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摘要：合作学习是现代教学中重要的教学理念之一。合作—既包括师生间的合作，同时也要求同学之间相互配合。师生间的合作更有助于实现课堂教学中的契合，同学间的合作更有助于提高学生的团结合作意识。通过开展合作教学能够为学生能够提供一个更为轻松愉悦的课堂氛围，让学生体验到一种全新的教学方式，进而释放学生的学习热情，提高学生的学习积极性。是以本文将以初中数学教学为例探讨合作学习模式在课堂教学中的应用。
关键词：初中数学;小组合作;师生合作;
引言：初中阶段是学生数学思维形成的关键时期，因此老师在教学过程中更要重视对学生数学能力的培养。是以，老师在开展合作学习模式时，要对课堂教学做好精心预设，进而实现课堂的自然形成。当然，合作学习模式的开展，离不开老师与学生，学生与学生的配合。只有各方力量相互合作，才能够最大程度的发挥出合作学习模式的优势。打破以往老师教学一言堂，将传统集体教学与现代合作学习结合起来实现教学改革的重大突破。
一、初中数学教学中实施合作学习的意义
在传统的教学方式中，老师往往占据着主体地位。课堂教学中老师常常是在不停的向学生灌输知识，课堂成为了老师个人表演的舞台，学生逐渐在课堂中找不到存在感，因此课堂上开始出现学生走思，老师的课堂没有呼应以至老师无法及时掌握学生的学习动态，学生开始习惯依赖老师讲解，失去独立思考学习的能力等问题。是以，在初中数学教学活动中开展合作学习模式，可以为学生创造一个平等、和谐的学习平台，让学生在课堂中找到自己的存在感，让课堂成为老师与学生共同的舞台。学生可以在小组合作中大胆的发表自己的看法，将自己学习中的问题或者方法与同学共同分享，既可以提高学习效率，让学生的思维得以发散，个人能力得以彰显，又能够增强班级凝聚力。通过开展师生合作能够帮助老师及时掌握学生的学习动态又能够帮助老师调整教学计划，对学生进行重点、针对性的训练，极大的提高了课堂教学成果。同时，开展合作教学模式能够充分利用合作教学的互动作用及教育作用，增强学生的学习积极性，提高学生的课堂热情，促进老师学生的全面发展。
二、合作学习模式在初中数学教学中的具体应用
（1）深化教学理念，开展小组合作
数学是一门逻辑思维较强，较为抽象的学科，学生在初中学习过程中常常出现畏缩逃避心理，甚至出现怀疑自己的现象。其实不然，学生从小便开始接触数学，在生活中也会有意无意的利用数学，只是学生受到各种因素的影响，认为数学是一门学不懂的学科。因此老师要开展合作学习模式，要求学生进行小组合作，让学生在合作中体会自己的价值。当然开展小组合作要求学生做好课前合作预习，课上合作配合，课后合作练习。若开展小组合作老师在讲解前可以先将学生分为若干组，并任命一人做组长，同时老师要为学生留下相关的预习内容，让学生在完成预习内容的同时熟悉下节课老师要讲的能容，帮助学生在下节课学习中快速进入学习状态。以苏教版数学七年级下册《探索平行线的性质》一课为例，在课前老师为小组留下预习内容，如：（1）了解掌握同位角、内错角、同旁内角的含义。（2）找出下图中三角间的关系。（3）写出三条判定两线平行的方法等。通过设置相关的预习内容，帮助学生尽快明确学习目标。课上，老师再根据这些预习内容随机向学生提出问题，检验学生的预习成果，然后老师再根据这些预习内容在进行相关教学。学生在对课上的重难点在小组间进行汇总，找出自己不懂得内容或者遗漏的知识点，派代表向老师展示本组的学习成果。课后，小组间相互合作彼此帮助解决问题。如，小组间可以彼此分享自己的课堂笔记等。利用这种方式，既能够有效的提高课堂教学效率，又能够让学生体验到学习时的成就感。
（2）提高教学效率，加强师生合作
在合作教学中，老师与学生是平等的。著名教育学家陶行知先生曾经说过：“创造力最能发挥的条件是民主。只有民主才能办到，只有民主的目的、民主的方法才能完成这样的大事。”受传统思想的影响，老师与学生间总会存在距离感，因此，在开展师生合作时要求老师能够主动融入同学，主动消除与学生间的距离，老师在开展合作教学时要尊重学生的想法，鼓励学生大胆发言，让学生体会到合作学习的轻松感，进而帮助学生解放思想，让学生能够在课堂上畅所欲言。加强师生合作，老师要坚持“引、教、议、结、练”五步法。引就是在课前老师可以利用一些趣味性的开场，引导本堂课的内容帮助学生在课堂上尽快进入学习状态，教就是针对章节内容进行重点性、目的性的讲解。议就要求老师在课上为学生预留部分时间让学生针对本堂课学到的内容进行讨论，通过观察掌握学生的学习状态。结就是要求老师配合学生完善课堂总结，对学生遗漏的知识点进行补充。练就是要求老师针对学生的学习情况，对学生进行系统训练。通过这种方法既能够拉近老师与学生间的距离，又能够帮助老师尽快了解学生的学习情况，为学生制定合适的教学方案，改善老师一言堂的教学状况。
结束语：时代在改变，教育在创新，开展合作教学是新时代发展下衍生出的新的教学方式，它需要各方力量共同努力，不断去完善，整改。相信在不久的将来合作教学与传统教学方式能够很好的融合在一起，为教育的发展提供新的可能性。改善现阶段学生的学习问题。
参考文献：
[1]陈志敏.情景、合作学习模式在小学数学课堂中的实践探索[J].黑龙江教
[2]厉妹妹.试析“自主合作学习模式”在初中数学教学中的应用策略[J].考试周刊，2020（48）：72-73.育（理论与实践），2015（05）：40-41.：
[3]崔森.合作学习模式在初中数学课堂中的实践探索[J].读写算，2021（24）：141-142.
江蘇省苏州工业园区朝前路实验学校 刘慢慢
关键词：初中数学;小组合作;师生合作;
引言：初中阶段是学生数学思维形成的关键时期，因此老师在教学过程中更要重视对学生数学能力的培养。是以，老师在开展合作学习模式时，要对课堂教学做好精心预设，进而实现课堂的自然形成。当然，合作学习模式的开展，离不开老师与学生，学生与学生的配合。只有各方力量相互合作，才能够最大程度的发挥出合作学习模式的优势。打破以往老师教学一言堂，将传统集体教学与现代合作学习结合起来实现教学改革的重大突破。
一、初中数学教学中实施合作学习的意义
在传统的教学方式中，老师往往占据着主体地位。课堂教学中老师常常是在不停的向学生灌输知识，课堂成为了老师个人表演的舞台，学生逐渐在课堂中找不到存在感，因此课堂上开始出现学生走思，老师的课堂没有呼应以至老师无法及时掌握学生的学习动态，学生开始习惯依赖老师讲解，失去独立思考学习的能力等问题。是以，在初中数学教学活动中开展合作学习模式，可以为学生创造一个平等、和谐的学习平台，让学生在课堂中找到自己的存在感，让课堂成为老师与学生共同的舞台。学生可以在小组合作中大胆的发表自己的看法，将自己学习中的问题或者方法与同学共同分享，既可以提高学习效率，让学生的思维得以发散，个人能力得以彰显，又能够增强班级凝聚力。通过开展师生合作能够帮助老师及时掌握学生的学习动态又能够帮助老师调整教学计划，对学生进行重点、针对性的训练，极大的提高了课堂教学成果。同时，开展合作教学模式能够充分利用合作教学的互动作用及教育作用，增强学生的学习积极性，提高学生的课堂热情，促进老师学生的全面发展。
二、合作学习模式在初中数学教学中的具体应用
（1）深化教学理念，开展小组合作
数学是一门逻辑思维较强，较为抽象的学科，学生在初中学习过程中常常出现畏缩逃避心理，甚至出现怀疑自己的现象。其实不然，学生从小便开始接触数学，在生活中也会有意无意的利用数学，只是学生受到各种因素的影响，认为数学是一门学不懂的学科。因此老师要开展合作学习模式，要求学生进行小组合作，让学生在合作中体会自己的价值。当然开展小组合作要求学生做好课前合作预习，课上合作配合，课后合作练习。若开展小组合作老师在讲解前可以先将学生分为若干组，并任命一人做组长，同时老师要为学生留下相关的预习内容，让学生在完成预习内容的同时熟悉下节课老师要讲的能容，帮助学生在下节课学习中快速进入学习状态。以苏教版数学七年级下册《探索平行线的性质》一课为例，在课前老师为小组留下预习内容，如：（1）了解掌握同位角、内错角、同旁内角的含义。（2）找出下图中三角间的关系。（3）写出三条判定两线平行的方法等。通过设置相关的预习内容，帮助学生尽快明确学习目标。课上，老师再根据这些预习内容随机向学生提出问题，检验学生的预习成果，然后老师再根据这些预习内容在进行相关教学。学生在对课上的重难点在小组间进行汇总，找出自己不懂得内容或者遗漏的知识点，派代表向老师展示本组的学习成果。课后，小组间相互合作彼此帮助解决问题。如，小组间可以彼此分享自己的课堂笔记等。利用这种方式，既能够有效的提高课堂教学效率，又能够让学生体验到学习时的成就感。
（2）提高教学效率，加强师生合作
在合作教学中，老师与学生是平等的。著名教育学家陶行知先生曾经说过：“创造力最能发挥的条件是民主。只有民主才能办到，只有民主的目的、民主的方法才能完成这样的大事。”受传统思想的影响，老师与学生间总会存在距离感，因此，在开展师生合作时要求老师能够主动融入同学，主动消除与学生间的距离，老师在开展合作教学时要尊重学生的想法，鼓励学生大胆发言，让学生体会到合作学习的轻松感，进而帮助学生解放思想，让学生能够在课堂上畅所欲言。加强师生合作，老师要坚持“引、教、议、结、练”五步法。引就是在课前老师可以利用一些趣味性的开场，引导本堂课的内容帮助学生在课堂上尽快进入学习状态，教就是针对章节内容进行重点性、目的性的讲解。议就要求老师在课上为学生预留部分时间让学生针对本堂课学到的内容进行讨论，通过观察掌握学生的学习状态。结就是要求老师配合学生完善课堂总结，对学生遗漏的知识点进行补充。练就是要求老师针对学生的学习情况，对学生进行系统训练。通过这种方法既能够拉近老师与学生间的距离，又能够帮助老师尽快了解学生的学习情况，为学生制定合适的教学方案，改善老师一言堂的教学状况。
结束语：时代在改变，教育在创新，开展合作教学是新时代发展下衍生出的新的教学方式，它需要各方力量共同努力，不断去完善，整改。相信在不久的将来合作教学与传统教学方式能够很好的融合在一起，为教育的发展提供新的可能性。改善现阶段学生的学习问题。
参考文献：
[1]陈志敏.情景、合作学习模式在小学数学课堂中的实践探索[J].黑龙江教
[2]厉妹妹.试析“自主合作学习模式”在初中数学教学中的应用策略[J].考试周刊，2020（48）：72-73.育（理论与实践），2015（05）：40-41.：
[3]崔森.合作学习模式在初中数学课堂中的实践探索[J].读写算，2021（24）：141-142.
江蘇省苏州工业园区朝前路实验学校 刘慢慢