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摘要：在分析了当前教学实践的基础上，本文将针对出现学困生的原因以及如何促进小学数学学困生的有效转化进行深入研究，希望以此来不断促进我国小学阶段的教育教学改革。
关键词：小学数学;学困生;转化
引言
小学阶段是我国学生最为基础的学习时期，直接影响着学生能否具备较好的学习习惯以及良好的学习基础。然而，通过对当前教学实践的分析可知，由于教师单一化的教学模式以及较为片面的教学观念，导致小学数学教学中也出现了学困生问题。为了确保小学生今后能够实现长久发展，教师有必要针对数学学困生的转化进行深入研究。
一、之所以会出现小学数学学困生的原因
（一）小学数学教师对学困生的心理现状缺少充分的关注——以小学高年级学生为例
在巨大的升学压力下，学校更加关注小学高年级学生的成绩，忽视了学生的心理问题。目前，我国许多地区小学心理健康教育的状况并不乐观。很多关于我国中小学心理健康教育现状的调查显示，很多中小学的心理健康教师大多由班主任或者其他学科教师担任，学校很少应聘受过专业职业培训的心理健康教师。因为心理教师专业水平的限制，在小学生遇到心理问题时，教师不能正确处理，更有教师不重视小学生的心理问题，如此“怠慢”，只会使小学生的心理问题愈发严重。
（二）小学数学教师对学困生的关怀不够
通过对当前的教学实践分析可知，教师更加关注学生的学业成绩，对学生的身心发展关注较少。而在这些仅有的关怀中，大多数是教师对学优生的关怀，几乎没有对数困生的关怀。为了追求课堂效率，一些教师更加愿意让学习成绩熬好的学生回答问题，并对这类学生的回答给予更多的点评。对于数困生，教师则把更多的精力放在对数困生的课堂纪律的管理上。当数困生作业错误较多时，教师大多采取不管不顾的态度，并没有耐心地与数困生一起分析错误原因，教给数困生解决问题的方法。
（三）小学生家长的教育方式存在缺陷
家庭在一个人的成长中起着重要的作用，不同的教养方式下成长的孩子也是千差万别。通过对小学数学学困生的基本学情了解可知，大部分数困生的家庭教养方式属于专制型。此类家庭的家长对孩子的控制性比较强，过多干涉孩子的生活，很少关心孩子，给予孩子温暖较少，不允许孩子存在与自己不同的想法。这种父母不通情达理，做事專制，一意孤行，对待孩子态度简单、粗暴。
二、如何促进小学数学学困生的有效转化
（一）小学数学教师应该要加强对学困生心理问题的关注
为了加强对学生心理问题的关注，帮助学生克服心理障碍，必须加快建立、健全学校心理健康服务体系。心理健康服务体系包含多个活动，是一个一体化的专业活动，不是简单地通过开设心理健康教育课程就可以完成的活动。同样，这样的专业活动必须要有专门的人员来组织实施，不是由其他学科教师就可以担任的。学校应重视学生的心理问题，尤其是小学高年级数困生的心理问题。学校可从以下几个方面着手：首先，学校应当引入专业的心理健康教师，并专注于心理健康教师的技能培训;其次，学校应加强与有关部门的合作，建立和完善学校心理健康服务系统;再次，学校应加强与数困生学生周围同学、任教教师和家长的联系，定期了解数困生日常学习、生活情况，密切关注数困生心理、情绪变化情况;最后，学校应积极探索建立数困生心理健康档案，完善档案，发挥心理健康档案的巨大作用。
（二）为小学数学学困生创造更多感受成功的机会，帮助其转变错误学习态度
为了帮助他们缓解这种自卑感，教师应当为数困生创造更多体验成功的机会。在课堂上，为了让数困生体验成功，教师在设计问题时要由简到繁，由易到难，为数困生创造一个最佳的问题回答时间;不要进行突然袭击，可以提前提醒学生，留出足够的时间思考;做练习题时，当数困生遇到困难，应给予必要的指导，巧妙地设计题目;做题出现错误时，要指导数困生正确审题，并引导他们找到正确的数量关系;批改作业时，酌情给予一些激励性的评价……利用各种方式创造机会，使数困生有一个安静和谐的学习氛围，看到自己的每一点进步，从而获得自豪感和成就感。
（三）重视家庭教育，不断优化家庭教育模式
家庭是孩子成长的重要环境，从孩子一出生父母的一言一行就深深地影响着孩子。为此，家长必须注意营造良好的家庭氛围。首先，家长应该尊重并平等对待孩子。家长应当以平等的姿态，倾听孩子的诉求，与孩子多沟通，关心与呵护孩子的心灵，多赞美与鼓励孩子。当出现问题时家长不要责怪孩子，应该耐心询问原因并引导孩子解决问题。当孩子在充满爱与尊重的环境中成长时，他们才知道如何去爱别人、尊重别人、帮助别人。其次，家长应该树立榜样，发挥良好的示范作用。例如，想要孩子养成阅读的好习惯，家长应当带头阅读。家长的一言一行都有可能成为孩子效仿的对象，因此家长应当严格要求自己，以身示范，为孩子树立良好的榜样。
结束语
综上所述，在当前的小学数学教学中，要想实现班级全体学生的共同进步，教师就更加有必要针对如何促进学困生的转化进行深入研究。具体来说，教师应该要加强对学困生心理问题的关注，为他们创造更多感受成功的机会。而对于家长而言，应该要不断加强家庭教育模式的优化，在日常的生活与学习中给予学生更多的关爱。只有通过双管齐下的方式，才能够真正促进小学数学学困生的有效转化，才能够不断促进小学生的全面发展，为今后的深入学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]刘晋苏. 浅谈农村小学数学学困生的现状、原因及转化策略[J]. 好家长， 2017（39）：8-9.
关键词：小学数学;学困生;转化
引言
小学阶段是我国学生最为基础的学习时期，直接影响着学生能否具备较好的学习习惯以及良好的学习基础。然而，通过对当前教学实践的分析可知，由于教师单一化的教学模式以及较为片面的教学观念，导致小学数学教学中也出现了学困生问题。为了确保小学生今后能够实现长久发展，教师有必要针对数学学困生的转化进行深入研究。
一、之所以会出现小学数学学困生的原因
（一）小学数学教师对学困生的心理现状缺少充分的关注——以小学高年级学生为例
在巨大的升学压力下，学校更加关注小学高年级学生的成绩，忽视了学生的心理问题。目前，我国许多地区小学心理健康教育的状况并不乐观。很多关于我国中小学心理健康教育现状的调查显示，很多中小学的心理健康教师大多由班主任或者其他学科教师担任，学校很少应聘受过专业职业培训的心理健康教师。因为心理教师专业水平的限制，在小学生遇到心理问题时，教师不能正确处理，更有教师不重视小学生的心理问题，如此“怠慢”，只会使小学生的心理问题愈发严重。
（二）小学数学教师对学困生的关怀不够
通过对当前的教学实践分析可知，教师更加关注学生的学业成绩，对学生的身心发展关注较少。而在这些仅有的关怀中，大多数是教师对学优生的关怀，几乎没有对数困生的关怀。为了追求课堂效率，一些教师更加愿意让学习成绩熬好的学生回答问题，并对这类学生的回答给予更多的点评。对于数困生，教师则把更多的精力放在对数困生的课堂纪律的管理上。当数困生作业错误较多时，教师大多采取不管不顾的态度，并没有耐心地与数困生一起分析错误原因，教给数困生解决问题的方法。
（三）小学生家长的教育方式存在缺陷
家庭在一个人的成长中起着重要的作用，不同的教养方式下成长的孩子也是千差万别。通过对小学数学学困生的基本学情了解可知，大部分数困生的家庭教养方式属于专制型。此类家庭的家长对孩子的控制性比较强，过多干涉孩子的生活，很少关心孩子，给予孩子温暖较少，不允许孩子存在与自己不同的想法。这种父母不通情达理，做事專制，一意孤行，对待孩子态度简单、粗暴。
二、如何促进小学数学学困生的有效转化
（一）小学数学教师应该要加强对学困生心理问题的关注
为了加强对学生心理问题的关注，帮助学生克服心理障碍，必须加快建立、健全学校心理健康服务体系。心理健康服务体系包含多个活动，是一个一体化的专业活动，不是简单地通过开设心理健康教育课程就可以完成的活动。同样，这样的专业活动必须要有专门的人员来组织实施，不是由其他学科教师就可以担任的。学校应重视学生的心理问题，尤其是小学高年级数困生的心理问题。学校可从以下几个方面着手：首先，学校应当引入专业的心理健康教师，并专注于心理健康教师的技能培训;其次，学校应加强与有关部门的合作，建立和完善学校心理健康服务系统;再次，学校应加强与数困生学生周围同学、任教教师和家长的联系，定期了解数困生日常学习、生活情况，密切关注数困生心理、情绪变化情况;最后，学校应积极探索建立数困生心理健康档案，完善档案，发挥心理健康档案的巨大作用。
（二）为小学数学学困生创造更多感受成功的机会，帮助其转变错误学习态度
为了帮助他们缓解这种自卑感，教师应当为数困生创造更多体验成功的机会。在课堂上，为了让数困生体验成功，教师在设计问题时要由简到繁，由易到难，为数困生创造一个最佳的问题回答时间;不要进行突然袭击，可以提前提醒学生，留出足够的时间思考;做练习题时，当数困生遇到困难，应给予必要的指导，巧妙地设计题目;做题出现错误时，要指导数困生正确审题，并引导他们找到正确的数量关系;批改作业时，酌情给予一些激励性的评价……利用各种方式创造机会，使数困生有一个安静和谐的学习氛围，看到自己的每一点进步，从而获得自豪感和成就感。
（三）重视家庭教育，不断优化家庭教育模式
家庭是孩子成长的重要环境，从孩子一出生父母的一言一行就深深地影响着孩子。为此，家长必须注意营造良好的家庭氛围。首先，家长应该尊重并平等对待孩子。家长应当以平等的姿态，倾听孩子的诉求，与孩子多沟通，关心与呵护孩子的心灵，多赞美与鼓励孩子。当出现问题时家长不要责怪孩子，应该耐心询问原因并引导孩子解决问题。当孩子在充满爱与尊重的环境中成长时，他们才知道如何去爱别人、尊重别人、帮助别人。其次，家长应该树立榜样，发挥良好的示范作用。例如，想要孩子养成阅读的好习惯，家长应当带头阅读。家长的一言一行都有可能成为孩子效仿的对象，因此家长应当严格要求自己，以身示范，为孩子树立良好的榜样。
结束语
综上所述，在当前的小学数学教学中，要想实现班级全体学生的共同进步，教师就更加有必要针对如何促进学困生的转化进行深入研究。具体来说，教师应该要加强对学困生心理问题的关注，为他们创造更多感受成功的机会。而对于家长而言，应该要不断加强家庭教育模式的优化，在日常的生活与学习中给予学生更多的关爱。只有通过双管齐下的方式，才能够真正促进小学数学学困生的有效转化，才能够不断促进小学生的全面发展，为今后的深入学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]刘晋苏. 浅谈农村小学数学学困生的现状、原因及转化策略[J]. 好家长， 2017（39）：8-9.