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摘要：初中音乐教学过程中蕴含着较多的教学方式及形式，其中声势律动的使用能提升课堂教学效果，吸引学生积极主动参与到学习过程中，一定程度上提高学生的创新能力和审美能力，提高学生的音乐素养及节奏感。为了分析声势律动在初中音乐教学过程中的应用方式，笔者针对声势律动的主要内容及教学意义进行了分析。
关键词：声势律动；初中音乐教学；应用方式
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0079
初中音乐教学过程中明确指出：以审美为主要核心，以兴趣为引导，注重学生的个性差异，实施针对性教学属于初中音乐教学的目标，在初中音乐教学过程中充分展示音乐魅力能提高音乐教学的趣味性，让学生感受到音乐带来的美感，在学习过程中不断提高自己的审美能力及审美意识。在初中音乐教育教学过程中不断进行探究及实践，采用多种模式及形式的教学方式让学生爱上音乐，是提高初中音乐教学水平的主要方式。
一、声势律动的主要内容及对初中音乐教学的意义
声势律动主要是指运用声音及姿势相结合的方式感受音乐节奏的学习，在学习过程中通过不同的身体姿势发出与音乐节奏一致的声音，一定程度上可以增加音乐的趣味性，激发了人们的创作激情。声势律动的音乐教学方式能帮助少数先天乐感不足及节奏感不强的学生更好地掌握乐理规则。在初中音乐教学过程中，实施声势律动教学能培养学生的节奏感，音乐教学过程中引导学生将身体作为乐器能完全实现音乐与人体的结合，增强学生的协调感及节奏感，提高音乐教学的质量；声势律动还能培养学生的创造能力及创新能力，多数学生听到音乐后会随着音乐不自觉的摆动，教师可以引导学生采用不同形式上的身体摆动表现出不同形式的音乐，培养学生的创造能力；此外，声势律动还能在一定程度上提高学生的反应能力，在音乐教学课堂上学生通过观察教师对音乐产生的姿势及肢体动作，从而进行模仿或加工，不仅有效培养学生的观察能力，还一定程度上提高了学生的反应能力。
二、声势律动在初中音乐教学中的应用方式
1. 通过身体姿势及节奏掌握音乐技能
初中音乐教学过程中的节奏训练属于一种较为有效的学习音乐的方式，在訓练节奏感的过程中会产生各种各样的律动效果，能帮助学生较好的认识及理解、掌握自己学习到的音乐知识及相关技能，在初中音乐教学过程中应注重音乐实践活动的开展，摒弃传统教学过程中单纯教授音乐理论的教学方式，充分运用自然的节奏及律动，在音乐知识及技能的教授过程中融入相应的听、唱、姿势等，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，指导学生通过拍手、摇晃、晃肩及跺脚等方式提高学生的节奏感，引导学生感受及体验音乐带来的魅力，在通过身体姿势的摆动中熟悉掌握音乐技能及理论知识。
2. 创设音乐情境，融入声势律动
音乐学习的过程具有较强的意境塑造能力，音乐通过声音为媒介让人们自身的情感与思想得到较好的表达，超越了语言功能，在欣赏音乐内容的过程中通过运用声势律动，让学生感受到音乐的意境，不同形式及种类的音乐在欣赏及学习的过程中由于音乐内容、主题及意境上存在较大的差异，教师在引导学生进行欣赏时应从教学实际出发，进行不同角度及方面的分析。根据音乐的种类及内容创设相应的音乐情境，让学生在音乐情境中感受到身临其境的美，情不自禁舞动身体，引导学生跟着节奏一起翱翔在音乐的殿堂。如在进行《牧歌》的欣赏及学习过程中，教师可以通过多媒体在学生面前展现蒙古草原的意境，播放牧歌，让学生在相应的音乐情境中摆动自己的身体，感受蒙古人民对自己故乡真挚、深沉的爱恋之情，激发学生学习少数民族音乐的兴趣。
3. 运用声势律动提高学生的理解能力，培养学生的音乐素养
音乐教学过程中不同的音乐及节奏会让学生产生不同的律动及肢体动作，增强学生对音乐理论及知识的掌握和理解程度，初中音乐教师应改变传统教学方式，充分发挥学生的自主学习能力，让学生在声势律动中感受音乐、学习音乐、掌握音乐技法，提高学生学习音乐的积极性及兴趣；还可以根据不同形式的音乐表现形式融入相应的舞蹈动作，让舞蹈较好地融入音乐教学过程中，活跃音乐课堂的学习氛围，为音乐教学提供多元化的教学方式，培养学生的音乐情感及音乐素养，首先应采用让学生模仿的方式增强学生的舞蹈基础，充分发挥学生的学习主体地位，与学生共同探究何种音乐中应融入何种舞蹈动作，在学习音乐的过程中引导学生不断思考、分析及探究，提高学生的音乐素养及综合素质。还可以采用组织学生以小组形式参与音乐舞蹈创作比赛的方式引导学生主动学习及探究，提高学生的学习兴趣，丰富初中音乐教学课堂的课堂形式，培养学生的综合素质。
三、结语
初中音乐课堂教学过程中使用声势律动的教学方式能有效提高初中音乐教学水平，教师在教学过程中应合理将声势律动的教学原则科学地运用到音乐教学过程中，通过声势律动调动学生的学习兴趣，培养学生的创造能力及创新意识，让学生深层次了解及探究音乐，培养学生较好的感知能力及音乐素养，促进学生综合音乐素养及素质的提高。
参考文献：
[1] 汪常仙.声势律动在初中音乐教学中的运用[J].学周刊，2016（10）.
[2] 银 泉.声势律动在初中音乐教学中的运用探析[J].读与写（上，下旬），2015（19）.
[3] 李 琳.声势律动在初中音乐教学中的应用微探[J].数字化用户，2017（16）.
[4] 李韵娜.初中音乐教学中声势律动的运用探讨[J].课程教育研究，2016（32）.
（作者单位：浙江省苍南县灵溪镇渡龙学校 325800）
关键词：声势律动；初中音乐教学；应用方式
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0079
初中音乐教学过程中明确指出：以审美为主要核心，以兴趣为引导，注重学生的个性差异，实施针对性教学属于初中音乐教学的目标，在初中音乐教学过程中充分展示音乐魅力能提高音乐教学的趣味性，让学生感受到音乐带来的美感，在学习过程中不断提高自己的审美能力及审美意识。在初中音乐教育教学过程中不断进行探究及实践，采用多种模式及形式的教学方式让学生爱上音乐，是提高初中音乐教学水平的主要方式。
一、声势律动的主要内容及对初中音乐教学的意义
声势律动主要是指运用声音及姿势相结合的方式感受音乐节奏的学习，在学习过程中通过不同的身体姿势发出与音乐节奏一致的声音，一定程度上可以增加音乐的趣味性，激发了人们的创作激情。声势律动的音乐教学方式能帮助少数先天乐感不足及节奏感不强的学生更好地掌握乐理规则。在初中音乐教学过程中，实施声势律动教学能培养学生的节奏感，音乐教学过程中引导学生将身体作为乐器能完全实现音乐与人体的结合，增强学生的协调感及节奏感，提高音乐教学的质量；声势律动还能培养学生的创造能力及创新能力，多数学生听到音乐后会随着音乐不自觉的摆动，教师可以引导学生采用不同形式上的身体摆动表现出不同形式的音乐，培养学生的创造能力；此外，声势律动还能在一定程度上提高学生的反应能力，在音乐教学课堂上学生通过观察教师对音乐产生的姿势及肢体动作，从而进行模仿或加工，不仅有效培养学生的观察能力，还一定程度上提高了学生的反应能力。
二、声势律动在初中音乐教学中的应用方式
1. 通过身体姿势及节奏掌握音乐技能
初中音乐教学过程中的节奏训练属于一种较为有效的学习音乐的方式，在訓练节奏感的过程中会产生各种各样的律动效果，能帮助学生较好的认识及理解、掌握自己学习到的音乐知识及相关技能，在初中音乐教学过程中应注重音乐实践活动的开展，摒弃传统教学过程中单纯教授音乐理论的教学方式，充分运用自然的节奏及律动，在音乐知识及技能的教授过程中融入相应的听、唱、姿势等，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，指导学生通过拍手、摇晃、晃肩及跺脚等方式提高学生的节奏感，引导学生感受及体验音乐带来的魅力，在通过身体姿势的摆动中熟悉掌握音乐技能及理论知识。
2. 创设音乐情境，融入声势律动
音乐学习的过程具有较强的意境塑造能力，音乐通过声音为媒介让人们自身的情感与思想得到较好的表达，超越了语言功能，在欣赏音乐内容的过程中通过运用声势律动，让学生感受到音乐的意境，不同形式及种类的音乐在欣赏及学习的过程中由于音乐内容、主题及意境上存在较大的差异，教师在引导学生进行欣赏时应从教学实际出发，进行不同角度及方面的分析。根据音乐的种类及内容创设相应的音乐情境，让学生在音乐情境中感受到身临其境的美，情不自禁舞动身体，引导学生跟着节奏一起翱翔在音乐的殿堂。如在进行《牧歌》的欣赏及学习过程中，教师可以通过多媒体在学生面前展现蒙古草原的意境，播放牧歌，让学生在相应的音乐情境中摆动自己的身体，感受蒙古人民对自己故乡真挚、深沉的爱恋之情，激发学生学习少数民族音乐的兴趣。
3. 运用声势律动提高学生的理解能力，培养学生的音乐素养
音乐教学过程中不同的音乐及节奏会让学生产生不同的律动及肢体动作，增强学生对音乐理论及知识的掌握和理解程度，初中音乐教师应改变传统教学方式，充分发挥学生的自主学习能力，让学生在声势律动中感受音乐、学习音乐、掌握音乐技法，提高学生学习音乐的积极性及兴趣；还可以根据不同形式的音乐表现形式融入相应的舞蹈动作，让舞蹈较好地融入音乐教学过程中，活跃音乐课堂的学习氛围，为音乐教学提供多元化的教学方式，培养学生的音乐情感及音乐素养，首先应采用让学生模仿的方式增强学生的舞蹈基础，充分发挥学生的学习主体地位，与学生共同探究何种音乐中应融入何种舞蹈动作，在学习音乐的过程中引导学生不断思考、分析及探究，提高学生的音乐素养及综合素质。还可以采用组织学生以小组形式参与音乐舞蹈创作比赛的方式引导学生主动学习及探究，提高学生的学习兴趣，丰富初中音乐教学课堂的课堂形式，培养学生的综合素质。
三、结语
初中音乐课堂教学过程中使用声势律动的教学方式能有效提高初中音乐教学水平，教师在教学过程中应合理将声势律动的教学原则科学地运用到音乐教学过程中，通过声势律动调动学生的学习兴趣，培养学生的创造能力及创新意识，让学生深层次了解及探究音乐，培养学生较好的感知能力及音乐素养，促进学生综合音乐素养及素质的提高。
参考文献：
[1] 汪常仙.声势律动在初中音乐教学中的运用[J].学周刊，2016（10）.
[2] 银 泉.声势律动在初中音乐教学中的运用探析[J].读与写（上，下旬），2015（19）.
[3] 李 琳.声势律动在初中音乐教学中的应用微探[J].数字化用户，2017（16）.
[4] 李韵娜.初中音乐教学中声势律动的运用探讨[J].课程教育研究，2016（32）.
（作者单位：浙江省苍南县灵溪镇渡龙学校 325800）