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[摘 要]技工学校注重培养学生的综合实践能力，数学一直以来都是一门十分重要的基础学科，在素质教育背景下，技工学校数学教学着重培养学生的实践能力以及自主思考能力，要不断提高学生对数学课程的兴趣。一体化教学模式在教学过程中可以发挥重要的作用，本文对技工学校数学一体化教学策略进行分析和探讨，旨在提高技工学校数学教学水平。
[关键词]技工学校教学 数学教学 一体化教学 策略
中图分类号：TQ426 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）05-0232-01
引言
在技校教育过程中，不同的学生在学习能力、学习习惯、学习偏好等方面均有所不同，因此在教育过程中也应该要加强对学生的基本情况的掌握，有针对性地对教育过程中存在的各种问题进行解决，可以有效提高学生的综合能力水平。“教、学、做”一体化教学模式在技校教育过程中可以发挥十分重要的意义，将教学、学习以及实践结合起来，有助于学生对各种知识要点进行理解。数学可以对学生的逻辑思维能力进行锻炼，通过技工学校数学学习，可以培养学生的基础计算水平、思维能力、分析问题能力。在数学教学过程中，对于一些比较复杂的知识点，必须要通过教学与实践结合的方式，提高教学质量。在当前教育过程中，教师的定位出现偏差，很多教师在课堂上占据主导地位，教师对教育理解的偏差，导致教师和学生之间的对话是单向的，而不是双向互动，学生在课堂上表现出缺乏存在感的现象，参与度不高。
一、技校数学教学存在的问题
数学教育属于基础教育，技工学校数学教育的目的是为了让学生能够更好地认识数学，对数学学科产生全新的认知。虽然数学教学在不断改革，但依旧还是存在一些问题，对学生学习数学的积极性产生影响。
（一）学生的积极性不高
教学做一体化教学过程中的一个关键角色就是学生，学生必须要保持积极学习的热情和态度，才能对学习过程中的各种问题进行有效解决，在技校数学教育过程中，虽然学生对学习有兴趣，但由于学生的基础比较薄弱，对很多知识的理解和掌握能力不够，比如一些公式原理、数学规则等，有的学生理解能力相对较差，因此可能会导致学生在学习过程中受到挫折，严重时还可能会对学习失去兴趣。
（二）教学模式比较单一
教师是技工学校教育过程中的主要引导者，学生的认知能力有限，必须要依靠教师的引导教育，才能加深对各种知识的学习。由于受到传统教育理念的影响，当前很多技工学校数学教师在教学过程中依旧表现出教学理念落后，教学方式陈旧等方式，在教学过程中也依旧按照传统的方式方法进行教育，对大纲教材进行讲解，忽视了学生的接受能力，在课堂上没有积极营造良好的学习氛围，因此导致学生感觉到数学课程的枯燥乏味。
（三）实践教育不足
技工学校数学专业教学注重实践教育，在一体化教学模式中一个关键环节就是实践教育，要将理论知识与生活、实践过程结合起来，才能提高学生对各种知识的理解能力。多媒体技术和多媒体设备可以为实践教育提供重要的支持，当前教育过程中教师对这些新媒体的应用较少，因此导致学生数学学习兴趣不高。
二、技校数学一体化教学策略探讨
（一）激发学生的积极性
在数学学习过程中，学生的积极性、自信心对学习效率有很大的影响，有充足的自信心，可以提高学生的学习积极性，从而提高学习效率。在教学过程中为了激发学生的学习兴趣，可以营造轻松的学习氛围，引导学生在课堂上学会提问，培养学生的问题意识，当学生提出问题之后要引导学生加强对问题的思考，积极解决问题，学会自主独立地思考，从而在思考问题的过程中对各种问题进行理解。在数学教学过程中，必须要合理制定教学大纲，整合各种教学资源，从而为该课程教育提供清晰的教学思路。在数学教学过程中有很多内容，比如各种数学公式、数学原理等，学生对这些知识的理解能力直接影响了其解题能力，为了引导学生对这些知识进行深入学习，则可以借助计算机技术、多媒体技术，对各种数学公式和原理进行剖析，设计多媒体课件，对各种几何变化问题进行深化，从而提高学生对各种知识的理解能力。多媒体教学也可以提高学生的学习兴趣，防止传统枯燥的教学方式对学生的学习积极性产生影响。
（二）加强教学方法的创新
教学方法的创新指的是利用现代教学手段，对传统的教学方法进行替代。比如小组合作教学、参与式教学等，都是一体化教学理念下常用的教学模式，能够引导学生更好地投入课堂学习过程中。以小组教学法为例，在教学过程中要结合问题教学法、任务教学法，对学生进行分组，让学生在小组内可以对各种实际问题进行分析和解决。比如在进行等比以及集合、数据统计等方面知识的讲解时，教师就可以采用小组学习的方式来提升每一个学生的参与感，提升他们的团队合作意识，让学生们以小组为单位，对相关问题进行讨论，在讨论的过程中还可以发散思维，对数学问题进行深层次研究。
（三）加强实践教育
在技工学校数学教育过程中，应该要注重实践教育，要将实践教育和理论教育结合起来，从而使得數学教育效率更高。实践教育也是一体化教学中的关键环节，可以结合一些生活现象对学生进行教育，比如在学习几何知识的时候，教师可以首先给学生举一些生活中与几何有关的例子，如两面并排的镜子面前，一个人站在中间可以从两面镜子中看到一个一样的自己，这就是几何对称问题的生活体现，通过生活现象的引入，可以加深学生对各种数学问题的理解。另外，在教学过程中还应该要加强学生的实践练习，比如先在课堂结束之后布置作业，提出数学问题，让学生按照自己的思路去分析和理解，然后在下节数学课上让学生对这些问题进行讲解，这种实践方式可以引导学生对各种问题进行思考，从而不断提高数学问题的解题水平。
结语
综上所述，数学是技工学校教育中的重要课程，在技工学校数学教学过程中，应该要注重实践教育，培养学生的综合能力水平。数学教学过程中应该要积极改变传统的教学理念，加强新的教学理念和教学方式的应用，并且要加强对新技术、新媒体平台的应用，为学生提供更多丰富有趣的素材，给予学生在轻松的课堂氛围中进行实践学习，真正实现教学做一体化，提高数学教学质量。
参考文献
[1] 王琪丽.浅谈技工院校数学一体化教学模式的应用[J].现代企业教育，2013（22）.
[2] 林振邦.技工院校数学一体化教学模式的应用[J].现代职业教育，2016（08）.
[3] 杨凌华.“学教一体化”教学模式在数学课堂教学的应用[J].教育，2016（12）.
[关键词]技工学校教学 数学教学 一体化教学 策略
中图分类号：TQ426 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）05-0232-01
引言
在技校教育过程中，不同的学生在学习能力、学习习惯、学习偏好等方面均有所不同，因此在教育过程中也应该要加强对学生的基本情况的掌握，有针对性地对教育过程中存在的各种问题进行解决，可以有效提高学生的综合能力水平。“教、学、做”一体化教学模式在技校教育过程中可以发挥十分重要的意义，将教学、学习以及实践结合起来，有助于学生对各种知识要点进行理解。数学可以对学生的逻辑思维能力进行锻炼，通过技工学校数学学习，可以培养学生的基础计算水平、思维能力、分析问题能力。在数学教学过程中，对于一些比较复杂的知识点，必须要通过教学与实践结合的方式，提高教学质量。在当前教育过程中，教师的定位出现偏差，很多教师在课堂上占据主导地位，教师对教育理解的偏差，导致教师和学生之间的对话是单向的，而不是双向互动，学生在课堂上表现出缺乏存在感的现象，参与度不高。
一、技校数学教学存在的问题
数学教育属于基础教育，技工学校数学教育的目的是为了让学生能够更好地认识数学，对数学学科产生全新的认知。虽然数学教学在不断改革，但依旧还是存在一些问题，对学生学习数学的积极性产生影响。
（一）学生的积极性不高
教学做一体化教学过程中的一个关键角色就是学生，学生必须要保持积极学习的热情和态度，才能对学习过程中的各种问题进行有效解决，在技校数学教育过程中，虽然学生对学习有兴趣，但由于学生的基础比较薄弱，对很多知识的理解和掌握能力不够，比如一些公式原理、数学规则等，有的学生理解能力相对较差，因此可能会导致学生在学习过程中受到挫折，严重时还可能会对学习失去兴趣。
（二）教学模式比较单一
教师是技工学校教育过程中的主要引导者，学生的认知能力有限，必须要依靠教师的引导教育，才能加深对各种知识的学习。由于受到传统教育理念的影响，当前很多技工学校数学教师在教学过程中依旧表现出教学理念落后，教学方式陈旧等方式，在教学过程中也依旧按照传统的方式方法进行教育，对大纲教材进行讲解，忽视了学生的接受能力，在课堂上没有积极营造良好的学习氛围，因此导致学生感觉到数学课程的枯燥乏味。
（三）实践教育不足
技工学校数学专业教学注重实践教育，在一体化教学模式中一个关键环节就是实践教育，要将理论知识与生活、实践过程结合起来，才能提高学生对各种知识的理解能力。多媒体技术和多媒体设备可以为实践教育提供重要的支持，当前教育过程中教师对这些新媒体的应用较少，因此导致学生数学学习兴趣不高。
二、技校数学一体化教学策略探讨
（一）激发学生的积极性
在数学学习过程中，学生的积极性、自信心对学习效率有很大的影响，有充足的自信心，可以提高学生的学习积极性，从而提高学习效率。在教学过程中为了激发学生的学习兴趣，可以营造轻松的学习氛围，引导学生在课堂上学会提问，培养学生的问题意识，当学生提出问题之后要引导学生加强对问题的思考，积极解决问题，学会自主独立地思考，从而在思考问题的过程中对各种问题进行理解。在数学教学过程中，必须要合理制定教学大纲，整合各种教学资源，从而为该课程教育提供清晰的教学思路。在数学教学过程中有很多内容，比如各种数学公式、数学原理等，学生对这些知识的理解能力直接影响了其解题能力，为了引导学生对这些知识进行深入学习，则可以借助计算机技术、多媒体技术，对各种数学公式和原理进行剖析，设计多媒体课件，对各种几何变化问题进行深化，从而提高学生对各种知识的理解能力。多媒体教学也可以提高学生的学习兴趣，防止传统枯燥的教学方式对学生的学习积极性产生影响。
（二）加强教学方法的创新
教学方法的创新指的是利用现代教学手段，对传统的教学方法进行替代。比如小组合作教学、参与式教学等，都是一体化教学理念下常用的教学模式，能够引导学生更好地投入课堂学习过程中。以小组教学法为例，在教学过程中要结合问题教学法、任务教学法，对学生进行分组，让学生在小组内可以对各种实际问题进行分析和解决。比如在进行等比以及集合、数据统计等方面知识的讲解时，教师就可以采用小组学习的方式来提升每一个学生的参与感，提升他们的团队合作意识，让学生们以小组为单位，对相关问题进行讨论，在讨论的过程中还可以发散思维，对数学问题进行深层次研究。
（三）加强实践教育
在技工学校数学教育过程中，应该要注重实践教育，要将实践教育和理论教育结合起来，从而使得數学教育效率更高。实践教育也是一体化教学中的关键环节，可以结合一些生活现象对学生进行教育，比如在学习几何知识的时候，教师可以首先给学生举一些生活中与几何有关的例子，如两面并排的镜子面前，一个人站在中间可以从两面镜子中看到一个一样的自己，这就是几何对称问题的生活体现，通过生活现象的引入，可以加深学生对各种数学问题的理解。另外，在教学过程中还应该要加强学生的实践练习，比如先在课堂结束之后布置作业，提出数学问题，让学生按照自己的思路去分析和理解，然后在下节数学课上让学生对这些问题进行讲解，这种实践方式可以引导学生对各种问题进行思考，从而不断提高数学问题的解题水平。
结语
综上所述，数学是技工学校教育中的重要课程，在技工学校数学教学过程中，应该要注重实践教育，培养学生的综合能力水平。数学教学过程中应该要积极改变传统的教学理念，加强新的教学理念和教学方式的应用，并且要加强对新技术、新媒体平台的应用，为学生提供更多丰富有趣的素材，给予学生在轻松的课堂氛围中进行实践学习，真正实现教学做一体化，提高数学教学质量。
参考文献
[1] 王琪丽.浅谈技工院校数学一体化教学模式的应用[J].现代企业教育，2013（22）.
[2] 林振邦.技工院校数学一体化教学模式的应用[J].现代职业教育，2016（08）.
[3] 杨凌华.“学教一体化”教学模式在数学课堂教学的应用[J].教育，2016（12）.