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摘要：中学生是祖国的未来和民族的希望，强烈的责任意识会产生强大的精神动力，使中学生自觉将个人命运与社会发展和国家需要有机结合起来。因此，培养中学生的责任意识不论是对现行的教育改革还是对未来的社会影响都具有重要意义。
关键词：责任；实践能力；亲近社会；未成年人
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）15-021-1一、培养责任意识要充分发挥思想品德课的主阵地作用
《公民道德建设实施纲要》指出：“学校是进行系统道德教育的重要阵地，多级各类学校必须认真贯彻党的教育方针，发挥教师为人师表的作用，把道德教育渗透到学校教育的各个环节，帮助他们认识社会，了解国情，增强社会责任感，由教师通过各种途径对学生进行责任教育。”所以，我个人认为思想品德课就是责任教育的主阵地，思想品德课是培养高素质公民的需要，是学生身心健康成长的需要，也是建设社会主义和谐社会的需要。初中思想品德课内涵丰富，覆盖面广，融合了道德、法律、心理、国际关系、经济、政治、文化、社会等多方面的知识，具有很强的实践性，符合了中学生生理心理特点，易于学生的理解和接受，但同时我们必须清醒地认识到，目前广播、电视、报刊杂志、互联网等大众传媒不可避免侵入到中学生道德学习领域，不可否认，大众传媒有助于中学生了解社会和世界，拓宽视野和知识，有利于增强关心社会、热爱祖国的情感，但这些传媒难免会出现成分复杂、良莠不齐的现象，这对我们思品老师来说是个不小的挑战，这就要求思品老师要有丰富的教学经验、广博的知识和独特的个人魅力，不能因循守旧，靠着几本教科书吃遍天下，要与时俱进，不断更新知识，时时关注社会热点问题，充分利用现代化的教学手段，积极探索，不仅要把责任教育看成是责任知识的传授，更要重视对学生整体责任品质的培养，大力开展责任教育活动，让学生在活动中接受教育。
二、培养责任意识要注意理论联系实际
注重实践能力的培养是当前思想品德课新课改的重点之一，新课程标准提出“重视思想品德课与现实生活的联系，注重实践应用”，也就是说思品课要摒弃毫无意义的说教和无病呻吟，把责任意识的培养生活化，要面向丰富多彩的社会生活开发和利用学生已有的知识和经验，通过现实生活的素材来充实课堂教学，使学生在平常的现实生活中体验到自身的责任，从而增强社会责任感。如在讲述人教版九年级思品第二课第二框《承担对社会的责任》的教学过程中，我引用了新闻媒体上的一则新闻视频：几个小偷上了沈阳某路公共汽车，他们盯上了一个背包的中年妇女，乘车颠簸之际下手，一位六十岁的大爷见状大声喝止，未能得逞的小偷们对“管闲事”的大爷大打出手，乘客中没有一人站出来维护正义，致使老人身上多处骨折，打人后小偷们扬长而去，待民警来调查取证时竟无一人包括险些受害的中年妇女站出来为老人作证”看完这则视频材料后，学生们个个义愤填膺。由于这则材料中反映的情况贴近于学生实际，学生能感同身受，于是当我提问谈谈对此事的感想时，同学们议论纷纷，这种议论已完全不是为了应付公开课而开展的形式上的讨论，而是实实在在的对材料内容的讨论，通过讨论，学生自己得出了结论。当我抛出第二问：谈谈如何才能避免此类事件再次发生时，答案就水到渠成了，同学们纷纷从道德、法律、责任等角度给出了正确观点。通过对这一类事件的解剖、争论、感悟，同学们意识到社会要良性发展离不开每个社会成员的努力，从而实现了作为公民应从小胸怀天下，承担起关爱社会的责任，树立“我为人人，人人为我”“天下兴亡，匹夫有责”的意识的教学目标。而且通过理论联系社会实际教育了学生要关心亲近社会，增强社会责任意识。
三、培养责任意识学校要与家庭和社会联动，形成教育的合力
家庭是孩子成长的摇篮，家庭教育对孩子的身心健康成长处于不可替代的重要作用。由于种种原因，目前某些家庭在对孩子教育方面还存在一些问题，如过分溺爱、放任自流、方法粗暴、急于求成等，这些失当的方法对孩子责任意识的培养是十分不利的，个别家长甚至当着孩子的面批评老师的做法，更有甚者在孩子面前吹嘘当年自己如何如何厉害，怎样调皮捣蛋使老师下不了台，把这些过去的的劣迹当成吹牛的资本在孩子面前炫耀，殊不知这对孩子道德的培养正好起到反作用，试想在这种家庭环境下成长的孩子怎么可能对老师有敬畏感，怎么可能培养对自己、对他人、对社会的责任意识，所以培养孩子的责任意识家长就必须为孩子设立良好的家庭环境，以身作则，树立榜样作用，对一些“不听话”的孩子，家长的教育方法不能简单粗暴，要分析原因，有的放矢，对症下药使其逐步形成良好的道德品质和责任意识。
人不可能脱离社会而存在。良好的社会环境对中学生责任意识的培养起着十分重要的作用。当前社会上一些不良风气如道德失范、是非善恶界限混淆、拜金主义享乐主义抬头、信用缺失等现象对中学生的责任感的形成起到不利的影响，这就要求社会各部门有义务维护社会的公平正义，培养中学生辨别是非的能力，积极采取有效措施，预防中学生的不良行为。全社会要创造一种有利于中学生健康成长的良好环境。
未成年人是祖国的未来，保护未成年人就是保护国家和民族的明天。加强青少年思想道德教育，培养他们的责任心，提高他们的责任感，是关系国家前途和命运的大事，因此培养中学生的责任意识是国家、社会、家庭的共同责任，三方面不是孤立的，应当相互配合，相互弥补不足，形成教育的合力。
关键词：责任；实践能力；亲近社会；未成年人
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）15-021-1一、培养责任意识要充分发挥思想品德课的主阵地作用
《公民道德建设实施纲要》指出：“学校是进行系统道德教育的重要阵地，多级各类学校必须认真贯彻党的教育方针，发挥教师为人师表的作用，把道德教育渗透到学校教育的各个环节，帮助他们认识社会，了解国情，增强社会责任感，由教师通过各种途径对学生进行责任教育。”所以，我个人认为思想品德课就是责任教育的主阵地，思想品德课是培养高素质公民的需要，是学生身心健康成长的需要，也是建设社会主义和谐社会的需要。初中思想品德课内涵丰富，覆盖面广，融合了道德、法律、心理、国际关系、经济、政治、文化、社会等多方面的知识，具有很强的实践性，符合了中学生生理心理特点，易于学生的理解和接受，但同时我们必须清醒地认识到，目前广播、电视、报刊杂志、互联网等大众传媒不可避免侵入到中学生道德学习领域，不可否认，大众传媒有助于中学生了解社会和世界，拓宽视野和知识，有利于增强关心社会、热爱祖国的情感，但这些传媒难免会出现成分复杂、良莠不齐的现象，这对我们思品老师来说是个不小的挑战，这就要求思品老师要有丰富的教学经验、广博的知识和独特的个人魅力，不能因循守旧，靠着几本教科书吃遍天下，要与时俱进，不断更新知识，时时关注社会热点问题，充分利用现代化的教学手段，积极探索，不仅要把责任教育看成是责任知识的传授，更要重视对学生整体责任品质的培养，大力开展责任教育活动，让学生在活动中接受教育。
二、培养责任意识要注意理论联系实际
注重实践能力的培养是当前思想品德课新课改的重点之一，新课程标准提出“重视思想品德课与现实生活的联系，注重实践应用”，也就是说思品课要摒弃毫无意义的说教和无病呻吟，把责任意识的培养生活化，要面向丰富多彩的社会生活开发和利用学生已有的知识和经验，通过现实生活的素材来充实课堂教学，使学生在平常的现实生活中体验到自身的责任，从而增强社会责任感。如在讲述人教版九年级思品第二课第二框《承担对社会的责任》的教学过程中，我引用了新闻媒体上的一则新闻视频：几个小偷上了沈阳某路公共汽车，他们盯上了一个背包的中年妇女，乘车颠簸之际下手，一位六十岁的大爷见状大声喝止，未能得逞的小偷们对“管闲事”的大爷大打出手，乘客中没有一人站出来维护正义，致使老人身上多处骨折，打人后小偷们扬长而去，待民警来调查取证时竟无一人包括险些受害的中年妇女站出来为老人作证”看完这则视频材料后，学生们个个义愤填膺。由于这则材料中反映的情况贴近于学生实际，学生能感同身受，于是当我提问谈谈对此事的感想时，同学们议论纷纷，这种议论已完全不是为了应付公开课而开展的形式上的讨论，而是实实在在的对材料内容的讨论，通过讨论，学生自己得出了结论。当我抛出第二问：谈谈如何才能避免此类事件再次发生时，答案就水到渠成了，同学们纷纷从道德、法律、责任等角度给出了正确观点。通过对这一类事件的解剖、争论、感悟，同学们意识到社会要良性发展离不开每个社会成员的努力，从而实现了作为公民应从小胸怀天下，承担起关爱社会的责任，树立“我为人人，人人为我”“天下兴亡，匹夫有责”的意识的教学目标。而且通过理论联系社会实际教育了学生要关心亲近社会，增强社会责任意识。
三、培养责任意识学校要与家庭和社会联动，形成教育的合力
家庭是孩子成长的摇篮，家庭教育对孩子的身心健康成长处于不可替代的重要作用。由于种种原因，目前某些家庭在对孩子教育方面还存在一些问题，如过分溺爱、放任自流、方法粗暴、急于求成等，这些失当的方法对孩子责任意识的培养是十分不利的，个别家长甚至当着孩子的面批评老师的做法，更有甚者在孩子面前吹嘘当年自己如何如何厉害，怎样调皮捣蛋使老师下不了台，把这些过去的的劣迹当成吹牛的资本在孩子面前炫耀，殊不知这对孩子道德的培养正好起到反作用，试想在这种家庭环境下成长的孩子怎么可能对老师有敬畏感，怎么可能培养对自己、对他人、对社会的责任意识，所以培养孩子的责任意识家长就必须为孩子设立良好的家庭环境，以身作则，树立榜样作用，对一些“不听话”的孩子，家长的教育方法不能简单粗暴，要分析原因，有的放矢，对症下药使其逐步形成良好的道德品质和责任意识。
人不可能脱离社会而存在。良好的社会环境对中学生责任意识的培养起着十分重要的作用。当前社会上一些不良风气如道德失范、是非善恶界限混淆、拜金主义享乐主义抬头、信用缺失等现象对中学生的责任感的形成起到不利的影响，这就要求社会各部门有义务维护社会的公平正义，培养中学生辨别是非的能力，积极采取有效措施，预防中学生的不良行为。全社会要创造一种有利于中学生健康成长的良好环境。
未成年人是祖国的未来，保护未成年人就是保护国家和民族的明天。加强青少年思想道德教育，培养他们的责任心，提高他们的责任感，是关系国家前途和命运的大事，因此培养中学生的责任意识是国家、社会、家庭的共同责任，三方面不是孤立的，应当相互配合，相互弥补不足，形成教育的合力。