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幼儿情绪管理是幼儿教育的新领域，幼儿园情绪教育是促进幼儿情绪发展、健全身心、茁壮成长的良好方式，也是社会发展的必然要求。积极乐观的情绪，有助于支持幼儿探索世界，形成正确的人生观、世界观和价值观。反之，长时间的悲观情绪不利于幼儿养成良好的性格，影响幼儿的健康成长。开展情绪教育有如在幼儿心中种下一颗美丽的种子，伴随着幼儿的成长和长大，这颗种子也会发芽、生长、茁壮成长，并进一步促进幼儿身心全面健康发展。我园很早就关注到幼儿情绪管理方面的课题，从幼儿入园、到幼儿离园期间都建立了系统的情绪管理课程体系，通过系统的情绪教育，在幼儿心中栽种良性的情绪种子，引导幼儿健康成长。
在幼儿成长过程中，引导其探索生命、认识自我、觉察与调控情绪等非常重要。我园在幼儿成长教育的初期，就提出了以生命教育为核心、以情绪教育为特色的发展方向。引导幼儿发现最真实的自己，明确自己的目标和能力，知道自己真正需要的是什么，敢于尝试新的事物，敢于提出自己的想法，去了解这个世界是怎样的，去探索人与这个世界的关系等，帮助幼儿建立正确的人生观、世界观和价值观。同时，引导幼儿探索内在的信仰和情感，探索个人的成长路径，了解自己的优势和有待于改善的地方，去突破自我，探索自我的内在成长，让他们更加容易倾听他人的心声，从而支持幼儿更好且更符合幼儿特点地成长。
情绪管理的关键在于了解情绪的来源、不同的情绪是由什么导致的，明确情绪管理的核心思路，从而能够针对性地进行指导。幼儿时期已经具备情绪的感知能力，情绪调控能力也在不断发展中。在这一阶段，有针对性的情绪教育可以帮助幼儿逐步建立起情绪的觉察和调控能力。基于此，我园将情绪管理纳入教学重点内容中，引导幼儿学会关照情绪、了解自己的发展、发现自己的需求，从而形成良性的情绪发展体系。
鉴于情绪管理对于幼儿成长的关键作用，在成长的过程中，首先要注意对幼儿的情绪陪伴。我园在探索的过程中，积极寻找对幼儿情绪陪伴的关键点，并持续地对幼儿进行情绪陪伴。通过情绪陪伴引导幼儿进行全面、系统的认知，从而推动幼儿化解情绪难题，找到合适的情绪管控的路径和方式。
为了强化陪伴，从多方面进行陪伴管理，我园从以下几方面入手：一是做好特殊阶段的陪伴。一般幼儿在初次入园和开学初期，因离开了熟悉的家庭环境而出现情绪问题，针对这类相对集中的情绪情况，可以集中进行陪伴，组织幼儿通过玩玩具、故事演绎等方式，采取协作和协同的视角，在幼儿情绪期间及时进行疏导，化解幼儿情绪上的问题，找到对应的手段和方式。二是做好全程的情绪守候。自幼儿进入幼儿园开始到幼儿在幼儿园毕业，整个期间我们都应关注到幼儿的情绪状态，特别是对他们的情绪管理和梳理，对于特定场合的情绪管理，确保能够及时跟踪到位。教师既是知识的传授者，也是生命的陪伴者，陪伴幼儿成长，让他们能够开开心心学习、快快乐乐成长。三是完善情绪沟通体系。幼儿的情绪发展与家长、家庭都有比较大的关系，在情绪管理过程中，教师还要将幼儿的成长与家庭的陪伴做到有序链接、无缝对接，从家长的角度管理幼儿的情绪，从而做到全程陪伴，更好地让幼儿协调稳定发展。
幼儿情绪管理不仅仅是一个简单的过程，更是一个全面的体系。体现在情绪教育过程中，在幼儿出现情绪难题时，教师及家长能够及时进行协调和协助，把控情绪出现的关键点，支持和引导幼儿用合理的方式表达情绪、管理情绪。我园在探索过程中，通过探索情绪教育的目标、途径等方式，让情绪教育更加适合幼儿的情绪发展特点，从而有效实施情绪教育。
第一，探索情绪教育课程。情绪教育历来是教育过程中的短板，探索幼儿的情绪管理就更是甚少。基于此，我园进一步将情绪教育课程化，利用课程引导幼儿掌握自己情绪产生的原因，并在一定程度上引导他们做情绪的主人。课程体系中有“情绪的原理”“情绪的真相”等内容，主要介绍情绪的基本知识和主要原理。第二，体验式情绪教学。针对幼儿喜欢游戏、表演等活动的特点，教师可开展表演活动、游戏活动，引导幼儿在体验中感知情绪不一样的色彩，体验情绪不一样的风貌。例如开展表演活动时，很多幼儿会有紧张、害怕、担心等各种情绪，我们可让他们在不断探索中去体验这些情绪，经历情绪、穿透情绪，从而在体验中洞见情绪，也有所成长。第三，引导家庭一起学习。通过阅读等方式去引导，倡导家人一起学习情绪管理，在定期的家长会中，融入相关知识讲解，开设情绪管理课堂，倡导亲子阅读情绪绘本，让家长和幼儿一起学习觉察情绪、管理情绪的有效方法。
情绪在日常生活中很常见，很多时候，不论大人还是幼儿，都可能会有情绪困扰。在意识深处，家长会自动对情绪进行划分，认为哪些情绪是好的、哪些情绪是不好的，从而让幼儿呈现出家长希望的情绪表现。事实上，情绪是没有好坏的，无论是哭是笑，是悲伤或是喜悦，都是可以存在的，也是应该被接纳的。我们应该让幼儿有多元化的情绪体验，知道所有的情绪都是被接纳的，但是情绪的表达需要适宜的方式。而且情绪的产生是自己的事，应该要由我们自己去控制，所有人都要学习做情绪的主人。
第一，设立情绪体验区。我们设立了各种情绪脸谱、情緒图片，有好玩的玩具，还有温馨的活动流程，幼儿可以进入体验区近距离体验、感知情绪色彩，感受不一样的情绪体验，感知不一样的情绪温度，通过探索和感知，感受到不一样的情绪色彩，从而找到合理化的情绪管理方式，推动情绪的优化和发展。第二，开展情绪总动员活动，引导幼儿去体验开心、快乐、悲伤、生气等情绪，体验情绪带来的能量，体验生命的历程。同时，也尽可能通过其他多元化的方式，让幼儿有不一样的情绪体验，感受情绪的状态和动态。
综上所述，在幼儿的情绪教育中，教师应积极引导幼儿去体验情绪的色彩，去感知情绪的本来面目，从而能够在不断的探索中感受情绪并学习管理自己的情绪。我园通过探索幼儿情绪管理策略，鼓励幼儿做情绪的小主人，让幼儿的心灵绽放美丽花朵，成就美好人生。
（责任编辑：张 琳）
一、生命教育和情绪教育联动发展
在幼儿成长过程中，引导其探索生命、认识自我、觉察与调控情绪等非常重要。我园在幼儿成长教育的初期，就提出了以生命教育为核心、以情绪教育为特色的发展方向。引导幼儿发现最真实的自己，明确自己的目标和能力，知道自己真正需要的是什么，敢于尝试新的事物，敢于提出自己的想法，去了解这个世界是怎样的，去探索人与这个世界的关系等，帮助幼儿建立正确的人生观、世界观和价值观。同时，引导幼儿探索内在的信仰和情感，探索个人的成长路径，了解自己的优势和有待于改善的地方，去突破自我，探索自我的内在成长，让他们更加容易倾听他人的心声，从而支持幼儿更好且更符合幼儿特点地成长。
情绪管理的关键在于了解情绪的来源、不同的情绪是由什么导致的，明确情绪管理的核心思路，从而能够针对性地进行指导。幼儿时期已经具备情绪的感知能力，情绪调控能力也在不断发展中。在这一阶段，有针对性的情绪教育可以帮助幼儿逐步建立起情绪的觉察和调控能力。基于此，我园将情绪管理纳入教学重点内容中，引导幼儿学会关照情绪、了解自己的发展、发现自己的需求，从而形成良性的情绪发展体系。
二、全过程、全方位的情绪陪伴
鉴于情绪管理对于幼儿成长的关键作用，在成长的过程中，首先要注意对幼儿的情绪陪伴。我园在探索的过程中，积极寻找对幼儿情绪陪伴的关键点，并持续地对幼儿进行情绪陪伴。通过情绪陪伴引导幼儿进行全面、系统的认知，从而推动幼儿化解情绪难题，找到合适的情绪管控的路径和方式。
为了强化陪伴，从多方面进行陪伴管理，我园从以下几方面入手：一是做好特殊阶段的陪伴。一般幼儿在初次入园和开学初期，因离开了熟悉的家庭环境而出现情绪问题，针对这类相对集中的情绪情况，可以集中进行陪伴，组织幼儿通过玩玩具、故事演绎等方式，采取协作和协同的视角，在幼儿情绪期间及时进行疏导，化解幼儿情绪上的问题，找到对应的手段和方式。二是做好全程的情绪守候。自幼儿进入幼儿园开始到幼儿在幼儿园毕业，整个期间我们都应关注到幼儿的情绪状态，特别是对他们的情绪管理和梳理，对于特定场合的情绪管理，确保能够及时跟踪到位。教师既是知识的传授者，也是生命的陪伴者，陪伴幼儿成长，让他们能够开开心心学习、快快乐乐成长。三是完善情绪沟通体系。幼儿的情绪发展与家长、家庭都有比较大的关系，在情绪管理过程中，教师还要将幼儿的成长与家庭的陪伴做到有序链接、无缝对接，从家长的角度管理幼儿的情绪，从而做到全程陪伴，更好地让幼儿协调稳定发展。
三、多元化的情绪教育体系
幼儿情绪管理不仅仅是一个简单的过程，更是一个全面的体系。体现在情绪教育过程中，在幼儿出现情绪难题时，教师及家长能够及时进行协调和协助，把控情绪出现的关键点，支持和引导幼儿用合理的方式表达情绪、管理情绪。我园在探索过程中，通过探索情绪教育的目标、途径等方式，让情绪教育更加适合幼儿的情绪发展特点，从而有效实施情绪教育。
第一，探索情绪教育课程。情绪教育历来是教育过程中的短板，探索幼儿的情绪管理就更是甚少。基于此，我园进一步将情绪教育课程化，利用课程引导幼儿掌握自己情绪产生的原因，并在一定程度上引导他们做情绪的主人。课程体系中有“情绪的原理”“情绪的真相”等内容，主要介绍情绪的基本知识和主要原理。第二，体验式情绪教学。针对幼儿喜欢游戏、表演等活动的特点，教师可开展表演活动、游戏活动，引导幼儿在体验中感知情绪不一样的色彩，体验情绪不一样的风貌。例如开展表演活动时，很多幼儿会有紧张、害怕、担心等各种情绪，我们可让他们在不断探索中去体验这些情绪，经历情绪、穿透情绪，从而在体验中洞见情绪，也有所成长。第三，引导家庭一起学习。通过阅读等方式去引导，倡导家人一起学习情绪管理，在定期的家长会中，融入相关知识讲解，开设情绪管理课堂，倡导亲子阅读情绪绘本，让家长和幼儿一起学习觉察情绪、管理情绪的有效方法。
四、多视角的情绪体验
情绪在日常生活中很常见，很多时候，不论大人还是幼儿，都可能会有情绪困扰。在意识深处，家长会自动对情绪进行划分，认为哪些情绪是好的、哪些情绪是不好的，从而让幼儿呈现出家长希望的情绪表现。事实上，情绪是没有好坏的，无论是哭是笑，是悲伤或是喜悦，都是可以存在的，也是应该被接纳的。我们应该让幼儿有多元化的情绪体验，知道所有的情绪都是被接纳的，但是情绪的表达需要适宜的方式。而且情绪的产生是自己的事，应该要由我们自己去控制，所有人都要学习做情绪的主人。
第一，设立情绪体验区。我们设立了各种情绪脸谱、情緒图片，有好玩的玩具，还有温馨的活动流程，幼儿可以进入体验区近距离体验、感知情绪色彩，感受不一样的情绪体验，感知不一样的情绪温度，通过探索和感知，感受到不一样的情绪色彩，从而找到合理化的情绪管理方式，推动情绪的优化和发展。第二，开展情绪总动员活动，引导幼儿去体验开心、快乐、悲伤、生气等情绪，体验情绪带来的能量，体验生命的历程。同时，也尽可能通过其他多元化的方式，让幼儿有不一样的情绪体验，感受情绪的状态和动态。
综上所述，在幼儿的情绪教育中，教师应积极引导幼儿去体验情绪的色彩，去感知情绪的本来面目，从而能够在不断的探索中感受情绪并学习管理自己的情绪。我园通过探索幼儿情绪管理策略，鼓励幼儿做情绪的小主人，让幼儿的心灵绽放美丽花朵，成就美好人生。
（责任编辑：张 琳）