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摘要：社会在不断发展，随着新课程改革的不断推行，对高中阶段历史教学也就提出了更高要求以及目标。从教师的角度来说，就需要其在教学活动中改变策略，取得更高发展，避免出现教师方面的问题导致课堂上教学效率较低。本文总结了高中阶段历史教学的实践经验，在这个基础之上针对其中可能存在的问题进一步做深入的研究，从而提高教学效率。
关键词：高中阶段；历史教学；新课程；
随着当前新课改的不断发展，在历史教学方面也产生了更高要求以及目标。从学生的角度来看，他们认为高中阶段历史学习枯燥乏味，通常都是在考试前一阶段死记硬背。然而，从教学实施过程来看，组织好历史课的教学活动，不单单使得学生学习到知识，还能够使得他们在一种快乐的氛围当中接受知识。故而，需要教师以及学生之间的共同努力实现这个目标，促进课堂教学的效果大大提高。
1.提高高中阶段历史教学效果的对策
1.1明确历史教学期望实现的目标
没有事先进行教学设计就进行课堂教学的话，其教学效果往往较低，而且从学生的角度来说，他们的感受就是杂乱无章。因而，想要提高课堂上的教学效率，就需要明确好期望实现的目标。在新课程改革这个标准前提之下，就可以站在不同的角度去思考问题，教师可以采用任意的教学方法，只要这些方法的运用能够较好激发学生在历史学习方面的兴趣。在实际的教学活动当中，教师需要让学生在思维方面时刻处于一种活跃的状态。他们要能够依据实际的教学情境，灵活运用各种教学方法，做到以学生为中心，从多个角度去发现以及培养学生的能力。
1.2挖掘教材深层内容，进一步拓展学生学习的空间
教师在进行历史教学的过程当中，需要将精力放在引导学生主动学习上，将更多的时间以及学习机会留给学生。通过对教学的设计，使得学生能够去进行知识探索。教材对于学生学习知识是远远不够的，因而，需要开拓更多的学习渠道。比如，利用图书馆资源以及互联网，使得校园成为一个大课堂。在课后时间，教师需要让学生深入去了解当地历史人物的事迹，从而激发学生在历史学习方面的兴趣，使其积极参与到教学活动当中。
1.3营造学习氛围，激发学生这方面的学习兴趣
对于高中阶段的学生来说，他们已经有了是非辨别的能力，所以，就能够利用这个优势条件去激发学生历史学习方面的兴趣。历史当中一些经典故事往往都能激发学生进一步探究的欲望。因而，为学生创设一个学习氛围，对进一步提高学生积极主动学习有着十分重要的意义。
1.3.1设计好课堂导入环节
比如，在讲解“中国的古代文化科技”这一部分内容时，教师可以利用一些影像资料以及图片资料吸引学生的注意力。学生对于2008年的北京奥运会的开幕式仍然记忆犹新，所以，教师就可以利用这个影像资料将中国四大发明技术较好进行一个串联。多媒体技术手段的运用，使得学生在接受知识方面变得更为直观形象。例如，在讲解中日甲午战争一部分内容时，就可以充分利用这一方法。借助多媒体的方式，让学生更为深刻地了解到该事件的发生过程，同样，也加深了学生对于知识的理解以及掌握。通过这种方式的采用一方面加深学生对知识的掌握，另一方面也能够提高学生在学习方面的兴趣，进而使得他们在日后历史学习当中更加积极主动。
1.3.2利用教科书插图，增强教学过程的直观性
从学生学习角度来看，他们比较喜欢直观性的教学方式，例如，借助多媒体的手段教学，利用一些影片资料以及图片资料使得学生加深对知识的理解。但是，从实际的教学情况来看，并不能在每堂课的教学当中都借助多媒体手段，因为教师在这一方面需要耗费大量时间以及精力。因而，教师在实际教学活动当中能够更进一步挖掘教科书内容，利用教科书中的图片资料促进学生对历史更为形象直观的理解。
例如，历史教科书中有几幅北京圆明园残迹的图片，在展示教科书图片之后，可以向学生描述一些当时八国联军在北京的场景、他们所作出的掠夺行为及英法联军给我国带来的悲惨遭遇。教科书当中的插图能够较为直观地反映出文字所无法呈现出的效果。在实际的教学过程当中，教师可以利用教科书中的插图和手上一些历史人物像，促进学生在历史学习方面主动性进一步得到提高，加深学生对于知识的理解以及记忆。
结束语：
提高高中阶段课堂教学效果需要充分调动学生的学习主动性，从教师的角度来说，需要他们在实际教学过程当中，做好每一个环节的设计工作。提高课堂效率是一项较为繁杂的工程，这就对教师的教学提出了更高的要求，需要他们不断接受新知识，新理念，进而提高教学能力。通过这些方式的采用，激发学生在历史学习方面的兴趣，促进高中阶段的历史课堂教学迈向更高台阶。
参考文献：
[1] 宋常宏.如何提高高中历史课堂的教学效果[J].华章，2013（03）：114-115.
[2] 罗小春.关于提高高中历史课堂教学有效性的思考[J].教学实践研究，2011（08）：190-191.
[3] 王春华.如何提高高中历史课堂教学效率[J].教育科学，2012（05）：132-133.
关键词：高中阶段；历史教学；新课程；
随着当前新课改的不断发展，在历史教学方面也产生了更高要求以及目标。从学生的角度来看，他们认为高中阶段历史学习枯燥乏味，通常都是在考试前一阶段死记硬背。然而，从教学实施过程来看，组织好历史课的教学活动，不单单使得学生学习到知识，还能够使得他们在一种快乐的氛围当中接受知识。故而，需要教师以及学生之间的共同努力实现这个目标，促进课堂教学的效果大大提高。
1.提高高中阶段历史教学效果的对策
1.1明确历史教学期望实现的目标
没有事先进行教学设计就进行课堂教学的话，其教学效果往往较低，而且从学生的角度来说，他们的感受就是杂乱无章。因而，想要提高课堂上的教学效率，就需要明确好期望实现的目标。在新课程改革这个标准前提之下，就可以站在不同的角度去思考问题，教师可以采用任意的教学方法，只要这些方法的运用能够较好激发学生在历史学习方面的兴趣。在实际的教学活动当中，教师需要让学生在思维方面时刻处于一种活跃的状态。他们要能够依据实际的教学情境，灵活运用各种教学方法，做到以学生为中心，从多个角度去发现以及培养学生的能力。
1.2挖掘教材深层内容，进一步拓展学生学习的空间
教师在进行历史教学的过程当中，需要将精力放在引导学生主动学习上，将更多的时间以及学习机会留给学生。通过对教学的设计，使得学生能够去进行知识探索。教材对于学生学习知识是远远不够的，因而，需要开拓更多的学习渠道。比如，利用图书馆资源以及互联网，使得校园成为一个大课堂。在课后时间，教师需要让学生深入去了解当地历史人物的事迹，从而激发学生在历史学习方面的兴趣，使其积极参与到教学活动当中。
1.3营造学习氛围，激发学生这方面的学习兴趣
对于高中阶段的学生来说，他们已经有了是非辨别的能力，所以，就能够利用这个优势条件去激发学生历史学习方面的兴趣。历史当中一些经典故事往往都能激发学生进一步探究的欲望。因而，为学生创设一个学习氛围，对进一步提高学生积极主动学习有着十分重要的意义。
1.3.1设计好课堂导入环节
比如，在讲解“中国的古代文化科技”这一部分内容时，教师可以利用一些影像资料以及图片资料吸引学生的注意力。学生对于2008年的北京奥运会的开幕式仍然记忆犹新，所以，教师就可以利用这个影像资料将中国四大发明技术较好进行一个串联。多媒体技术手段的运用，使得学生在接受知识方面变得更为直观形象。例如，在讲解中日甲午战争一部分内容时，就可以充分利用这一方法。借助多媒体的方式，让学生更为深刻地了解到该事件的发生过程，同样，也加深了学生对于知识的理解以及掌握。通过这种方式的采用一方面加深学生对知识的掌握，另一方面也能够提高学生在学习方面的兴趣，进而使得他们在日后历史学习当中更加积极主动。
1.3.2利用教科书插图，增强教学过程的直观性
从学生学习角度来看，他们比较喜欢直观性的教学方式，例如，借助多媒体的手段教学，利用一些影片资料以及图片资料使得学生加深对知识的理解。但是，从实际的教学情况来看，并不能在每堂课的教学当中都借助多媒体手段，因为教师在这一方面需要耗费大量时间以及精力。因而，教师在实际教学活动当中能够更进一步挖掘教科书内容，利用教科书中的图片资料促进学生对历史更为形象直观的理解。
例如，历史教科书中有几幅北京圆明园残迹的图片，在展示教科书图片之后，可以向学生描述一些当时八国联军在北京的场景、他们所作出的掠夺行为及英法联军给我国带来的悲惨遭遇。教科书当中的插图能够较为直观地反映出文字所无法呈现出的效果。在实际的教学过程当中，教师可以利用教科书中的插图和手上一些历史人物像，促进学生在历史学习方面主动性进一步得到提高，加深学生对于知识的理解以及记忆。
结束语：
提高高中阶段课堂教学效果需要充分调动学生的学习主动性，从教师的角度来说，需要他们在实际教学过程当中，做好每一个环节的设计工作。提高课堂效率是一项较为繁杂的工程，这就对教师的教学提出了更高的要求，需要他们不断接受新知识，新理念，进而提高教学能力。通过这些方式的采用，激发学生在历史学习方面的兴趣，促进高中阶段的历史课堂教学迈向更高台阶。
参考文献：
[1] 宋常宏.如何提高高中历史课堂的教学效果[J].华章，2013（03）：114-115.
[2] 罗小春.关于提高高中历史课堂教学有效性的思考[J].教学实践研究，2011（08）：190-191.
[3] 王春华.如何提高高中历史课堂教学效率[J].教育科学，2012（05）：132-133.