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生物是一门自然科学，它的学科特色决定了生物教学方法要不同于语文、英语等语言学科。同时由于课时相对较少，学生不够重视，这些都给教学增加了难度。怎样才能在有限的课时内有效地完成教学任务？这是我一直以来思考的问题。下面我就谈谈我对提高生物课堂教学效率的一些看法。
一、以“纲”扣“本”，结合实际，设计高质量的教学方案。
教学大纲和课本是教师教学的依据。教师只有认真学习教学大纲和吃透教材，才能准确把握课堂教学的目的要求，才能在教学中做到有的放矢。生物课堂教学的目的要求，要从知识教育、能力培养和政治思想教育三方面综合考虑，不能顾此失彼。
教学方案是教师对整课教学设计意图的体现。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。那种照抄书本或只摘录知识要点、照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的做法是极不可取的。例如，我在同一年段教不同层次的班级时，会根据学生的不同情况制定不同的教学方案，常常是一节课备3个教案，来适应不同班级的学生。
高质量的生物课堂教学方案还必须包括教具准备、教法设计和学法指导等。高质量的教学方案是实现生物课堂教学高效率的必要前提。
二、做好观察、实验，加强直观教学，上出生物课堂教学的学科特色。
生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学基本的研究方法。近期使用的各种版本的中学生物教材，都根据教学大纲的要求选编了大量的观察和实验内容。如现在我校采用的人教版的生物课本中就选编了多个观察实验和探究实验。生物教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和探究实验的教学，通过这些观察和探究实验的教学，培养学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性，养成他们客观的实事求是的科学态度。
教师在安排观察、实验内容的教学时要重视和设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难，必须有计划地做好观察和实验材料的采集、培植、饲养和保存等工作，否则过了适宜的季节，也就错过了最佳的教学时机。
生物教师在课堂上合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。
例如，我在给学生讲述“基因对性状的控制”时，以教材配套的视频资源来展示受精卵中包含了生长发育成一个人所需的全部基因，让学生从直观上理解了基因对性状的控制。
做好观察实验，加强直观教学，上出生物课堂教学的学科特色，是实现生物课堂教学高效率的首要途径。
三、恰当设问，巧用实例和数据调动学生学习的主动性和积极性。
课堂上恰当设问是调动学生学习主动性、落实启发式教学的一种行之有效的方法。生物课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论，以调动学生学习的主动性。
面对高中的学生，他们不像初中的小孩子那样活跃，课堂会比较沉闷，在教学中就需要条理性。例如，在讲新陈代谢时，我作了下列设问：1.新陈代谢是一个什么过程？2.新陈代谢通过哪两个方面的作用来实现？它包括哪两个方面的代谢？3.新陈代谢的本质是什么？随着上述问题的逐步解决，有一个条理性，学生自然主动地归纳出了新陈代谢的概念。
四、找准课堂教学内容与实用技术间最佳的结合点，加强生物实用技术教育。
在生物课堂教学中，加强生物实用技术教育，要注重选择教学内容与实用技术间最佳的结合点。找准了最佳结合点，不仅教师所介绍的实用技术容易被学生所接受，而且有助于学生对教学内容的理解和掌握，对提高生物课堂教学效率也大有裨益。
例如，我在给学生讲外来物种对生态环境的危害时，结合水葫芦给环境造成的危害，在学生感兴趣的同时也提高了听课效率。
找准课堂教学内容与实用技术间的最佳结合点，加强生物实用技术教育，是实现生物教学高效率的必要补充。
五、练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果。
目前，不少学校已明确要求教师课堂教学中安排学生练习的时间不少于15分钟。这就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测、巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。
例如，在讲解非条件反射和条件反射的概念时，列举婴儿吮奶、寒冷使人打哆嗦、谈虎色变、望梅止渴等反射活动，请学生辨别，其检测和巩固效果都非常好。
练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果，是实现生物课堂教学高效率的有力保证。
一、以“纲”扣“本”，结合实际，设计高质量的教学方案。
教学大纲和课本是教师教学的依据。教师只有认真学习教学大纲和吃透教材，才能准确把握课堂教学的目的要求，才能在教学中做到有的放矢。生物课堂教学的目的要求，要从知识教育、能力培养和政治思想教育三方面综合考虑，不能顾此失彼。
教学方案是教师对整课教学设计意图的体现。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。那种照抄书本或只摘录知识要点、照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的做法是极不可取的。例如，我在同一年段教不同层次的班级时，会根据学生的不同情况制定不同的教学方案，常常是一节课备3个教案，来适应不同班级的学生。
高质量的生物课堂教学方案还必须包括教具准备、教法设计和学法指导等。高质量的教学方案是实现生物课堂教学高效率的必要前提。
二、做好观察、实验，加强直观教学，上出生物课堂教学的学科特色。
生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学基本的研究方法。近期使用的各种版本的中学生物教材，都根据教学大纲的要求选编了大量的观察和实验内容。如现在我校采用的人教版的生物课本中就选编了多个观察实验和探究实验。生物教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和探究实验的教学，通过这些观察和探究实验的教学，培养学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性，养成他们客观的实事求是的科学态度。
教师在安排观察、实验内容的教学时要重视和设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难，必须有计划地做好观察和实验材料的采集、培植、饲养和保存等工作，否则过了适宜的季节，也就错过了最佳的教学时机。
生物教师在课堂上合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。
例如，我在给学生讲述“基因对性状的控制”时，以教材配套的视频资源来展示受精卵中包含了生长发育成一个人所需的全部基因，让学生从直观上理解了基因对性状的控制。
做好观察实验，加强直观教学，上出生物课堂教学的学科特色，是实现生物课堂教学高效率的首要途径。
三、恰当设问，巧用实例和数据调动学生学习的主动性和积极性。
课堂上恰当设问是调动学生学习主动性、落实启发式教学的一种行之有效的方法。生物课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论，以调动学生学习的主动性。
面对高中的学生，他们不像初中的小孩子那样活跃，课堂会比较沉闷，在教学中就需要条理性。例如，在讲新陈代谢时，我作了下列设问：1.新陈代谢是一个什么过程？2.新陈代谢通过哪两个方面的作用来实现？它包括哪两个方面的代谢？3.新陈代谢的本质是什么？随着上述问题的逐步解决，有一个条理性，学生自然主动地归纳出了新陈代谢的概念。
四、找准课堂教学内容与实用技术间最佳的结合点，加强生物实用技术教育。
在生物课堂教学中，加强生物实用技术教育，要注重选择教学内容与实用技术间最佳的结合点。找准了最佳结合点，不仅教师所介绍的实用技术容易被学生所接受，而且有助于学生对教学内容的理解和掌握，对提高生物课堂教学效率也大有裨益。
例如，我在给学生讲外来物种对生态环境的危害时，结合水葫芦给环境造成的危害，在学生感兴趣的同时也提高了听课效率。
找准课堂教学内容与实用技术间的最佳结合点，加强生物实用技术教育，是实现生物教学高效率的必要补充。
五、练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果。
目前，不少学校已明确要求教师课堂教学中安排学生练习的时间不少于15分钟。这就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测、巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。
例如，在讲解非条件反射和条件反射的概念时，列举婴儿吮奶、寒冷使人打哆嗦、谈虎色变、望梅止渴等反射活动，请学生辨别，其检测和巩固效果都非常好。
练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果，是实现生物课堂教学高效率的有力保证。