倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识、分析和解决问题的能力，交流与合作的能力，是新课标下的语文课程的基本理念。八年级（下册）课文《送马阳东生序》是宋濂给同乡后学的临别赠言。文章艰涩难懂，学生望文兴叹。为了调动学生合作探究的积极性，我从三个方面着手与同学们一起解读文本。
　　一、巧设问题激兴趣
　　《送东阳马生序》是一篇讲读课文，教学目标要求学生背诵全文，读懂课文，了解宋濂少年时期学习的勤奋和艰苦。引导学生抓住文章的对比手法，领会文章内容，体会这种写法的表达效果，挖掘本文的现实意义，引导学生勤勉学习、不怕吃苦。由于课文所处年代久远，生字多，难句量大，学生学习本文的兴趣不浓。为此，我提议学生首先课外预习，可以查工具书，可以上网找资料，读懂课文。然后分成四个学习小组，四个学习小组分别充当四个不同的角色，即藏书人、先达、媵人、同舍生。上课时每组推选一位代表，以这四个人的身份分别介绍宋濂当年的学习情况。介绍时不准看书，不准照搬课文，用自己的语言介绍。至于谁代表什么身份发言，通过抽签决定。
　　二、七嘴八舌夸宋濂
　　在学生们心急火燎的期待中，第二天上语文课的铃声响了。四个小组分别抽取了属于自己的签。代表们分别发言：
　　藏书人（第一组推选代表）：我对宋濂的印象在一个“信”字上。我是宋濂的邻居，宋濂小时候特别爱读书，那时他家里很穷，没有钱买书。我喜欢看书，也喜欢藏书，家里收藏了很多书。一次，他到我家借书，我看他是一个孩子，没有借给他，以后他再三地央求我借书给他，我就借了一本我认为掉了也无所谓的书给他看，没想到他竟按时还来了，以后他随借什么书我都满足他。他有一個特别值得称道的优点就是把书借去后，亲自抄下来，有时遇到天气特别寒冷的时候，砚池里的水很坚固，手指无法屈伸他也不怠慢抄书，抄完后按时把书还给我。他真是一个勤奋刻苦、诚实守信的孩子。
　　在同学们的热烈掌声中，先达发言（第二组推选代表）：“诚”是宋濂的特点。宋濂这孩子非常仰慕古代圣贤的学说，曾经不远百里捧着经书向我请教。由于那时向我请教的学生很多，经常挤满屋子，我的态度不好，言辞和表情从来没有温和过。但是，尽管我的脾气不好，他还是站在我的旁边侍候我，向我提疑问难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵向我请教。遇到我发脾气时，他的表情更加恭顺，礼节更加周到，等我一高兴，他又向我讨教。唉，在我所教的学生中，他是最刻苦、最尊敬老师、最懂礼貌的一个，他的“诚心”感动了我，这样的学生少见啊！
　　媵人说（第三组推选代表）：宋濂的求学经历突出在一个“苦”字上。当时宋濂从师求学的时候，正是深冬季节，寒风凛冽，积雪有几尺深，他背着书箱，拖着破鞋行走在深山大谷里，到了我上班的旅店时，他脚上的皮肤冻裂了他还不知道。我拿热水给他洗脚，用被子盖着他，很久他才暖和过来。住在旅店里，他每天只吃两餐饭，生活相当艰苦，我有时也被他的吃苦好学精神感动得热泪盈眶。
　　同舍生（第四组推选代表）：“乐”是宋濂的名片。宋濂同我们一起读书的时候，我们都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人，像神仙一样。他却穿着破棉袄，旧衣衫，一点也不羡慕我们。因为他心中只有读书这一件快乐的事，不觉得吃的穿的不如我们。他是我们同学中最不讲享受最勤奋的一个。
　　三、评价发言亮主题
　　四位发言完毕，同学们争先恐后地点评，有人说：藏书人发言最好，道出了宋濂少年时代读书的勤奋守信；有人说先达发言不错，说出了宋濂勤学好问，尊敬老师；有人说，同舍生发言最好，他着力介绍了宋濂的求学之苦，在那些穿着华美的同学之中穿破衣烂裳，居然能安心学习，毫不自卑，没有坚定的意志是难以完成学业的，他的心中只有一种快乐——读书，这是值得我们当代学生学习的。同舍生的发言揭示了宋濂的精神境界，因为内心有精神安慰和思想寄托，所以他不会在吃、穿上和别人比较了。有的说媵人的发言也不错，因为他选取了一个特定的情景介绍宋濂的穷苦，表现了宋濂外出从师的“艰难”。
　　最后我请学习委员总结发言，他说：《送东阳马生序》记叙了宋濂青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，劝勉后学，动之以情，晓之以理。我们要学习他的那种尊敬老师、不畏艰难、勤奋好学的精神。勤奋的读书可以增长知识，拓宽视野，可以让我们成为一个有智慧、有修养的人，让我们的心灵更美好。我觉得人生就像一座山，很多人不愿努力，在山脚下徘徊，可是有很多人努力攀登到了山坡、山腰、山顶之上看到了美丽的风景。虽然最后所有的人还是会到山脚下，但是我们的人生多了很多美好的回忆，其中的艰辛是我们人生的一笔巨大财富。所以努力勤奋的读书吧。为了看到山顶更美的风景，为了让自己的人生更加的丰富多彩。文章的主题在几位评价者和学习委员的发言中凸显出来了。