论文部分内容阅读
【摘要】在现在的信息化时代，互联网的快速发展给人们的生活带来了很大的便利，网络媒体也走进了教室，在教学过程中对网络媒体的使用是现在的语文教育工作者需要深入思考的问题，同时也是他们应该努力的方向。
【关键词】网络媒体 ； 初中语文教学 ； 应用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0161-02
网络媒體进入到学校各个方面的教学工作中，以往的教学方式已经无法适应教育事业的发展。初中语文课堂上教师可以运用网络媒体在图、声等其它方面的综合作用，给学生建立逼真、形象的场景，激起学生对语文知识的兴趣提高教学的质量和效果。
一、网络媒体中网络语言的运用
网络语言有着生动形象的特点，它能给使用者创造一个虚拟的交流空间，在该空间中他们可以流露出自己真实的想法，并且在网络环境中产生了许多针对性很强的新词例如菜鸟等，这些新词符合人们在现实生活中的审美眼光。虚拟空间给人们的交流提供一个轻松的环境，因为集思广益网络语言也就诞生了，其中有很多词语都比较幽默风趣，很适合中学生使用例如“坑爹”、“大神”等。网络语言的最大特点是新颖。在网络这个虚拟交流平台上人们能够随便畅想，他们挣脱现实中的束缚，在该平台上没有什么限制。
网络语言代表着一个时代的发展，也开阔了学生的思想。语言文字需要经过规范才能被继续使用，特别是在初中语文课堂上使用。这个规范不是那种要使语言表达死板化，网络语言对于学生来说是多了一种交流方式与渠道，也能够加强学生与老师的沟通。与普通语言相比网络语言还有直接新奇的特性、有很多的新词汇，表达方式也在不断被规范，这些对初中语文的教学都有很大的好处。
网络语言提高了大量信息传播与交流的速度，给初中语文的教学工作带来了较多的研究素材。初中生的思想较为活跃所以在教学过程中很容易产生新类型的创作形式与素材。此外网络语言的表达方式多种多样，初中学生很喜欢使用个性化语言来展现自我。不少学生在创作中不仅仅迎合其他的创作理念，也产生了一些新奇、幽默的词语。加强对语言的表达是初中语文教学的新方向，因为网络平台很容易被使用，所以初中生在使用时可以把他们在学习中的不愉快用网络语言表达出去。教师也可以在网上了解学生的思想状况，这样就能更好地引导学生使用网络语言，有利于提高初中语文的教学质量。
二、网络与多媒体紧密结合起来在初中语文教学中的运用
通常情况下在教学过程中网络与多媒体是结合起来使用的，多媒体教学中能够利用计算机等设备把文字、声音和图像等信息运用到教学环节中。相比传统的教学方法，多媒体教学无论在环境上还是在设备上都发生了本质变化。利用计算机等多媒体设备可以在教室里制作多媒体课件，把课本中较为抽象的东西用具体的声音与图像展示给学生，能够激发他们对学习的兴趣和拓展思维。
使用多媒体设备进行教学，可用的信息很多，教学内容易懂且速度比较快。在这种教学方式中学生做笔记的时间较少，所以会给教学产生一些麻烦，针对这个问题可以依靠多媒体教室的计算机设备，对这种教学模式进行研究，尽快使教师与学生适应这种教学方式，注重该方式的教学效果，对于课件资料可以让每个同学都拷贝一份，方便他们复习的时候和整理笔记用。多媒体教学方式也对教师增加了较多的要求，多媒体教学过程中必须要用计算机来制作课件，相对来说要多花费一些时间和精力。所以教师还要学会使用相关的应用软件，才能制作出更适合教学的多媒体课件。
在教学中有这样一句话：兴趣是最好的老师，学生对学科知识感兴趣不但是教学目标，这种兴趣也会使学生对所学知识产生持续不断的积极性与动力。这种情况下如果换成语文知识的话，学习语文就不再是负担，学生的积极性会大大提高。例如教他们学会制作幻灯片与Flash动画，并让他们把课本上的文字制作成动画课件或幻灯片，然后向同学展示并讲解自己的劳动成果，这会激起学生对语文的热情与兴趣。既提高了他们的计算机水平又学到了课本知识，在这种方式中教师也能够了解到学生的思想和语言特点，为教学工作积累经验。这样坚持下去会提高学生的语文素质。
语文课本中的知识也有较多涉及到其他学科内容的，对初中生来说较为陌生或不容易理解。这是可以利用多媒体设备，把抽象的知识具体化，还能通过计算机网络找到较多生动的实例帮助他们理解课本内容。初中语文有较多的文言文，有不少学生觉得它难于理解和记忆，使用计算机把文言文翻译过来并配上动画，这样会使学生增加对文言文的了解，然后在对学生进行翻译和讲解就比较容易了。这种多媒体教学方式能够消除学生对文言文的害怕，在理解的基础上进行记忆更容易些。
三、总结
网络媒体有利于教师的备课、激发学生对语文知识的兴趣、提高教学质量与效率。网络是一个内容丰富的资源、记录和交流平台，无论是现在还是在未来的教育中，它的作用都是无可替代的。使用计算机网络进行多媒体教学，是所有语文教师应该努力的方向。
参考文献
[1]龙永琴.利用多媒体提高初中语文课堂教学效率[J].语文教学与研究，2013（73）：42
[2]宗永喜.信息技术辅助初中语文教学有效性研究[D].武汉市：华中师范大学，2011
【关键词】网络媒体 ； 初中语文教学 ； 应用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0161-02
网络媒體进入到学校各个方面的教学工作中，以往的教学方式已经无法适应教育事业的发展。初中语文课堂上教师可以运用网络媒体在图、声等其它方面的综合作用，给学生建立逼真、形象的场景，激起学生对语文知识的兴趣提高教学的质量和效果。
一、网络媒体中网络语言的运用
网络语言有着生动形象的特点，它能给使用者创造一个虚拟的交流空间，在该空间中他们可以流露出自己真实的想法，并且在网络环境中产生了许多针对性很强的新词例如菜鸟等，这些新词符合人们在现实生活中的审美眼光。虚拟空间给人们的交流提供一个轻松的环境，因为集思广益网络语言也就诞生了，其中有很多词语都比较幽默风趣，很适合中学生使用例如“坑爹”、“大神”等。网络语言的最大特点是新颖。在网络这个虚拟交流平台上人们能够随便畅想，他们挣脱现实中的束缚，在该平台上没有什么限制。
网络语言代表着一个时代的发展，也开阔了学生的思想。语言文字需要经过规范才能被继续使用，特别是在初中语文课堂上使用。这个规范不是那种要使语言表达死板化，网络语言对于学生来说是多了一种交流方式与渠道，也能够加强学生与老师的沟通。与普通语言相比网络语言还有直接新奇的特性、有很多的新词汇，表达方式也在不断被规范，这些对初中语文的教学都有很大的好处。
网络语言提高了大量信息传播与交流的速度，给初中语文的教学工作带来了较多的研究素材。初中生的思想较为活跃所以在教学过程中很容易产生新类型的创作形式与素材。此外网络语言的表达方式多种多样，初中学生很喜欢使用个性化语言来展现自我。不少学生在创作中不仅仅迎合其他的创作理念，也产生了一些新奇、幽默的词语。加强对语言的表达是初中语文教学的新方向，因为网络平台很容易被使用，所以初中生在使用时可以把他们在学习中的不愉快用网络语言表达出去。教师也可以在网上了解学生的思想状况，这样就能更好地引导学生使用网络语言，有利于提高初中语文的教学质量。
二、网络与多媒体紧密结合起来在初中语文教学中的运用
通常情况下在教学过程中网络与多媒体是结合起来使用的，多媒体教学中能够利用计算机等设备把文字、声音和图像等信息运用到教学环节中。相比传统的教学方法，多媒体教学无论在环境上还是在设备上都发生了本质变化。利用计算机等多媒体设备可以在教室里制作多媒体课件，把课本中较为抽象的东西用具体的声音与图像展示给学生，能够激发他们对学习的兴趣和拓展思维。
使用多媒体设备进行教学，可用的信息很多，教学内容易懂且速度比较快。在这种教学方式中学生做笔记的时间较少，所以会给教学产生一些麻烦，针对这个问题可以依靠多媒体教室的计算机设备，对这种教学模式进行研究，尽快使教师与学生适应这种教学方式，注重该方式的教学效果，对于课件资料可以让每个同学都拷贝一份，方便他们复习的时候和整理笔记用。多媒体教学方式也对教师增加了较多的要求，多媒体教学过程中必须要用计算机来制作课件，相对来说要多花费一些时间和精力。所以教师还要学会使用相关的应用软件，才能制作出更适合教学的多媒体课件。
在教学中有这样一句话：兴趣是最好的老师，学生对学科知识感兴趣不但是教学目标，这种兴趣也会使学生对所学知识产生持续不断的积极性与动力。这种情况下如果换成语文知识的话，学习语文就不再是负担，学生的积极性会大大提高。例如教他们学会制作幻灯片与Flash动画，并让他们把课本上的文字制作成动画课件或幻灯片，然后向同学展示并讲解自己的劳动成果，这会激起学生对语文的热情与兴趣。既提高了他们的计算机水平又学到了课本知识，在这种方式中教师也能够了解到学生的思想和语言特点，为教学工作积累经验。这样坚持下去会提高学生的语文素质。
语文课本中的知识也有较多涉及到其他学科内容的，对初中生来说较为陌生或不容易理解。这是可以利用多媒体设备，把抽象的知识具体化，还能通过计算机网络找到较多生动的实例帮助他们理解课本内容。初中语文有较多的文言文，有不少学生觉得它难于理解和记忆，使用计算机把文言文翻译过来并配上动画，这样会使学生增加对文言文的了解，然后在对学生进行翻译和讲解就比较容易了。这种多媒体教学方式能够消除学生对文言文的害怕，在理解的基础上进行记忆更容易些。
三、总结
网络媒体有利于教师的备课、激发学生对语文知识的兴趣、提高教学质量与效率。网络是一个内容丰富的资源、记录和交流平台，无论是现在还是在未来的教育中，它的作用都是无可替代的。使用计算机网络进行多媒体教学，是所有语文教师应该努力的方向。
参考文献
[1]龙永琴.利用多媒体提高初中语文课堂教学效率[J].语文教学与研究，2013（73）：42
[2]宗永喜.信息技术辅助初中语文教学有效性研究[D].武汉市：华中师范大学，2011