书面表达是检测学生写作技能的题型，能够体现学生的综合运用语言的能力，同时培养学生笔头交际能力。然而，目前学生的写作水平不高，因而惧怕写作，导致学生得分较低。因此，提高学生的写作能力势在必行。
　　1．平时的准备和训练。
　　1．1 加强语言基础知识的学习和训练。要有足够的词汇量；要掌握好英语的五种基本句型；要把握基本的语法知识，如：动词的时态和语态、主谓一致、非谓语动词的使用、形容词/副词的比较等级等等；熟悉习惯用语和习惯搭配；注意相似词语、易混词语的辨析。
　　1．2 加强阅读训练，培养英语语感。大量的阅读是书面表达的基础和源泉。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，又说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个理儿。长期坚持阅读，语感增强了，表达能力也就自然而然地“水涨船高”了。
　　1．3 多背诵一些范文，多练笔。多读一些国内外的优秀文章，乃至背诵一些范文，以拓宽思路，开阔视野，还能自觉杜绝中国式英语，正所谓“多读心中有数，多写笔下生花”。
　　2．考场30分钟的发挥。
　　2．1 认真审题，明确要求。审题是做好书面表达的前提，做题之前应认真分析说明材料，明确题目要求。①审文体。首先要弄清楚写哪种体裁的文章。体裁有记叙文、说明文、应用文等，而应用文又包括书信、通知、日记、便条等。无论提供材料的方式是通过文字描述还是图画或表格，但要求文章的体裁是唯一的。倘若体裁不对，评卷时原则上要从考生应得分数中扣掉7分。所以动笔之前，认真审题至关重要。②审格式。一定的体裁有特定的格式，在上面的“题型分析”中我们已经看到，近几年的高考书面表达的体裁多以书信、求职信、通知、演讲稿和看图作文为主，其中书信最复杂，不光是信的开头、称呼、信的主体、结尾、签字五个部分都要写全面，而且每个部分又各有要求，考生对这些都要有明确的认识。③审人称。要弄清楚书面表达要求用何种人称，是第一人称、第二人称还是第三人称，要心中有数。如NMET1998要求用第一人称（we）来写日记，但有不少的考生却用了第三人称，以至于白白地丢了10分。
　　2．2 捕捉信息，组织要点。书面表达的评分依据之一就是内容要点。因此，在认真审题、弄清题意的基础上，应逐个地完整无缺地把内容要点列出来（一般为5－8个要点），用明白、恰当、得体的语言表达出来；其次要尽量消除汉语式的英语表达方式，更不能逐字逐句地将汉语译成英语，使得文章支离破碎。
　　2．3 注重开头，写好结尾。高考书面表达属指导性写作，从历年的试题来看，都有一定的材料提示，而且有明确的字数限制。所以开头宜开门见山，直奔主题。同时要对你所写的第一个句子慎之又慎，确保不出任何错误，最好能作到引人入胜。另外，文章能否得高分，结尾也很关键。好的结尾能起到画龙点睛的作用，也能使阅卷老师的眼睛为之一“亮”，这样的作文，高分非你莫属。至于说怎样结尾，应根据不同体裁的文章而定，或总结全文，或表明对所写人物的态度，或适可而止，水到渠成。
　　2．4 谴词造句，准确表达。清理了要点之后，就要组词成句了。要尽量用课文中学过的较为规范的词语、句型、范例。当遇到生僻的短语或句式时，可灵活地使用自己已经学过的表达方式，巧妙地绕过去。提倡写短句、简单句，少用长句、复合句；多用主动语态，少用被动语态，按英语的句式及表达习惯准确而又灵活地组织句子。当然，对于英语水平较高的同学，鼓励在能清楚表达文章内容的前提下，尽量措词有加，不时出现“闪光点”，为你的文章增辉添彩，令阅卷人员击节赞叹，获取高分；而一般达不到这个层次的同学，还是尽量用简洁、精炼的语句表达，做到言简意赅的为好。
　　2．5 整理成篇，行文连贯。在根据要点完成连词成句的步骤后，要分清文章的层次，先说什么，后说什么，把这些句子重新排列组织起来，使之前后连贯，构成一篇语气通顺的文章。
　　上述所有的环节做好了，自然就会成为一篇切题、内容丰富、表达清楚、自然流畅的佳作。因此，考生一定要做到书写规范，不要盲目地赶时间，忽略了书写，即便自己的书法不好，也要一笔一划、工工整整地书写，即使是标点符号也要认真对待，切忌草书、狂草，须知把字写好往往会给你带来一个意想不到的收获.