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【摘 要】在体育教学中要培养学生正确的体育价值观，就应该引导学生树立“健康第一”的终身体育意识，从实际出发抓好体育训练，教育学生把娱乐和锻炼结合起来，从而增强学生的体质。
【关键词】初中体育 价值观教育 体育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.059
体育教学在学校教学过程中占据着重要的位置，体育教学与其他课程的教学进行比较具备综合性和实践性。将社会主义核心价值观应用在初中体育教学过程中十分重要，文章对其进行了全面的阐释。
一、开展体育竞赛，培养学生体育价值观
在初中体育教育阶段，教师指导学生们进行一些合理的体育训练是必要的。在一些体育训练中，教师指导学生们进行专业的体育训练，一方面可以提升学生们的体育专业素养，另一方面可以加深学生对体育价值观的理解和分析，指导学生们朝着这些方面去努力，从而促进学生全面健康发展。
例如，教师在初中体育课堂上指导学生们进行足球训练时，由于初中学生的整体身体素质比较好，活动能力比较强，所以教师给学生们安排合理的足球训练和比赛很有必要。针对初中学生们的身体状况，每周安排四次训练、一次比赛比较合理。这四次训练分别安排在周一上午、周三下午、周四上午和周五下午，每次的训练时间是四十分钟，先进行十分钟的热身运动，再进行传球、接球、运球、射门、协调性的练习。在练习过程中，仍然把学生分成不同的小组，在小组内部设置一个组长，带领学生练习并且监督学生的练习。在练习完成之后，进行小组之间的比赛来激发学生的积极性和主动性，使每个学生都参与到练习活动中，真正学到专业的足球知识和足球技能。另外，足球比赛设置在每周日的下午，进行初中同一年级之间的足球比赛，并且设置丰厚的奖品来激发学生之间的竞争力，提高团队合作能力和足球专业素养。除了同一学校内部的比赛之外，学校可以与其他学校进行内部沟通，组织学校之间的足球比赛，这样更能激发学生为本校争光的激情，促进学生全面发展，培养学生们的体育价值观。
二、从实际出发抓好体育训练
体育教学的主要形式是体育训练。当今的中学生厌恶乏味的说教，更不喜欢在课堂上说一套，而课后又做另一套的教师。所以教师平时要注重自身的言行，以高尚的师德来感染学生。学生主要生活在学校，教师的言行其实就是他们身边最具体、形象的直观教材，并且具有示范作用。教师在教书育人的过程中，学生不仅会听教师说得多么好，而且会观察教师平时做得怎样，将教师的言行进行对照，然后得出自身的评价。因此教师言行直接影响到学生价值观、道德观的形成。
体育教学要培养学生正确的体育价值观，就要从体育教学的实际出发，把体育的锻炼性和娱乐性结合起来。一方面要考虑到学生的喜好，选择学生喜欢的篮球、足球、乒乓球等教学和锻炼内容，另一方面还要从增强学生素质出发，有计划地开展短跑、长跑、跳高、跳远等锻炼性很强的项目。同时，还要从学校的体育场设施等實际条件出发，开展一些常规的体育训练和体育竞赛。坚持把增强学生体育素质放在第一位。培养学生正确的体育价值观，体育教师还要有较高的专业素养，试想在课堂上教师的示范动作做得一塌糊涂，学生肯定会觉得这个教师不行。相反，如果一名教师做的示范动作规范到位、漂亮完美，学生肯定会报以热烈的掌声，把教师视作自己的偶像，并积极模仿练习，相互竞争看谁做的动作最好，最接近教师的动作。学生学习化被动为主动，一堂快乐的体育课就诞生了。
在初中体育教学过程中实施社会主义核心价值观，如果只是单一性质的说教，其成效存在着不明显性。学生热爱体育活动，所以在体育教学的过程中应用社会主义核心价值观的时候，应该将其与体育教学的内容进行融合，进而在专业技能学习的过程中增强其应用，从而有效的贯穿社会主义核心价值观的教育，在实际的体育活动中实行，能够有效的帮助学生对其进行理解。例如，根据不同学生的不同体能与体质情况，应该让学生采取距离跑步和高度不同的跳高锻炼，这样一方面能够有效的调动学生的体育课堂热情与兴趣，有效的调动学生的体育锻炼主动性与积极性，并且这也是公平、公正、友好与平等的展现。学生在起跑的时候是不可以抢跑的，如果哪个学生违反了相应的规则就应该接受相应的惩罚，这也是公平、公正的展现。许多球类的比赛是需要个人技能展现的，也需要一个团队的协作，这是建立在相互配合与信任基础上的，也是平等、诚信、自由的重要结果。通过对学生进行知识技能的渗透，一方面能够有效的让学生在愉悦的学习氛围中掌握体育的技能，从而强身健体，另一方面也能够有效的让学生充分的对体育情感进行体验，从而磨炼学生的意志，完善学生的人格，最终有效的培养学生的品质。
三、创设具体的教学情境，培养学生体育价值观
在初中阶段，虽然学生们上过很多年的体育课程，但是为了便于学生们的理解，教师还是需要在体育活动课中，给学生们设置具体的、可观的教学情境，同时给学生们的活动项目做必要的情景示范，便于学生们的理解，从而提升自身体育素质贯彻初中体育价值观的基本精神。
例如，教师在对初中学生进行跑步训练时，可以适当给学生们引进情境教学。由于在课堂上一些学生们懒于运动，教师需要创设“比赛”情境去激发学生们的积极性。在课堂活动中，教师给学生们现场演示跑步过程中的“摆臂练习，小跑步练习和高抬腿练习，30米加速跑练习，呼吸的节奏问题”等，使学生们掌握跑步的基本要领，以免在跑步过程中出现不适应的意外情况。教师给学生们讲述完成之后，把学生们分成小组的形式，十个人为一组，进行一百米的跑步比赛，比赛前三者有丰厚的奖励。另外教师给学生们讲述有关赛跑的专业知识并结合中国跑步运动员的相关事迹进行描述。体育教师在体育活动课中设置具体的教学情境，使学生们在可见的、可触摸的教学情境中学习体育，真切感受到体育练习的魅力，融进体育价值观的精神理念，从而促进教师的高效教学和学生的有效学习。
体育教学是一项以身体运动为主的教学活动，在具体的教学过程中，通过社会主义核心价值观和体育教学的融合，不仅对学校的教学、管理和评价等方面起到促进作用，而且能使学生更加深入地感受到相互协作、相互尊重的重要性，同时也培养了学生的集体主义精神和团队协作意识，达到了较好的教学效果。
参考文献
[1]吴仕涛.初中体育教学中培育社会主义核心价值观探析[D].苏州大学，2016.
【关键词】初中体育 价值观教育 体育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.059
体育教学在学校教学过程中占据着重要的位置，体育教学与其他课程的教学进行比较具备综合性和实践性。将社会主义核心价值观应用在初中体育教学过程中十分重要，文章对其进行了全面的阐释。
一、开展体育竞赛，培养学生体育价值观
在初中体育教育阶段，教师指导学生们进行一些合理的体育训练是必要的。在一些体育训练中，教师指导学生们进行专业的体育训练，一方面可以提升学生们的体育专业素养，另一方面可以加深学生对体育价值观的理解和分析，指导学生们朝着这些方面去努力，从而促进学生全面健康发展。
例如，教师在初中体育课堂上指导学生们进行足球训练时，由于初中学生的整体身体素质比较好，活动能力比较强，所以教师给学生们安排合理的足球训练和比赛很有必要。针对初中学生们的身体状况，每周安排四次训练、一次比赛比较合理。这四次训练分别安排在周一上午、周三下午、周四上午和周五下午，每次的训练时间是四十分钟，先进行十分钟的热身运动，再进行传球、接球、运球、射门、协调性的练习。在练习过程中，仍然把学生分成不同的小组，在小组内部设置一个组长，带领学生练习并且监督学生的练习。在练习完成之后，进行小组之间的比赛来激发学生的积极性和主动性，使每个学生都参与到练习活动中，真正学到专业的足球知识和足球技能。另外，足球比赛设置在每周日的下午，进行初中同一年级之间的足球比赛，并且设置丰厚的奖品来激发学生之间的竞争力，提高团队合作能力和足球专业素养。除了同一学校内部的比赛之外，学校可以与其他学校进行内部沟通，组织学校之间的足球比赛，这样更能激发学生为本校争光的激情，促进学生全面发展，培养学生们的体育价值观。
二、从实际出发抓好体育训练
体育教学的主要形式是体育训练。当今的中学生厌恶乏味的说教，更不喜欢在课堂上说一套，而课后又做另一套的教师。所以教师平时要注重自身的言行，以高尚的师德来感染学生。学生主要生活在学校，教师的言行其实就是他们身边最具体、形象的直观教材，并且具有示范作用。教师在教书育人的过程中，学生不仅会听教师说得多么好，而且会观察教师平时做得怎样，将教师的言行进行对照，然后得出自身的评价。因此教师言行直接影响到学生价值观、道德观的形成。
体育教学要培养学生正确的体育价值观，就要从体育教学的实际出发，把体育的锻炼性和娱乐性结合起来。一方面要考虑到学生的喜好，选择学生喜欢的篮球、足球、乒乓球等教学和锻炼内容，另一方面还要从增强学生素质出发，有计划地开展短跑、长跑、跳高、跳远等锻炼性很强的项目。同时，还要从学校的体育场设施等實际条件出发，开展一些常规的体育训练和体育竞赛。坚持把增强学生体育素质放在第一位。培养学生正确的体育价值观，体育教师还要有较高的专业素养，试想在课堂上教师的示范动作做得一塌糊涂，学生肯定会觉得这个教师不行。相反，如果一名教师做的示范动作规范到位、漂亮完美，学生肯定会报以热烈的掌声，把教师视作自己的偶像，并积极模仿练习，相互竞争看谁做的动作最好，最接近教师的动作。学生学习化被动为主动，一堂快乐的体育课就诞生了。
在初中体育教学过程中实施社会主义核心价值观，如果只是单一性质的说教，其成效存在着不明显性。学生热爱体育活动，所以在体育教学的过程中应用社会主义核心价值观的时候，应该将其与体育教学的内容进行融合，进而在专业技能学习的过程中增强其应用，从而有效的贯穿社会主义核心价值观的教育，在实际的体育活动中实行，能够有效的帮助学生对其进行理解。例如，根据不同学生的不同体能与体质情况，应该让学生采取距离跑步和高度不同的跳高锻炼，这样一方面能够有效的调动学生的体育课堂热情与兴趣，有效的调动学生的体育锻炼主动性与积极性，并且这也是公平、公正、友好与平等的展现。学生在起跑的时候是不可以抢跑的，如果哪个学生违反了相应的规则就应该接受相应的惩罚，这也是公平、公正的展现。许多球类的比赛是需要个人技能展现的，也需要一个团队的协作，这是建立在相互配合与信任基础上的，也是平等、诚信、自由的重要结果。通过对学生进行知识技能的渗透，一方面能够有效的让学生在愉悦的学习氛围中掌握体育的技能，从而强身健体，另一方面也能够有效的让学生充分的对体育情感进行体验，从而磨炼学生的意志，完善学生的人格，最终有效的培养学生的品质。
三、创设具体的教学情境，培养学生体育价值观
在初中阶段，虽然学生们上过很多年的体育课程，但是为了便于学生们的理解，教师还是需要在体育活动课中，给学生们设置具体的、可观的教学情境，同时给学生们的活动项目做必要的情景示范，便于学生们的理解，从而提升自身体育素质贯彻初中体育价值观的基本精神。
例如，教师在对初中学生进行跑步训练时，可以适当给学生们引进情境教学。由于在课堂上一些学生们懒于运动，教师需要创设“比赛”情境去激发学生们的积极性。在课堂活动中，教师给学生们现场演示跑步过程中的“摆臂练习，小跑步练习和高抬腿练习，30米加速跑练习，呼吸的节奏问题”等，使学生们掌握跑步的基本要领，以免在跑步过程中出现不适应的意外情况。教师给学生们讲述完成之后，把学生们分成小组的形式，十个人为一组，进行一百米的跑步比赛，比赛前三者有丰厚的奖励。另外教师给学生们讲述有关赛跑的专业知识并结合中国跑步运动员的相关事迹进行描述。体育教师在体育活动课中设置具体的教学情境，使学生们在可见的、可触摸的教学情境中学习体育，真切感受到体育练习的魅力，融进体育价值观的精神理念，从而促进教师的高效教学和学生的有效学习。
体育教学是一项以身体运动为主的教学活动，在具体的教学过程中，通过社会主义核心价值观和体育教学的融合，不仅对学校的教学、管理和评价等方面起到促进作用，而且能使学生更加深入地感受到相互协作、相互尊重的重要性，同时也培养了学生的集体主义精神和团队协作意识，达到了较好的教学效果。
参考文献
[1]吴仕涛.初中体育教学中培育社会主义核心价值观探析[D].苏州大学，2016.