随着信息科学技术的高速发展以及3G网络的普及,信息技术已经运用到了各个领域。在教育行业,如何运用信息教育技术手段培养学生的信息素养是摆在教师面前的重要课题。什么是信息素养呢?
　　《普通高中信息技术课程标准》将信息素养定义为:信息的获取、加工、管理与传递的基本能力;对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;流畅地发表观点、交流思想、开展合作,勇于创新、并解决学习和生活中的实际问题的能力;遵守道德与法律,形成社会责任感。
　　信息技术教育学科有着独特的的魅力,可以通过多媒体手段对培养学生的审美能力起着积极的作用,而且对提高兴趣和创造能力大有好处,能够让学生独立自主的学习,能够自我组织,并能控制整个学习过程,对学习进行自我评估。通过信息技术教育进而使学生的信息素养得到提升和锻炼。
　　在新的学习环境和模式下,老师的传授不再是学生获取知识的唯一渠道,面对这个现实我们要力求营造一种信息素养的培养模式。那么,如何营造呢?
　　一、大胆尝试。勇于尝试不仅是简单的操作行为,还是一种优良的素质。它是迎接新知识、新技能的首要状态,是时刻准备完成任务的心态,是让思维的触角伸向四方的必由之路。因此,信息技术教师要为学生营造尝试的机会,让他们勤于尝试、善于尝试。通过尝试,改变他们的学习方式,从接受学习转变为自主学习、探究学习、研究性学习和协作学习。新的学习方式要求学生们必须能够利用资源进行学习,学会在数字化情境中进行自主发现,学会利用网络通信工具进行协商交流、合作讨论式的学习,学会利用信息技术工具和创作平台,进行实践创造的学习
　　二、科学选择。科学选择是使目标任务完成,并能辩识自己的信息需求,能制订妥善的信息处理方案,评估信息的相关及有用程度的方法。能体现研究性、协作性、自主性学习的特点,又能较好地实施培养学生对信息获取、加工、评价的基本能力,并促进思想交流和合作学习。能够熟练地、批判性地评价信息;能够精确地、创造性地使用信息;在独立学习方面,能探求与个人兴趣有关的信息;能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的能力。
　　下面我以图像处理软件Photoshop为例具体说明如何营造学生们的信息素养:
　　首先,使同学们了解此软件的强大功能,让同学们勇于尝试,并合理选择最能表现自己思想的方式来完成教学任务。接着,给学生布置作业,如何把一幅图片的底图删除,并在教学中讲解重点,提示分析图片的“图”与“底”、“局部”和“整体”,并科学选用合适的软件工具来达到教学目标,让学生尝试着去做。 之后,根据一些同学的图像处理案例具体分析:色彩相同的底图可以选用“魔术磁性套索工具”快速选取并删除;面积较大的底图可以直接用“套索工具”选取范围删除;而对于局部细节的部位也可选用“橡皮擦”工具直接擦除,并同时调整“橡皮擦”工具的大小及形状,这样合理使用不同的工具会提高效率并准确无误,而对于高中生来说,具体用什么图像处理软件已经不再强调,适用就好。但是,在主题的规划上难度却更大。因为,要讲究工具特性与主题表达的配合。与初中教学相比,可能主要区别就在于过程与方法上,一方面在主题规划之后再选择工具,甚至选择多个工具来综合完成,而不是找单一的工具为完成主题来学技术;另外,我们学习的是怎么做最合理,而不是简单的、机械的操作,什么样的方式才是最合理的、最经济的、最科学的,最能把这个软件发挥到极致的问题。另一方面,根据主题选择一定的加工技术,能够根据不同的技术特点发挥其优势!还有,图像处理不少教材特别强调素材加工,以图像处理为媒体集成服务为主,这是非常浅显的!毕竟摄影、绘画是独立的艺术形式。图像处理更多的还需针对图像专业科学选择,如个人数码影像加工、CG(动漫)制作、杂志美编设计等。
　　通过这些实践学生们在学习信息技术中提高了兴趣,真正独立起来,找到属于自己的价值定位。从而培养了学生获取(包括信息发现、信息采集与信息优选)、分析(包括信息分类、信息综合、信息查错与信息评价)、加工(包括如何有效地利用信息来解决学习、工作和生活中的各种问题)和利用(包括信息的排序与检索、信息的组织与表达、信息的存储与变换以及信息的控制与传输等)信息的知识与能力,为学生打下全面、扎实的信息文化基础,同时具备对信息内容的批判与理解能力,并能在虚拟的环境中具有良好的伦理道德和法律意识。
　　可见,信息技术课程不仅要教会学生一些基本软件的操作来为自己的生活和学习服务,重要的是让学生领会计算机的思维方式和软件设计的思想精华,而不是为了培养学生去做软件开发人员或是程序员;中学的信息技术教学应该让学生象计算机科学家一样思维。
　　总而言之,无论我们讲究什么样的学习主题,采用什么活动形式,还是把图像绘制、处理技术分解到哪些其他模块中综合学习,都时刻不要忘记为什么要处理?怎样处理?处理之后对图像本身有何优化,对它服务的媒体对象或事件主题有何益处?只要多对技术点问些为什么,彰显图画软件或其他软件工具的技术价值将不再是难题!这样常此以往就会养成良好的思维方式,增强学生们的信息素养的提升和进步。
　　在信息教育化的今天,要想全方位培养学生的信息素养,提高教师的信息素养就成为当务之急,随着软硬技术日新月异,教学内容经常变化,教学中要面临更多的学习压力。信息技术教育教学不仅仅是教计算机,还包括人文、科学等知识,所以不但要求我们具备广博的知识,还要有不断获取新知识的能力。在适应基本教学的前提下,还要提高自身的信息素养。如电子杂志设计方面的各种知识,包括平面设计能力、动漫设计能力,专业课件的制作,以及人文、科学等诸多领域,它会让你逐渐提高信息素养,并能在今后的日常工作中如鱼得水。
　　当前,知识经济方兴未艾。日新月异的计算机技术和网络技术大大的加快了现代信息通信技术的发展。迅猛的信息化浪潮正冲击着社会的各个领域,信息技术为我们提供的多种服务正在明显改变着我们的交往方式、学习方式乃至生活方式。因此,提升学生的信息素养作为信息技术的改革目标是极为科学和符合时代要求的,我们有理由认为信息素养的提高是当下我们必备的基本素质,也是适应时代发展的必然要求和必要条件。