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摘要：多样化教学模式改革对于初中阶段的体育课程教学指导工作、学生体育素养培养与其身体素质提高具有重要作用。在以往的体育课程教学指导工作中，部分教师仅采用示范教学的形式，使学生通过基础运动技能的学习就直接投入于体育活动中，在一定程度上影响了的学生的体育运动兴趣养成和较为深入的体育技能学习。对此，在当前的教学工作中，初中学校与体育教师应重视不同形式的教学策略，以此更好引导学生投入于当前的体育学习活动中。
关键词：初中体育;多样化;教学
中图分类号：G4 文獻标识码：A
一、引言
针对目前的体育课程内容单一与教学模式较为固定等情况，教学人员需要注重教学理念、教学方法与教学模式等方面的优化与创新，使学生在当前的学习过程中可以逐步跟随教师的引导，建立起较好的学习习惯和学习观念。
二、多样化教学思路与策略
（一）注重教学形式的多样性
多元化教学模式主要指同一理论课程中，采取多种不同的教学方式，使学生能够在丰富的课程理论内容学习上，更好展开相关实践活动。初中体育教学在现代化的教学模式中具有较为丰富的活动组织模式，能够根据不同的专题项目进行流程设计，比如注重学生的预运动能力锻炼，可开展健身性的活动模式;若注重学生对于体育运动兴趣的培养，可设计具有趣味性的活动内容，使能够参与活动的形式逐步建立起关于体育锻炼的兴趣。部分地区的初中阶段的体育课程教育在训练活动的设置上较为频繁，学生为了兼顾文化课程或者体育课程，往往在体育课程方面没有过多投入精力。对此，教师在当前的体育教学活动中可以通过多种教学模式，使学生能够在体验多种活动或者教学方式的基础上，自身能够在此过程中体验生活，建立与他人的友好关系，对于学生的身心成长具有较好帮助，起到较好的核心素养教育作用。在课间活动中，该部门时间属于体育活动开展的空白区间，利用好该段时间能够在一定程度上提升学生的管理质量与培养质量。比如学生在课间时间的活动中，可以进行球类竞赛、田径项目教学等体育活动，缓解学习疲劳的同时，能够使其在不同体育项目的课程学习中保持较高的思维活跃性。因此，在当前体育教学项目的活动设计工作中，需要注重学生的组织管理、内容优化以趣味性引导等。[1]
（二）基于团队合作主题开展体育教育
在设计和实施团体体育活动时，可结合现有校园设施和学生对体育的关注，有选择地制定游戏内容。在此基础上，学生可以自发进行小组组合，以团队合作的形式共同完成一项体育项目。大多数学校在体育课间休息时，在游戏项目的选择上主要开展接力赛、往返赛等课间活动。这种形式在内容上相对单一。活动组织者可在此阶段补充内容分类，使游戏活动能够满足学生日益增长的需求。对于集体课间游戏活动，师生可以通过师生结合的方式参与集体体育活动。通过这种活动形式，教师可以改变以往严肃的教学形象，与学生建立起密切的关系。同时，可以通过学生的活动行为和言语表达来分析学生群体中存在的差异，以便更好地安排教学工作。对于学生的成长，小组课间游戏可以逐渐了解团队合作的重要性，在学生之间的交流中形成更好的团队观念。此外，在活动方式上，要注意内容和组织形式的创新，使活动内容能够吸引学生积极参与，从而创造一个积极的学校教学环境。体育活动的时间和空间是影响体育活动方式和效果的重要因素。在进行体育活动的设计和教学之前，需要对其进行详细地分析，使其在初中体育中更好地实现全面发展。[2]
（三）引入现代化教学设备开展体育教学
多媒体教材在教学工作的实际运用上，为了能够与初中学校的多样化教学模式相融合，首先需要引导教师重视多媒体教材的教育价值。多媒体教材所提供的教学辅助功能体现在在当前的学生指导工作中，可组织学生在运动过后，通过多媒体设备的记录，观察自身在运动过程中存在的问题，以此在课后进行集中反馈，从而在一定程度上提供较为全面地学习辅助效果。比如在立定跳远的运动技能指导过程中，教师可通过多媒体记录的方式，使学生在运动后结合自身的运动情况进行错误动作的纠正，如双臂预摆的准备阶段属于立定跳远的基础性训练项目之一，也是学生初次进行立定跳远最容易出现动作问题的项目。教师在进行训练指导的过程中，首先需要明确该阶段的动作标准，即双脚自然分开，分开距离将近肩宽，身体保持自然站立状态，确保肌肉得到较好放松。需要注意的指导细节为，前脚掌紧贴地面最佳，后脚跟适当进行抬高，两脚尖与起跳方向保持一致，下肢维持自然放松的状态，避免膝盖部位面向左右各一面。
结语
综上，在当前初中体育课程的教学模式构建、教学方法应用与教学理念上，教师需要注重不同环节的教学优化，使学生在不同教学环节的合理引导下对体育课程进行深入学习。此外，教师还应注重多样化的教学设备应用，使课堂教学工作可以在相关教学设备的支持下更好进行，一方面用以丰富教学内容，另一方面使学生在多样化的户外体育活动中结合现代设备的支持进行学习。
参考文献
[1]朱铁峰.研究素质教育视域下大学体育教学改革实践路径[J].才智，2017：20.
[2]黄辉.“互联网+”背景下初中体育教学变革的实践研究[J].田径，2017：44-45.
关键词：初中体育;多样化;教学
中图分类号：G4 文獻标识码：A
一、引言
针对目前的体育课程内容单一与教学模式较为固定等情况，教学人员需要注重教学理念、教学方法与教学模式等方面的优化与创新，使学生在当前的学习过程中可以逐步跟随教师的引导，建立起较好的学习习惯和学习观念。
二、多样化教学思路与策略
（一）注重教学形式的多样性
多元化教学模式主要指同一理论课程中，采取多种不同的教学方式，使学生能够在丰富的课程理论内容学习上，更好展开相关实践活动。初中体育教学在现代化的教学模式中具有较为丰富的活动组织模式，能够根据不同的专题项目进行流程设计，比如注重学生的预运动能力锻炼，可开展健身性的活动模式;若注重学生对于体育运动兴趣的培养，可设计具有趣味性的活动内容，使能够参与活动的形式逐步建立起关于体育锻炼的兴趣。部分地区的初中阶段的体育课程教育在训练活动的设置上较为频繁，学生为了兼顾文化课程或者体育课程，往往在体育课程方面没有过多投入精力。对此，教师在当前的体育教学活动中可以通过多种教学模式，使学生能够在体验多种活动或者教学方式的基础上，自身能够在此过程中体验生活，建立与他人的友好关系，对于学生的身心成长具有较好帮助，起到较好的核心素养教育作用。在课间活动中，该部门时间属于体育活动开展的空白区间，利用好该段时间能够在一定程度上提升学生的管理质量与培养质量。比如学生在课间时间的活动中，可以进行球类竞赛、田径项目教学等体育活动，缓解学习疲劳的同时，能够使其在不同体育项目的课程学习中保持较高的思维活跃性。因此，在当前体育教学项目的活动设计工作中，需要注重学生的组织管理、内容优化以趣味性引导等。[1]
（二）基于团队合作主题开展体育教育
在设计和实施团体体育活动时，可结合现有校园设施和学生对体育的关注，有选择地制定游戏内容。在此基础上，学生可以自发进行小组组合，以团队合作的形式共同完成一项体育项目。大多数学校在体育课间休息时，在游戏项目的选择上主要开展接力赛、往返赛等课间活动。这种形式在内容上相对单一。活动组织者可在此阶段补充内容分类，使游戏活动能够满足学生日益增长的需求。对于集体课间游戏活动，师生可以通过师生结合的方式参与集体体育活动。通过这种活动形式，教师可以改变以往严肃的教学形象，与学生建立起密切的关系。同时，可以通过学生的活动行为和言语表达来分析学生群体中存在的差异，以便更好地安排教学工作。对于学生的成长，小组课间游戏可以逐渐了解团队合作的重要性，在学生之间的交流中形成更好的团队观念。此外，在活动方式上，要注意内容和组织形式的创新，使活动内容能够吸引学生积极参与，从而创造一个积极的学校教学环境。体育活动的时间和空间是影响体育活动方式和效果的重要因素。在进行体育活动的设计和教学之前，需要对其进行详细地分析，使其在初中体育中更好地实现全面发展。[2]
（三）引入现代化教学设备开展体育教学
多媒体教材在教学工作的实际运用上，为了能够与初中学校的多样化教学模式相融合，首先需要引导教师重视多媒体教材的教育价值。多媒体教材所提供的教学辅助功能体现在在当前的学生指导工作中，可组织学生在运动过后，通过多媒体设备的记录，观察自身在运动过程中存在的问题，以此在课后进行集中反馈，从而在一定程度上提供较为全面地学习辅助效果。比如在立定跳远的运动技能指导过程中，教师可通过多媒体记录的方式，使学生在运动后结合自身的运动情况进行错误动作的纠正，如双臂预摆的准备阶段属于立定跳远的基础性训练项目之一，也是学生初次进行立定跳远最容易出现动作问题的项目。教师在进行训练指导的过程中，首先需要明确该阶段的动作标准，即双脚自然分开，分开距离将近肩宽，身体保持自然站立状态，确保肌肉得到较好放松。需要注意的指导细节为，前脚掌紧贴地面最佳，后脚跟适当进行抬高，两脚尖与起跳方向保持一致，下肢维持自然放松的状态，避免膝盖部位面向左右各一面。
结语
综上，在当前初中体育课程的教学模式构建、教学方法应用与教学理念上，教师需要注重不同环节的教学优化，使学生在不同教学环节的合理引导下对体育课程进行深入学习。此外，教师还应注重多样化的教学设备应用，使课堂教学工作可以在相关教学设备的支持下更好进行，一方面用以丰富教学内容，另一方面使学生在多样化的户外体育活动中结合现代设备的支持进行学习。
参考文献
[1]朱铁峰.研究素质教育视域下大学体育教学改革实践路径[J].才智，2017：20.
[2]黄辉.“互联网+”背景下初中体育教学变革的实践研究[J].田径，2017：44-45.