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摘要：小学四年级的学生已经有了一定的阅读能力，但是在阅读中还欠缺系统的、成体系的方法。在小学四年级语文教学中，教师应该如何培养学生的阅读能力，同时改善语文阅读的教学方法，成为了摆在每一个小学语文教师面前最重要的一个问题。
关键词：小学四年级；语文；阅读教学；
随着素质教育逐渐得到了普及和提倡，人们对语文教学中的阅读教学也越来越关注。在小学四年级的语文阅读教学中，语文教师该如何转变观念，改善语文阅读教学的方法，提高小学生的阅读能力，从而提高语文教学的质量。本文笔者将根据自己在阅读教学中的多年的经验和积累，来谈谈自己的看法。
一、掌握适当的阅读技巧，熟练阅读
在小学四年级，提出了要求要提高学生的口头和书面表达的能力的要求，为了达到这一要求，小学语文四年级课本中对阅读的方法和技巧也做出了一些规定，《小学语文课程标准》要求学生要掌握正确的阅读的方法，从而培养良好的阅读习惯。
首先，我们要重视朗读的重要性，朗读是语文阅读教学中非常重要的一部分，我们要充分运用，让学生在朗读中理解作者想要表达的内容和情感。如在阅读《幸福是什么》一文就可以采用朗读的方式，让学生通过分角色朗读的方法，找三位学生分别代表三个孩子和姑娘来分角色朗读，通过他们的对话来体会幸福到底是什么，让学生自己找出答案。
其次，我们还要培养学生良好的阅读习惯。良好的阅读习惯是学生学习好语文的关键。学生要首先对阅读感兴趣，要有严肃的阅读态度和阅读习惯，在阅读中要手、脑、口并用，口中阅读，手里要对阅读的内容及时标记，脑中想象阅读中出现的形象，加深对课文的理解。
二、充分发挥学生在课堂中的主体作用，将课堂还给学生
在教学中，要改变以前的教师主导课堂，满堂课四十五分钟，教师一直在讲，而学生只是被动的记或背，要给学生充足的阅读时间和阅读空间。在语文阅读教学中要将读的权利充分的还给学生，让学生和文本、学生和作者的心灵进行直接的对话和沟通，而这种对话沟通必须是自由的，而非强迫的。学生在阅读文本中主动的探索和思考，从而有所感悟和启发。在阅读中培养起语感，在阅读中提高自己的文化修养，让自己受到熏陶。
如教师在进行《颐和园》的教学中，可以将自主权充分交给了学生，让学生自己选择文中喜欢的部分，对课文进行研读和理解。一些同学在网上搜集到了颐和园的资料和图片，一些同学通过对文章的理解画出了颐和园的平面图，一些同学将长廊、佛香阁、昆明湖等劲舞的特点通过词语来概括了出来，甚至有的学生还说出了自己喜欢什么颐和园的什么地方，为什么喜欢。通过同学们自己积极的阅读和寻找答案，学生逐渐掌握了文章描写的方法和技巧，提高了阅读的能力。
三、激发学生的学习兴趣，使之主动阅读
我们说，兴趣是学生学习最好的老师。所以在语文阅读教学中要激发学生的学习兴趣。对于小学生来讲，学生的注意力容易被分散，这就要求教师在语文阅读教学中要善抓住学生的注意力，激发学生学习的兴趣，使之主动阅读。激发学生的阅读兴趣可以有很多种方法，比如语文教师可以在学生阅读前提出几个与文章相关的小问题，让学生带着问题去阅读，在阅读中找到问题的答案。其中问题的设置要具有创造性，不能是一眼就看答案的那种，这样才能引发学生的主动思考。
教师还可以通过多媒体将枯燥的文字变成声音、视频面等形象直观的展示文章的内容。如在进行《观潮》一文的阅读教学时，就可以首先在网上找了一段关于钱塘江大潮的视频在课前播放给学生看，让学生亲自感受钱塘江大潮的宏伟气势。然后再让同学有感情的朗读全文，找出描写潮来的声音和潮来的形状的句子，这样才能让一些不知道什么是潮，没见过潮的同学更加直观的感受到钱塘江大潮的江涌潮声，从而更加深入的了解文章的内容，体会作者写作时的情感。
四、尊重学生独特的阅读感受，实行多元阅读计划
四年级的学生由于受到的家庭教育的熏陶、自己的性格秉性、知识消化的程度不同，题目对同一篇文章的阅读的感受也不尽相同。作为小学四年级的语文教师，要尊重学生这种独特的阅读感受，注意倾听每一个学生内心的想法，不要急于打断或者求所以哦的学生的答案都一样。但是对于学生在阅读中存在的问题还要及时的给予纠正和点评，让学生知道自己错在哪里，应该如何改正以取得更大的进步。
例如本班的一名学生，因为自身属于慢性格，阅读速度也比较慢，和其他同学相同的阅读量，他经常完不成，笔者在了解到这一点后就减少了他的阅读量，保证他能够在合适的时间读完合适的阅读内容，这样既减轻了孩子的负担，也使得他以为内能完成老师布置任务而更加的自信。另外一名同学阅读能力较强，在同学中的威信比较高，容易被其他学生所信任，就可以委派他，让他担任班内的领读和阅读活动的策划等活动，让他找到属于自己的位置。这样通过多元的阅读计划让学生都能唱取长补短，更加好的进行阅读。
结语
总之，作为一名小学四年级的语文教师，我们要善于利用多种方法，来培养学生的阅读能力和阅读兴趣，让学生多读书、读好书，在阅读中养成良好的学习和生活的习惯，培养他们创造性的思维方式和思维习惯，从而让阅读教学更加的快乐和有效。
[参考文献]
[1] 李静.浅析小学四年级语文阅读教学——以人教版教材为例[J].考试周刊. 2009（22）
[2] 黄杨.分析合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].新课程导学.2013（19）
[3] 丁古琴.谈小学语文阅读教学中的均衡教育——以四年级语文阅读教学为例[J].教育观察（中下旬刊）. 2014（01）
关键词：小学四年级；语文；阅读教学；
随着素质教育逐渐得到了普及和提倡，人们对语文教学中的阅读教学也越来越关注。在小学四年级的语文阅读教学中，语文教师该如何转变观念，改善语文阅读教学的方法，提高小学生的阅读能力，从而提高语文教学的质量。本文笔者将根据自己在阅读教学中的多年的经验和积累，来谈谈自己的看法。
一、掌握适当的阅读技巧，熟练阅读
在小学四年级，提出了要求要提高学生的口头和书面表达的能力的要求，为了达到这一要求，小学语文四年级课本中对阅读的方法和技巧也做出了一些规定，《小学语文课程标准》要求学生要掌握正确的阅读的方法，从而培养良好的阅读习惯。
首先，我们要重视朗读的重要性，朗读是语文阅读教学中非常重要的一部分，我们要充分运用，让学生在朗读中理解作者想要表达的内容和情感。如在阅读《幸福是什么》一文就可以采用朗读的方式，让学生通过分角色朗读的方法，找三位学生分别代表三个孩子和姑娘来分角色朗读，通过他们的对话来体会幸福到底是什么，让学生自己找出答案。
其次，我们还要培养学生良好的阅读习惯。良好的阅读习惯是学生学习好语文的关键。学生要首先对阅读感兴趣，要有严肃的阅读态度和阅读习惯，在阅读中要手、脑、口并用，口中阅读，手里要对阅读的内容及时标记，脑中想象阅读中出现的形象，加深对课文的理解。
二、充分发挥学生在课堂中的主体作用，将课堂还给学生
在教学中，要改变以前的教师主导课堂，满堂课四十五分钟，教师一直在讲，而学生只是被动的记或背，要给学生充足的阅读时间和阅读空间。在语文阅读教学中要将读的权利充分的还给学生，让学生和文本、学生和作者的心灵进行直接的对话和沟通，而这种对话沟通必须是自由的，而非强迫的。学生在阅读文本中主动的探索和思考，从而有所感悟和启发。在阅读中培养起语感，在阅读中提高自己的文化修养，让自己受到熏陶。
如教师在进行《颐和园》的教学中，可以将自主权充分交给了学生，让学生自己选择文中喜欢的部分，对课文进行研读和理解。一些同学在网上搜集到了颐和园的资料和图片，一些同学通过对文章的理解画出了颐和园的平面图，一些同学将长廊、佛香阁、昆明湖等劲舞的特点通过词语来概括了出来，甚至有的学生还说出了自己喜欢什么颐和园的什么地方，为什么喜欢。通过同学们自己积极的阅读和寻找答案，学生逐渐掌握了文章描写的方法和技巧，提高了阅读的能力。
三、激发学生的学习兴趣，使之主动阅读
我们说，兴趣是学生学习最好的老师。所以在语文阅读教学中要激发学生的学习兴趣。对于小学生来讲，学生的注意力容易被分散，这就要求教师在语文阅读教学中要善抓住学生的注意力，激发学生学习的兴趣，使之主动阅读。激发学生的阅读兴趣可以有很多种方法，比如语文教师可以在学生阅读前提出几个与文章相关的小问题，让学生带着问题去阅读，在阅读中找到问题的答案。其中问题的设置要具有创造性，不能是一眼就看答案的那种，这样才能引发学生的主动思考。
教师还可以通过多媒体将枯燥的文字变成声音、视频面等形象直观的展示文章的内容。如在进行《观潮》一文的阅读教学时，就可以首先在网上找了一段关于钱塘江大潮的视频在课前播放给学生看，让学生亲自感受钱塘江大潮的宏伟气势。然后再让同学有感情的朗读全文，找出描写潮来的声音和潮来的形状的句子，这样才能让一些不知道什么是潮，没见过潮的同学更加直观的感受到钱塘江大潮的江涌潮声，从而更加深入的了解文章的内容，体会作者写作时的情感。
四、尊重学生独特的阅读感受，实行多元阅读计划
四年级的学生由于受到的家庭教育的熏陶、自己的性格秉性、知识消化的程度不同，题目对同一篇文章的阅读的感受也不尽相同。作为小学四年级的语文教师，要尊重学生这种独特的阅读感受，注意倾听每一个学生内心的想法，不要急于打断或者求所以哦的学生的答案都一样。但是对于学生在阅读中存在的问题还要及时的给予纠正和点评，让学生知道自己错在哪里，应该如何改正以取得更大的进步。
例如本班的一名学生，因为自身属于慢性格，阅读速度也比较慢，和其他同学相同的阅读量，他经常完不成，笔者在了解到这一点后就减少了他的阅读量，保证他能够在合适的时间读完合适的阅读内容，这样既减轻了孩子的负担，也使得他以为内能完成老师布置任务而更加的自信。另外一名同学阅读能力较强，在同学中的威信比较高，容易被其他学生所信任，就可以委派他，让他担任班内的领读和阅读活动的策划等活动，让他找到属于自己的位置。这样通过多元的阅读计划让学生都能唱取长补短，更加好的进行阅读。
结语
总之，作为一名小学四年级的语文教师，我们要善于利用多种方法，来培养学生的阅读能力和阅读兴趣，让学生多读书、读好书，在阅读中养成良好的学习和生活的习惯，培养他们创造性的思维方式和思维习惯，从而让阅读教学更加的快乐和有效。
[参考文献]
[1] 李静.浅析小学四年级语文阅读教学——以人教版教材为例[J].考试周刊. 2009（22）
[2] 黄杨.分析合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].新课程导学.2013（19）
[3] 丁古琴.谈小学语文阅读教学中的均衡教育——以四年级语文阅读教学为例[J].教育观察（中下旬刊）. 2014（01）