语教学必须是与社会紧密联系，并且是要在课程学习中全面融入职业素质的。但是因为两个环境，学习与职业环境的不同，对教与学的实施有阻碍。
（二）招生人数扩大弊端
高等职业教育培养的是应用型人才，是具备高素质、有技能的社会栋梁。而当下的扩大招生问题，对高职教育英语教学的发展带来了困难，学生的增多，给学校的软硬件设施等带来压力。扩招的学生存在着基础相对差的情况，对教学进度是一个巨大的挑战。具体说来，就是学生的生源不同，对英语的掌握程度参差不齐，教学质量难以提高。学生学习英语的状况也不理想，英语基础薄弱，惧怕英语学习。同时对师资队伍的担忧也是存在的，学历层次相对低，自身的英语能力不高，不能给学生带来足够的示范。并且扩招给英语老师带来繁重的教学任务，他们往往力不从心。
（三）社会竞争压力增大
高职英语在高职院校是一门基础课，学校对学生的要求不高，只要能拿到学校规定的学分，也就不再有这门课程了。当今对外交流越来越频繁，社会对毕业生的能力水平是有所限制的，如某些招聘考试，明确规定需要外语能力的水平达到的级别。并且高职院校的英语教学比高职英语教学有优势，这些都会促成社会竞争压力的一个方面。
二、高职英语教学改革的特色
（一）更新高职教学的教学理念
当前高职英语教学的理念比较落后，必须要改变这一形式，用符合实际的英语教学方法。基于“以就业为主要目的”的原则来设计课堂，让每一位学生在教师的引导下主动用英语交流，将课程英语作为一项在工作岗位中要完成的任务来进行。这个任务在操作过程才能体现出真实性与现场性，激发学生的学习的热情，提高语言能力。在假期学生进行实训时，列入英语课程学习，激起学生的积极性。将英语知识与专业结合起来，为就业打下基础，与高职院校培养实用型人才的要求相匹配，加强实践教学。
（二）开发相对应的高职英语新教材
高职英语的教材各式各样，要对教材进行整编，相关国家教育管理部门积极采取措施，对教材的研发，要从实际出发，对市场、企业要有所了解。高职英语教材的编写应有明确的教学大纲，建立了全国性大规模标准化考试体系，如新世纪初期《高职高专教育英语课程教学基本要求》一书，规定教学目的。根据上文学生英语能力层次的不同，编制有针对性的教材，有利于学生的接受。并且可以根据学生的意愿，进行分班教学，减轻学生学习英语的压力，满足学生的需求。
（三）建立科学的高职英语教学评估方式
在教学中，考试起到了主导的作用。当前高职院校的教学评估方式基本都是以期末考试与等级考试为主。这种方式有一定的弊端，只能体现出学生掌握知识的一般表象。对于高职英语这门课程，期末考试与等级考试不能完全体现出学生的英语应用能力，以及课程所要呈现的专业英语能力。根据高职专业需求的特色，高职英语教学应该遵循这个原则，注重学生在实际操作中的表现，即平时成绩占主要部分，鼓励学生在学习过程中大胆运用，教师要善于发现学生的闪光点，采用鼓励奖励的方法，让学生能够充分证明自己的英语能力。因此，要达到教育目的，教师应该从高职院校的专业实际情况出发，摒弃传统的考试方法，根据相关专业的特点与高职院校职业的需求来建立科学的评估体系，对不同专业的学生采取相适应的考试内容。最终的评估结果，不单是任课教师给的评价，还应该参考在实训单位的意见，多方位地来进行教学评估。
（四）营造学习英语的氛围
英语教学不同于其他的学科教学，需要通过大量的活动才能掌握应
三、高职英语教学改革的展望
（一）加强领导管理
如今，对高职英语教学改革的各种现状研究与建议数不胜数，但是真正付诸实施的却很少。有些即使采取了措施，效果也不是太明显。高职英语教学改革缺乏统一的指导，重视度明显不够。要真正进行教学改革，国家高职教育行政管理部等相关的指导部门必须精心分析、尽职尽责，计划安排出具体的实施方案，短时间内落实这些改革方案。
（二）加大社会关注
高职英语教学的改革，一方面要抓教学质量，另一方面要根据学生未来就业岗位的实际需要出发，重视培养学生的自主能力。同时想要得到社会的认可，就需要在实训基地或者学校指定的实习单位，更加重视英语应用能力的提高。
（三）师生共同努力
授人以鱼不如授人以渔，，传统的教学模式缺少了學生的反馈环节和自我学习的环节，没有很好的锻炼学生良好的学习自主能力。所以高职英语教学改革，需要老师在加强输出环节的基础上，对课堂反馈、自主学习进行创新，才能不断提高高职英语教学的水平，学生也才会学得更好。
参考文献：
[1]向前进等.高职高专英语教学改革与发展研究[M].北京：高等教育出版社，2010.
[2]魏英玲.对高职英语教学改革的几点认识[J].职业教育研究，2011（11）：46-47.
[3]姬 姝.浅议高职英语教学现状和改革[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2011（3）：93-94.
[4]戴志华.以就业为导向的高职英语教学改革[J].黄冈职业技术学院学报，2012（1）：38-40.
[5]周海昕.关于高职英语教学改革与创新的探讨[J].中国科技信息，2013（4）：138-139.