【摘 要】
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一到大班上学期的期末，很多大班家长就会向我咨询：“老师，我们家孩子在幼儿园表现得怎么样？”“用不用提前上幼小衔接班？”甚至班上一名家长自己也是幼儿教师，还同样苦恼：她虽然也知道3～6岁的孩子应该以“玩儿”“体验”“游戏”为主，但是现在的幼小衔接班招生火爆，很多朋友的孩子都陆续转入幼小衔接班。为了不让孩子输在起跑线上，她也想让女儿离开大班。 作为一名大班教师，面对家长对幼小衔接的困惑，我该如何跟家
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一到大班上学期的期末，很多大班家长就会向我咨询：“老师，我们家孩子在幼儿园表现得怎么样？”“用不用提前上幼小衔接班？”甚至班上一名家长自己也是幼儿教师，还同样苦恼：她虽然也知道3～6岁的孩子应该以“玩儿”“体验”“游戏”为主，但是现在的幼小衔接班招生火爆，很多朋友的孩子都陆续转入幼小衔接班。为了不让孩子输在起跑线上，她也想让女儿离开大班。
作为一名大班教师，面对家长对幼小衔接的困惑，我该如何跟家长科学地解释，并给予适宜的帮助呢？更重要的是，从幼儿园课程的角度，我该如何开展有效的幼小衔接活动，更好地发挥幼儿园课程的教育价值？
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