摘要：在数学学习过程中，预习已经成为小学生的优良学习习惯之一，现阶段已经受到了教育界与家长的共同关注。数学教师在指导小学生进行课前预习时，能够使小学生在学习数学知识时变得更加轻松。本文要主要分析了在数学教学过程中提高小学生预习有效性的方法，探讨了在教师指导下完成小学数学预习的目的与意义，阐述了通过课前预习有效地使小学生数学学习能力提高的方法，促进了课前预习在提高小学数学学习中的有效性。
　　关键词：数学;课前预习;有效措施
　　引言：
　　目前我国数学在小学教学过程中同样也需要适当的优化与创新，在新课程改革中明确指出了小学数学课前预习的必要性。预习已经成为学习过程中非常关键的组成部分之一，因此小学生在学习数学的过程中，数学教师一定要联合家长一起狠抓小学课前预习这一块。数学老师可以在进行教学时，组成探讨小组对其加以探讨，从而有效地提升小学生自主学习数学的能力。
　　一、小学数学预习的目的和意义
　　在小学阶段学习数学知识的过程中，运用科学方法进行合理预习的目的主要是为了能够在进行课堂知识学习之前能够对教材内容进行初步的了解，使小学生可以带着问题去完成课堂学习，能够更好地掌握学习内容。
　　首先，对小学数学知识进行预习能够有效地提升小学生的自学水平，使小学生可以带着问题去进行课堂学习，有利于增进小学生对新知识的理解能力以及分析能力;其次，对数学知识进行课前预习，可以提升数学教学的效率，利用数学预习来解决课堂上出现的数学问题，并且有助于提升小学生学习数学知识的主动性以及有效性;最后，对数学课堂知识的预习，不仅是教师的责任，学生家长也要参与进来，与教师一同帮助小学生完成对数学相关知识的积累与学习，提升课前预习的有效性。
　　二、小学数学课前预习的对策
　　（一）建立和諧的师生关系
　　数学教师在数学课堂上作为引导者，语言能力与思维逻辑能力以及自身的言行可以对小学生今后的发展产生一定的影响，在数学教师对小学生进行教学时，一定要保持一个良好而又和谐的师生关系。要想更好地提升预习效果，教师应该与学生之间建立起彼此信任、彼此认同的关系，才能增加小学生主动进行预习的积极性。数学教师在与学生进行沟通时，一定要卸下教师的架子，想学生之所想，合理安排预习时间，提升小学生数学预习的有效性。
　　（二）教师合理地布置数学课前预习内容
　　小学生独立进行课前预习的能力差，教师应该联合家长一起提升小学生数学课前预习的有效性。数学老师可以通过现代化电子通信设备给家长传送一些相关的课堂预习资料，资料中可以将预习的方法详细的写清楚，使家长掌握帮助小学生进行数学课堂预习的要领，让家长在辅导小学生数学课堂预习时以一种平和的心态提升数学预习的有效性。数学知识环环相扣，在小学教学中所有知识点都是相通的。例如：小学生先要对各种图形进行相应的学习后，才能学习周长以及面积等相关知识。因此，数学教师要对数学教学内容进行合理的设计，才能有效地提升预习的效果。使用科学的方法对数学知识进行合理预习，不仅仅是教师单方的事，还需要家长进行配合，家长不是将学生送进学校后，所有的教学内容就与之无关了，要想有效地提升小学生的数学知识含量，就需要家长与教师共同来完成。合理地对数学学习内容进行课前预习对提升学生的学习成绩有很大的帮助。
　　（三）对小学生课前预习效果的检验和反馈
　　教师要常与学生家长进行有效的沟通，了解学生的预习情况，并对预习的效果进行检验，将检验结果反馈给家长，而家长也要主动与教师联系，了解小学生在校学习的具体情况，这已经成为保证数学预习有效性的关键环节之一_口2。家长一定要明确数学教学中预习的主要目的，了解在数学教学中预习的必要性，辅助数学教师完成数学相关知识的积累，提升小学生的学习成绩，并且在这一过程中学习辅导小学生预习的方法，对今后辅导自己孩子学习有着很大的帮助。教师对小学生实施数学教学时，一定要将对预习内容实施相应的检验以及相关的反馈。例如：数学教师在课堂上讲述《时、分、秒的认识》时，可以将相关学习内容运用在课堂上，还能够通过测试等方法对小学生的预习效果进行相应的检验，并及时与班上学生的家长进行沟通，将测验结果及时发放到家长的手中，使学生在家长与教师的共同努力下在学习方面有一个质的飞跃，并且逐渐养成小学生在学习数学时进行课前预习的良好习惯。
　　结束语：随着科技的发展与新课程改革的实行，改变了我国传统的教育理念以及教学模式，所以小学教师应该顺应时代的发展，走向适时优化自身的教学观念，使抽象难以理解的数学知识变得更加具体化、形象化和生活化，要让数学知识可以达到吸引小学生进行自主学习的目的，使小学生可以利用数学思维去解决生活中出现的一系列问题，为小学生今后对数学的学习打下夯实的基础。
　　参考文献：
　　【1】林菡做好课前功课提升教学功效——小学数学课前指导提升教学有效性研究【J】.中小学教学研究，2015（10）：43-45.
　　【2】刘红.小学数学课前基础调查的作业设计研究【A】.《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）【C】.：，2018：4.