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提高学生学习的积极性，是每一个任课老师不懈的追求。多年的教学实践表面，老师应创设一种最佳的教学及学习的状态，全力为学生营造轻松学习的环境，消除学生学习的恐惧感和紧张感，唤起他们学习的欲望。只有这样才能真正从根本上提高学生学习的积极性。
一、建立好师生间的关系。
心理学理论和实践都告诉我们，师生关系融洽，教师关爱、信任学生，学生敬仰教师，可以形成积极、愉快的课堂气氛。学生就学得快乐，这就要求我们教师要走进学生中，与学生进行心与心的交流沟通。在与学生沟通中，我发现随机教育是学生最易接受的，也是效果最好的。在随机教育时，师生之间情感极易沟通，从而出现教育的“润物细无声”的效果。教师的教要服务于学生的学，教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。在教学活动中，教材、教师和学生三者，学生是中心，学生的学是主要矛盾，一切围绕怎样学，怎样才能学好这个中心进行。
生活是知识的源泉，营造一种氛围，带领学生走进快乐学习的殿堂，让他们愿意提问并无拘无束地发表意见，这是培养学生积极学习的首要条件。让学生学习看起来有实物，闻起来有气息，触起来有感觉。利用课外、节假日组织学生聚会、采访等形式，选择适当的话题适时开展课外活动。让每个学生都能在活动中运用语言，在语言中寻找快乐，在快乐中激发兴趣，在兴趣中建立信心。让生活变成缤纷的世界，达到激发学生表达的欲望。
二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我。
教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习。
在教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”为了不扼杀学生在课堂上勇于提出问题的积极性，我千方百计的肯定他们的探索精神和求知欲。在我的指导和鼓励下，学生提问题的能力逐步提高，形成了自觉主动的学习态度。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
四、角色转换，让学生当老师
学生当老师，就是把学习的主动权教给学生，把时间还给学生，充分体现对学生的尊重和信任。让学生当老师，是鼓励学生积极参与学习、主动探究、提高能力的一种学习行为。教师是教育的组织者、指导者和参与者，学生是学习和发展的主体，发展学生的创新精神和实践能力，要始终贯彻在课堂之中。
学生当老师，改变学生对老师的依赖心理，培养了学生的合作精神，锻炼了学生的创新能力。教师要给学生提供机会，创造条件，可以在课堂上，可以在课外，也可以在日常生活中，让他们自主选择，自由发挥，培养学科学习的兴趣，主动探索了解社会中的学科知识，缩短与社会发展的距离，贴近生产和生活实际，陶冶情操和培养健康个性，提高综合素质，为未来的发展奠定良好的基础。
五、培养学生创新思维，教会学生自主学习。
培养学生的创新思维，必须激发起学生学习的主动性。首先要求教师开展创造性教学活动，使每个学生都能在教师的引导下主动地、活泼地、灵活地学习，并鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，通过解决学习上的实际问题，学以致用，从而发挥出自己的创造潜能，达到学会和会学的目的。
在教学中，教师要善于从不同角度提出问题，引导学生思考，启动他们的创新思维，充分发挥学生的主体性，使学生超越自己的认识，看到那些与自己不同的理解，看到事物另外的一面，丰富他们的认知，以利于学习的广泛迁移，大胆的创新，对学生的创造性的表现，哪怕是极其微小的，也要大加赞赏。还要让学生对自己的学习过程和成果进行反思，做出自我评价，促使了学生对自己的学习始终保持着一份自尊心和自信心，达到事半功倍的效果，从中使学生在学习动机上由“要我学”转变成“我要学”，对学习产生了强烈的求知欲，发挥了自身的创造能力，体验到了学习本身所带来的快乐，进而使学生生动、活泼、自主地学习，全面地提高了学生的素质。
综上所述，在教学要培养学生自主学习能力，首先要巧设情境，激发学生自主学习的动机，然后抓住机遇，努力进取，探索新的教学方法，倡导新型的教学模式，并提高学生参与教学课程的积极性和主动性，培养创新思维能力，加强实践操作能力，这样学生的个性也有了广阔发展的空间，以便让学生进入主体角色，能主动地去学习。
一、建立好师生间的关系。
心理学理论和实践都告诉我们，师生关系融洽，教师关爱、信任学生，学生敬仰教师，可以形成积极、愉快的课堂气氛。学生就学得快乐，这就要求我们教师要走进学生中，与学生进行心与心的交流沟通。在与学生沟通中，我发现随机教育是学生最易接受的，也是效果最好的。在随机教育时，师生之间情感极易沟通，从而出现教育的“润物细无声”的效果。教师的教要服务于学生的学，教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。在教学活动中，教材、教师和学生三者，学生是中心，学生的学是主要矛盾，一切围绕怎样学，怎样才能学好这个中心进行。
生活是知识的源泉，营造一种氛围，带领学生走进快乐学习的殿堂，让他们愿意提问并无拘无束地发表意见，这是培养学生积极学习的首要条件。让学生学习看起来有实物，闻起来有气息，触起来有感觉。利用课外、节假日组织学生聚会、采访等形式，选择适当的话题适时开展课外活动。让每个学生都能在活动中运用语言，在语言中寻找快乐，在快乐中激发兴趣，在兴趣中建立信心。让生活变成缤纷的世界，达到激发学生表达的欲望。
二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我。
教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习。
在教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”为了不扼杀学生在课堂上勇于提出问题的积极性，我千方百计的肯定他们的探索精神和求知欲。在我的指导和鼓励下，学生提问题的能力逐步提高，形成了自觉主动的学习态度。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
四、角色转换，让学生当老师
学生当老师，就是把学习的主动权教给学生，把时间还给学生，充分体现对学生的尊重和信任。让学生当老师，是鼓励学生积极参与学习、主动探究、提高能力的一种学习行为。教师是教育的组织者、指导者和参与者，学生是学习和发展的主体，发展学生的创新精神和实践能力，要始终贯彻在课堂之中。
学生当老师，改变学生对老师的依赖心理，培养了学生的合作精神，锻炼了学生的创新能力。教师要给学生提供机会，创造条件，可以在课堂上，可以在课外，也可以在日常生活中，让他们自主选择，自由发挥，培养学科学习的兴趣，主动探索了解社会中的学科知识，缩短与社会发展的距离，贴近生产和生活实际，陶冶情操和培养健康个性，提高综合素质，为未来的发展奠定良好的基础。
五、培养学生创新思维，教会学生自主学习。
培养学生的创新思维，必须激发起学生学习的主动性。首先要求教师开展创造性教学活动，使每个学生都能在教师的引导下主动地、活泼地、灵活地学习，并鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，通过解决学习上的实际问题，学以致用，从而发挥出自己的创造潜能，达到学会和会学的目的。
在教学中，教师要善于从不同角度提出问题，引导学生思考，启动他们的创新思维，充分发挥学生的主体性，使学生超越自己的认识，看到那些与自己不同的理解，看到事物另外的一面，丰富他们的认知，以利于学习的广泛迁移，大胆的创新，对学生的创造性的表现，哪怕是极其微小的，也要大加赞赏。还要让学生对自己的学习过程和成果进行反思，做出自我评价，促使了学生对自己的学习始终保持着一份自尊心和自信心，达到事半功倍的效果，从中使学生在学习动机上由“要我学”转变成“我要学”，对学习产生了强烈的求知欲，发挥了自身的创造能力，体验到了学习本身所带来的快乐，进而使学生生动、活泼、自主地学习，全面地提高了学生的素质。
综上所述，在教学要培养学生自主学习能力，首先要巧设情境，激发学生自主学习的动机，然后抓住机遇，努力进取，探索新的教学方法，倡导新型的教学模式，并提高学生参与教学课程的积极性和主动性，培养创新思维能力，加强实践操作能力，这样学生的个性也有了广阔发展的空间，以便让学生进入主体角色，能主动地去学习。