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摘要：在初中道德与法治课堂中，教师不仅要在教学知识方面对学生进行传授，还要通过适当的德育渗透对学生的综合素质进行培养，引导学生在学习理论知识的同时，构建正确积极的“三观”，培养优秀的思想道德品质。围绕初中道德与法治课堂中德育的渗透展开讨论，提出一些有效的渗透策略。
关键词：初中;道德与法治;德育渗透
初中阶段对学生的教育而言十分重要，学生在该阶段正处于青春期，身体与心理都在迅速发育成长，是学生“三观”形成并确立的关键时期。因此，为保障学生身心发展的健康，初中道德与法治教师需要重视德育内容的渗透，帮助学生形成积极向上的思想观念。
一、设立社会实践环节，加深学生理解
要想在初中道德与法治课堂中实现德育的渗透，对学生的世界观、人生观以及价值观进行正确树立的引导，培养学生健康向上的思想道德观念，单纯地依靠课本教学无法产生较高的教学质量。这就需要初中道德与法治教师在实际教学中，增加社会实践的教学环节，为学生提供践行所学知识的平台，让学生通过社会实践对现实社会中的德育内容形成更加深刻的理解。在这样的过程中，学生能够有效地进行自我德育，提高学生德育内容的实践能力，促使学生将自身与社会责任紧密相连，增强学生的使命感。同时，参与社会实践能够有效提高初中生的综合素质水平，加强对学生思想道德观念的教育。
例如，在初中道德与法治教学中，教师可以定期带领学生去敬老院看望老人，让学生更加关心家中的长辈，或是带领学生参与社会公益活动，让学生在实践中领悟帮助他人的力量。在爱国思想的教育方面，教师可以带领学生参观抗战遗址、纪念馆以及革命圣地，并组织学生观看具有爱国主义教育价值的影片，加强学生对我国先辈奋斗历史的了解，提升学生的思想认识水平，培养学生健全的思想道德观念[1]。
二、应用先进教学技术，激发学生的兴趣
伴随我国教育体制现代化的发展与改革，不同阶段的学科教学都与信息技术以及德育高度结合，这就促使初中教学模式和教学形式发生了巨大的变化。因此，初中道德与法治教师需要合理利用先进的教学技术，将现代化的教学理念与德育有机结合，以达到感染学生情绪、引发学生共鸣、吸引学生学习兴趣的目的。同时，教师在课堂教学中还需要重视学生自主思维能力的培养，鼓励学生通过自己的思考解决实际问题，做到学以致用。初中道德与法治教师在实际操作中，可以基于先进的教学理念对自身的教学方式进行改进，并利用信息技术将教学材料中的德育内容发掘整合，增强枯燥知识的趣味性，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学七年级道德与法治下册“生活需要法律”时，教师可以先播放生活中常见的违法行为，让学生对视频中的违法行为进行分析，通过这种方式加深学生对法律知识的记忆。同时，教师可以让学生独立思考解决问题的方式，并让学生将方案展示给学生，共同讨论方案的可行性。这种方式能够有效提升学生的法律意识和自我保护意识，懂得如何在遇到违法行为时，合理利用法律手段解决问题并保护自己。同时，学生在独立解决问题中能够获取成就感，有效激发了学生的学习热情，提高了初中道德与法治课堂中德育的质量与效率[2]。
三、树立良好榜样，促使学生成长
教师就像学生学习道路中的一面镜子，因此，教师的行为在一定程度上会对学生的行为逻辑形成造成影响。基于此，初中道德与法治教师在进行德育时，需要时刻注意自身的言行，以身作则地为学生树立良好的榜样。同时，教师也要不断地通过学习提升道德品质素养以及教学能力，肩负起教育事业发展的使命，全身心地投入到对学生进行德育的工作中，将学生的德育与日常工作生活紧密联系。除去课本上具有的教学内容，教师还需要重视教育全过程的各个环节。教师不仅要将课本的知识传授给学生，还要通过自身的言行言传身教，让学生在日常与教师的相处中感受到优秀的思想道德素养。这种方式让学生在潜移默化中认同德育的内容，并产生效仿心理，让学生能够最大程度地接受德育的熏陶。此外，每个人都是一个独立的个体，因此，教师在教学过程中需要给予学生全面的尊重，积极引导学生遵循自身的个性进行特色化的德育，培养学生独立看待问题的能力，构建和谐良好的师生关系。
例如，教师可以在日常生活中重视每日的问好环节，通过良好的礼节培养学生有礼貌、尊重他人的思想观念。或是在课堂教学的言谈中，加强自身言行的规范，促使学生养成谦逊有礼、谈吐文雅的习惯，提高学生的综合素质水平[3]。
综上所述，初中道德与法治课堂的德育渗透对学生的思想教育而言十分重要。因此，教师需要通过不断接受现代化的教学理念，创新教学手段，提高教学能力等方式，提高學生德育的效率与质量。
参考文献：
[1]周川南.初中道德与法治课堂教学中德育渗透的方法探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（12）：182.
[2]刘焕让.浅谈在初中《道德与法治》课堂教学中如何渗透德育教育[J].课程教育研究（学法教法研究），2018（1）：240.
[3]马镇东.五育并举，德育为首：浅谈德育教育在初中道德与法治教学中的作用[J].文教资料，2019（20）：209-210.
关键词：初中;道德与法治;德育渗透
初中阶段对学生的教育而言十分重要，学生在该阶段正处于青春期，身体与心理都在迅速发育成长，是学生“三观”形成并确立的关键时期。因此，为保障学生身心发展的健康，初中道德与法治教师需要重视德育内容的渗透，帮助学生形成积极向上的思想观念。
一、设立社会实践环节，加深学生理解
要想在初中道德与法治课堂中实现德育的渗透，对学生的世界观、人生观以及价值观进行正确树立的引导，培养学生健康向上的思想道德观念，单纯地依靠课本教学无法产生较高的教学质量。这就需要初中道德与法治教师在实际教学中，增加社会实践的教学环节，为学生提供践行所学知识的平台，让学生通过社会实践对现实社会中的德育内容形成更加深刻的理解。在这样的过程中，学生能够有效地进行自我德育，提高学生德育内容的实践能力，促使学生将自身与社会责任紧密相连，增强学生的使命感。同时，参与社会实践能够有效提高初中生的综合素质水平，加强对学生思想道德观念的教育。
例如，在初中道德与法治教学中，教师可以定期带领学生去敬老院看望老人，让学生更加关心家中的长辈，或是带领学生参与社会公益活动，让学生在实践中领悟帮助他人的力量。在爱国思想的教育方面，教师可以带领学生参观抗战遗址、纪念馆以及革命圣地，并组织学生观看具有爱国主义教育价值的影片，加强学生对我国先辈奋斗历史的了解，提升学生的思想认识水平，培养学生健全的思想道德观念[1]。
二、应用先进教学技术，激发学生的兴趣
伴随我国教育体制现代化的发展与改革，不同阶段的学科教学都与信息技术以及德育高度结合，这就促使初中教学模式和教学形式发生了巨大的变化。因此，初中道德与法治教师需要合理利用先进的教学技术，将现代化的教学理念与德育有机结合，以达到感染学生情绪、引发学生共鸣、吸引学生学习兴趣的目的。同时，教师在课堂教学中还需要重视学生自主思维能力的培养，鼓励学生通过自己的思考解决实际问题，做到学以致用。初中道德与法治教师在实际操作中，可以基于先进的教学理念对自身的教学方式进行改进，并利用信息技术将教学材料中的德育内容发掘整合，增强枯燥知识的趣味性，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学七年级道德与法治下册“生活需要法律”时，教师可以先播放生活中常见的违法行为，让学生对视频中的违法行为进行分析，通过这种方式加深学生对法律知识的记忆。同时，教师可以让学生独立思考解决问题的方式，并让学生将方案展示给学生，共同讨论方案的可行性。这种方式能够有效提升学生的法律意识和自我保护意识，懂得如何在遇到违法行为时，合理利用法律手段解决问题并保护自己。同时，学生在独立解决问题中能够获取成就感，有效激发了学生的学习热情，提高了初中道德与法治课堂中德育的质量与效率[2]。
三、树立良好榜样，促使学生成长
教师就像学生学习道路中的一面镜子，因此，教师的行为在一定程度上会对学生的行为逻辑形成造成影响。基于此，初中道德与法治教师在进行德育时，需要时刻注意自身的言行，以身作则地为学生树立良好的榜样。同时，教师也要不断地通过学习提升道德品质素养以及教学能力，肩负起教育事业发展的使命，全身心地投入到对学生进行德育的工作中，将学生的德育与日常工作生活紧密联系。除去课本上具有的教学内容，教师还需要重视教育全过程的各个环节。教师不仅要将课本的知识传授给学生，还要通过自身的言行言传身教，让学生在日常与教师的相处中感受到优秀的思想道德素养。这种方式让学生在潜移默化中认同德育的内容，并产生效仿心理，让学生能够最大程度地接受德育的熏陶。此外，每个人都是一个独立的个体，因此，教师在教学过程中需要给予学生全面的尊重，积极引导学生遵循自身的个性进行特色化的德育，培养学生独立看待问题的能力，构建和谐良好的师生关系。
例如，教师可以在日常生活中重视每日的问好环节，通过良好的礼节培养学生有礼貌、尊重他人的思想观念。或是在课堂教学的言谈中，加强自身言行的规范，促使学生养成谦逊有礼、谈吐文雅的习惯，提高学生的综合素质水平[3]。
综上所述，初中道德与法治课堂的德育渗透对学生的思想教育而言十分重要。因此，教师需要通过不断接受现代化的教学理念，创新教学手段，提高教学能力等方式，提高學生德育的效率与质量。
参考文献：
[1]周川南.初中道德与法治课堂教学中德育渗透的方法探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（12）：182.
[2]刘焕让.浅谈在初中《道德与法治》课堂教学中如何渗透德育教育[J].课程教育研究（学法教法研究），2018（1）：240.
[3]马镇东.五育并举，德育为首：浅谈德育教育在初中道德与法治教学中的作用[J].文教资料，2019（20）：209-210.