论文部分内容阅读
摘要：针对南昌工学院这所地方民办本科高校的生源情况，分析其中少数民族大学生的学习效率问题。总结影响少数民族大学生学习效率低下的原因，其中地域、语言、学习动机、自制力、学习毅力等因素，是影响少数民族大学生学习效率低下的主体原因。
关键词：民办高校;少数民族大学生;学习效率
少数民族教育是我国教育事业的重要组成部分，为发展民族高等教育，加快中西部地区经济发展，内地本科高校不断提升偏远少数民族大学生的录取率。要想培养更多更好的民族优秀人才，首先要从民族学生的实际出发，分析民族学生的学习特点，有针对性的选择适合民族学生的教学方法，对培养民族学生思维能力，提高民族学生的学习效率，从根本上保证了少数民族学生教育的稳定发展。本文主要总结了关于少数民族大学生赴内地高校学习过程中，学习出现倦怠感跟不上进度，学习效率较低的原因。
1.少数民族大学生具备的特性
南昌工学院的学生生源包含了各民族学生，民族大学生本身存在的差异性非常明显，第一，部分偏远地区的学生进入内地学习，有相关的优惠政策，录取分数相较于内地学生有一定的差异，学生学习基础良莠不齐。第二，学生自主学习的积极性和主动性不强，学习目的不够明确，学习习惯较差。第三，生活环境和风俗习惯的不同，使少数民族大学生难以融入内地校园的大环境中。
2.影响民办高校少数民族学生学习效率的原因
2.1少数民族学生所处地域性问题
少数民族区域经济发展相对落后，教育资源相比于内地来说相对较为匮乏，制约了教育改革的进行和发展，教育教学方式的更新也相对滞后，导致中学阶段学生受教育的形式，深度都受到一定程度的局限，致使收录到南昌工学院的少数民族学生的高考成绩相比于汉族学生有一定的差距。另外，少数民族学生所在区域环境，饮食文化，风俗习惯与内地有所不同，少数民族学生都会遇到适应性问题，也是导致学习效率相对低下的原因。
2.2少数民族学生语言问题
部分偏远区域还存在以地方性语言进行授课的现象，特别是新疆籍和西藏籍的少数民族学生在语言方面体现的尤为明显。他们到达内地高校之后基本上以“小团体”的形式存在，交流仍然多以地方性语言为主，不能很好的融入到学校的大环境下，汉语言水平也难以提高。课堂上，教师在进行知识的讲解和传授过程中，就存在由于语言能力不足，跟不上课堂授课进程，出现厌学情绪，导致学习效率不高。
2.3少数民族学生学习自制力问题
大部分少数民族大学生进入高校以后，不能够很好的进行角色转变，即中学阶段有教师对学习内容和学习时间做出系统化的安排，自己只需要按照老师的安排进行学习就好。然而少数民族大学生进入内地高校以后，学习内容、学习模式、学习方法上均与高中学习有所不同，自制力不足的学生就会出现旷课、迟到、早退等现象，而大大影响了学生的课堂学习效率。
2.4少数民族学生学习动机问题
通过对南昌工学院少数民族学生进行谈话和调研了解到，绝大部分少数民族大学生到了大学以后，他们的业余生活相对丰富，能歌善舞，但在学习上基本都没有规划，没有学习目标，上课很散漫，没有强烈的求知愿望，除了按课表安排进行上课以外，没有对时间和学习的系统化安排。认为能拿到毕业证和学位证就可以，毕业以后回到当地就能找到相对较好的工作。由于学习动机的内在因素的缺乏，导致学习效率难以提升。
2.5网络信息技术对少数民族学生学习效率的影响
网络信息技术丰富了当代大学生的学习内容，拓宽了学习资源，提供了多种多样的方法，但是也是由于这种便捷和广泛化的信息资源的涌入，部分高校大学生，特别是少数民族大学生对网络的诱惑抵制力较弱，花费大量的时间、精力在网络娱乐上。特别是新媒体移动载体——手机，严重占用了学生的学习，交流的时间，学生投入学习的心力就会大打折扣，进而导致学习注意力不集中，学习效率跟不上的现象。
2.6时间安排不合理影响少数民族学生学习的效率
大学生步入高校以后，学习不在是学生的所有，生活学习开始多样化，除了主体任务的学习之外，社团活动，社会服务，勤工助学，文娱活动等丰富多彩。而少数民族学生大多能歌善舞，这是一件值得鼓励和支持的事情。然而，少数民族大学生把过多的时间和精力花费到课外活动，不能够很好的处理学习與文化活动之间的关系，不能够合理的安排生活，学习，娱乐的时间。会出现由于时间安排不合理，无法完成课业的问题，这样就会大大影响少数民族学生学习的效率。
3结语
少数民族大学生作为学生主体的特殊群体，学习效率的高低是评价学生学习能力的重要体现。通过对南昌工学院少数民族大学生学习状态的研究，总结出少数民族大学生学习效率较低的原因，其中地域问题和语言问题是客观因素，而自制力、学习动机、时间安排等为主观因素。通过分析这些因素，针对少数民族大学生的学习特点，找出恰当的解决办法是需要持续跟进的问题。
参考文献：
[1]陈琳.少数民族大学生学习情况调查研究——以贵州省G大学为例[J].民族高等教育研究，2016，4（02）：61-65.
[2]兰文杰.少数民族大学生学习适应性与成就动机的关系研究[J].贵州师范大学学报，2013，（02）：138-141.
[3]高新，王延涛.大学生学习效率存在的问题以及解决措施[J].文化与教育，2017，10：81-83.
[4]王丹萍.如何提高大学生的学习效率[J].高等教育，2018：183.
南昌工学院 教育学院 李敏
关键词：民办高校;少数民族大学生;学习效率
少数民族教育是我国教育事业的重要组成部分，为发展民族高等教育，加快中西部地区经济发展，内地本科高校不断提升偏远少数民族大学生的录取率。要想培养更多更好的民族优秀人才，首先要从民族学生的实际出发，分析民族学生的学习特点，有针对性的选择适合民族学生的教学方法，对培养民族学生思维能力，提高民族学生的学习效率，从根本上保证了少数民族学生教育的稳定发展。本文主要总结了关于少数民族大学生赴内地高校学习过程中，学习出现倦怠感跟不上进度，学习效率较低的原因。
1.少数民族大学生具备的特性
南昌工学院的学生生源包含了各民族学生，民族大学生本身存在的差异性非常明显，第一，部分偏远地区的学生进入内地学习，有相关的优惠政策，录取分数相较于内地学生有一定的差异，学生学习基础良莠不齐。第二，学生自主学习的积极性和主动性不强，学习目的不够明确，学习习惯较差。第三，生活环境和风俗习惯的不同，使少数民族大学生难以融入内地校园的大环境中。
2.影响民办高校少数民族学生学习效率的原因
2.1少数民族学生所处地域性问题
少数民族区域经济发展相对落后，教育资源相比于内地来说相对较为匮乏，制约了教育改革的进行和发展，教育教学方式的更新也相对滞后，导致中学阶段学生受教育的形式，深度都受到一定程度的局限，致使收录到南昌工学院的少数民族学生的高考成绩相比于汉族学生有一定的差距。另外，少数民族学生所在区域环境，饮食文化，风俗习惯与内地有所不同，少数民族学生都会遇到适应性问题，也是导致学习效率相对低下的原因。
2.2少数民族学生语言问题
部分偏远区域还存在以地方性语言进行授课的现象，特别是新疆籍和西藏籍的少数民族学生在语言方面体现的尤为明显。他们到达内地高校之后基本上以“小团体”的形式存在，交流仍然多以地方性语言为主，不能很好的融入到学校的大环境下，汉语言水平也难以提高。课堂上，教师在进行知识的讲解和传授过程中，就存在由于语言能力不足，跟不上课堂授课进程，出现厌学情绪，导致学习效率不高。
2.3少数民族学生学习自制力问题
大部分少数民族大学生进入高校以后，不能够很好的进行角色转变，即中学阶段有教师对学习内容和学习时间做出系统化的安排，自己只需要按照老师的安排进行学习就好。然而少数民族大学生进入内地高校以后，学习内容、学习模式、学习方法上均与高中学习有所不同，自制力不足的学生就会出现旷课、迟到、早退等现象，而大大影响了学生的课堂学习效率。
2.4少数民族学生学习动机问题
通过对南昌工学院少数民族学生进行谈话和调研了解到，绝大部分少数民族大学生到了大学以后，他们的业余生活相对丰富，能歌善舞，但在学习上基本都没有规划，没有学习目标，上课很散漫，没有强烈的求知愿望，除了按课表安排进行上课以外，没有对时间和学习的系统化安排。认为能拿到毕业证和学位证就可以，毕业以后回到当地就能找到相对较好的工作。由于学习动机的内在因素的缺乏，导致学习效率难以提升。
2.5网络信息技术对少数民族学生学习效率的影响
网络信息技术丰富了当代大学生的学习内容，拓宽了学习资源，提供了多种多样的方法，但是也是由于这种便捷和广泛化的信息资源的涌入，部分高校大学生，特别是少数民族大学生对网络的诱惑抵制力较弱，花费大量的时间、精力在网络娱乐上。特别是新媒体移动载体——手机，严重占用了学生的学习，交流的时间，学生投入学习的心力就会大打折扣，进而导致学习注意力不集中，学习效率跟不上的现象。
2.6时间安排不合理影响少数民族学生学习的效率
大学生步入高校以后，学习不在是学生的所有，生活学习开始多样化，除了主体任务的学习之外，社团活动，社会服务，勤工助学，文娱活动等丰富多彩。而少数民族学生大多能歌善舞，这是一件值得鼓励和支持的事情。然而，少数民族大学生把过多的时间和精力花费到课外活动，不能够很好的处理学习與文化活动之间的关系，不能够合理的安排生活，学习，娱乐的时间。会出现由于时间安排不合理，无法完成课业的问题，这样就会大大影响少数民族学生学习的效率。
3结语
少数民族大学生作为学生主体的特殊群体，学习效率的高低是评价学生学习能力的重要体现。通过对南昌工学院少数民族大学生学习状态的研究，总结出少数民族大学生学习效率较低的原因，其中地域问题和语言问题是客观因素，而自制力、学习动机、时间安排等为主观因素。通过分析这些因素，针对少数民族大学生的学习特点，找出恰当的解决办法是需要持续跟进的问题。
参考文献：
[1]陈琳.少数民族大学生学习情况调查研究——以贵州省G大学为例[J].民族高等教育研究，2016，4（02）：61-65.
[2]兰文杰.少数民族大学生学习适应性与成就动机的关系研究[J].贵州师范大学学报，2013，（02）：138-141.
[3]高新，王延涛.大学生学习效率存在的问题以及解决措施[J].文化与教育，2017，10：81-83.
[4]王丹萍.如何提高大学生的学习效率[J].高等教育，2018：183.
南昌工学院 教育学院 李敏