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【内容摘要】在现代的高中英语写作教学中，受传统的教学观念影响严重。虽然现在提出了素质教育，要提高学生的综合素质，但是在实际教学中，教师的教学方法还是比较单一，主要还是抓学生的成绩，这在很大程度上影响了学生的学习兴趣，以及发散性思维的养成，所以本文对优化英语写作的教学进行了研究。
【关键词】高中英语 写作教学 现状和对策
在任何语言的教学中，写作都是非常重要的一项练习。通过写作的练习可以很好的锻炼学生对这种语言的把握能力，让学生更加自如的运用这种语言来表达自己的想法和感情。但是在实际的英语学习中，学生运用英语写作的能力实在有限，而教师也头疼批改学生的写作，这造成了学生的英语写作能力始终无法得到提升。
一、高中英语写作教学的现状
本文主要从“教”与“学”两方面对高中英语写作教学的现状进行了分析，并且对其中存在的问题提出了针对性的建议，通过这样的方式主要是为了提高学生对英语写作的兴趣，让他们积极的进行英语写作锻炼，提升他们的写作热情，在学生进行写作练习时，教师要做到全面的指导，真正的促进学生写作能力的提升。
1.高中英语写作教学中“教”的问题
在高中英语写作教学中，教师在“教”方面主要存在这样一些问题。第一，老师在写作教学之中，还是以自我为中心来进行教学，这样教师是根据自己的备课状态来进行讲课，而不是根据学生的实际需求来进行讲课。这样显然无法调动学生的写作乐趣，而且时间久了，学生势必会对这门功课产生厌烦的情绪，那么学生的英语写作能力自然也就無法得到提升。第二，教师在写作模式的教学方面非常的单一。在写作教学中，主要就通过布置任务、练习写作、打分、评价这样的模式，而不能用多种不同的形式来锻炼学生的写作能力。这就造成了学生在进行写作练习时，表达能力不强，创新能力也非常弱。最终非常不利于学生综合能力的提升。第三，教师在对学生进行布置作业时，经常容易忽视学生的兴趣，因为传统的教学方法就让学生对英语写作失去了兴趣，如果布置的作业内容依旧引不起学生的兴趣，那么势必造成教学效果不佳。
2.高中英语教学中“学”的问题
在高中英语教学中存在的“学”之问题主要有：第一，学生在初中的英语学习中就没有打下很好的基础，如果老师按照学生英语写作水平都不错的方式进行教学，那么学生肯定很难跟上教学的节奏，而且会更加的不想学习英语这门课程，显然没有人想总把自己的短处展现在人们的面前的。第二，学生没有养成良好的写作习惯。在进行写作的时候，学生经常不能把刚学生过的英语单词、短语和句型运用到自己的写作中去。而且在一些表达方面，学生只会用汉语的方式进行表达，而用英语学生就不知道该如何进行表达了，这时候经常会用自己的方式强行把汉语翻译过来，这就造成了一篇文章整体都是一种汉语习惯的英语，并不算是真正的英语文章，这其实就是学生不能灵活的运用自己所学的表达方式造成的。第三，学生在写作练习中不注重写作策略。比如，学生在写作时经常是不列提纲，同时也不注重结构的编排和语言的运用，这样造成了在写作时经常会遗漏一些自己想要写的要点，在表达上经常没有什么逻辑和条例，而且句式结构不够丰富。在写作中比如经常会用“I”开头，因为别的句式太难，不能灵活的运用，害怕出错，而且在写作完毕之后，没有养成检查的好习惯。使得写作中经常会有很多的拼写和语法错误。
二、可以实行的有效对策
1.在英语写作讲课方面的对策
英语教师在对高中英语教学时，应该从学生的角度出发，把学生放在课堂的中心，突出学生的主体地位，从而对他们进行教学。这样教师可以对学生的学习成绩和兴趣都做到有效的了解，在布置作业中可以根据学生的兴趣来布置作业，从而引发学生的学习兴趣，让学生积极的参与到英语写作的学习当中。另外，教师在对学生进行教学时，要从只关注学生写了些什么转变成学生是怎么写出来，对学生的写作过程和思考过程做到有效的了解，这样便可以对他们的写作进行有效的指导，让学生在写作时，注重体裁的选择和语言的运用，真正的提高学生的英语表达能力和交际能力。
2.英语写作练习的对策
在学生英语写作练习这一方面，要改变传统单一练习的方式，而是应该把英语的听、说、读、写都有机的结合的一起，通过创设多样化的活动来提高学生的写作能力。
3.英语写作评价方法的改变
老师在对学生的写作进行评价时，不能只单单的用好、不好进行评价，这样在很大程度上会影响到学生的写作自信心。所以教师在对学生的写作进行评价时，可以从多方面进行评价，同时也可以采用多种方法进行评价。另外，教师在对学生的写作进行评价时，要多用表扬的语气对学生的写作进行评价，特别要注重每个学生的进步，从而做到贴切的评价。
总结
综上所述，在现在的高中英语教学中还存在许多问题，教师在教学中，应该不断的总结经验，注重学生的写作过程，对学生的写作做到有效的指导。真正的把学生作为课堂的中心，从学生的特点和兴趣出发来对学生进行教学，从而不断提升学生对英语的兴趣，提高他们的英语写作水平。
【参考文献】
[1] 徐卫凤. 高中英语写作教学的现状分析及对策研究[J]. 新课程（下），2017 （07）：9.
[2] 陈丽萍. 高中英语写作教学的现状及对策分析[J]. 开封教育学院学报，2016，36（11）：246-247.
（作者单位：甘肃省甘南州合作二中）
【关键词】高中英语 写作教学 现状和对策
在任何语言的教学中，写作都是非常重要的一项练习。通过写作的练习可以很好的锻炼学生对这种语言的把握能力，让学生更加自如的运用这种语言来表达自己的想法和感情。但是在实际的英语学习中，学生运用英语写作的能力实在有限，而教师也头疼批改学生的写作，这造成了学生的英语写作能力始终无法得到提升。
一、高中英语写作教学的现状
本文主要从“教”与“学”两方面对高中英语写作教学的现状进行了分析，并且对其中存在的问题提出了针对性的建议，通过这样的方式主要是为了提高学生对英语写作的兴趣，让他们积极的进行英语写作锻炼，提升他们的写作热情，在学生进行写作练习时，教师要做到全面的指导，真正的促进学生写作能力的提升。
1.高中英语写作教学中“教”的问题
在高中英语写作教学中，教师在“教”方面主要存在这样一些问题。第一，老师在写作教学之中，还是以自我为中心来进行教学，这样教师是根据自己的备课状态来进行讲课，而不是根据学生的实际需求来进行讲课。这样显然无法调动学生的写作乐趣，而且时间久了，学生势必会对这门功课产生厌烦的情绪，那么学生的英语写作能力自然也就無法得到提升。第二，教师在写作模式的教学方面非常的单一。在写作教学中，主要就通过布置任务、练习写作、打分、评价这样的模式，而不能用多种不同的形式来锻炼学生的写作能力。这就造成了学生在进行写作练习时，表达能力不强，创新能力也非常弱。最终非常不利于学生综合能力的提升。第三，教师在对学生进行布置作业时，经常容易忽视学生的兴趣，因为传统的教学方法就让学生对英语写作失去了兴趣，如果布置的作业内容依旧引不起学生的兴趣，那么势必造成教学效果不佳。
2.高中英语教学中“学”的问题
在高中英语教学中存在的“学”之问题主要有：第一，学生在初中的英语学习中就没有打下很好的基础，如果老师按照学生英语写作水平都不错的方式进行教学，那么学生肯定很难跟上教学的节奏，而且会更加的不想学习英语这门课程，显然没有人想总把自己的短处展现在人们的面前的。第二，学生没有养成良好的写作习惯。在进行写作的时候，学生经常不能把刚学生过的英语单词、短语和句型运用到自己的写作中去。而且在一些表达方面，学生只会用汉语的方式进行表达，而用英语学生就不知道该如何进行表达了，这时候经常会用自己的方式强行把汉语翻译过来，这就造成了一篇文章整体都是一种汉语习惯的英语，并不算是真正的英语文章，这其实就是学生不能灵活的运用自己所学的表达方式造成的。第三，学生在写作练习中不注重写作策略。比如，学生在写作时经常是不列提纲，同时也不注重结构的编排和语言的运用，这样造成了在写作时经常会遗漏一些自己想要写的要点，在表达上经常没有什么逻辑和条例，而且句式结构不够丰富。在写作中比如经常会用“I”开头，因为别的句式太难，不能灵活的运用，害怕出错，而且在写作完毕之后，没有养成检查的好习惯。使得写作中经常会有很多的拼写和语法错误。
二、可以实行的有效对策
1.在英语写作讲课方面的对策
英语教师在对高中英语教学时，应该从学生的角度出发，把学生放在课堂的中心，突出学生的主体地位，从而对他们进行教学。这样教师可以对学生的学习成绩和兴趣都做到有效的了解，在布置作业中可以根据学生的兴趣来布置作业，从而引发学生的学习兴趣，让学生积极的参与到英语写作的学习当中。另外，教师在对学生进行教学时，要从只关注学生写了些什么转变成学生是怎么写出来，对学生的写作过程和思考过程做到有效的了解，这样便可以对他们的写作进行有效的指导，让学生在写作时，注重体裁的选择和语言的运用，真正的提高学生的英语表达能力和交际能力。
2.英语写作练习的对策
在学生英语写作练习这一方面，要改变传统单一练习的方式，而是应该把英语的听、说、读、写都有机的结合的一起，通过创设多样化的活动来提高学生的写作能力。
3.英语写作评价方法的改变
老师在对学生的写作进行评价时，不能只单单的用好、不好进行评价，这样在很大程度上会影响到学生的写作自信心。所以教师在对学生的写作进行评价时，可以从多方面进行评价，同时也可以采用多种方法进行评价。另外，教师在对学生的写作进行评价时，要多用表扬的语气对学生的写作进行评价，特别要注重每个学生的进步，从而做到贴切的评价。
总结
综上所述，在现在的高中英语教学中还存在许多问题，教师在教学中，应该不断的总结经验，注重学生的写作过程，对学生的写作做到有效的指导。真正的把学生作为课堂的中心，从学生的特点和兴趣出发来对学生进行教学，从而不断提升学生对英语的兴趣，提高他们的英语写作水平。
【参考文献】
[1] 徐卫凤. 高中英语写作教学的现状分析及对策研究[J]. 新课程（下），2017 （07）：9.
[2] 陈丽萍. 高中英语写作教学的现状及对策分析[J]. 开封教育学院学报，2016，36（11）：246-247.
（作者单位：甘肃省甘南州合作二中）