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摘要：随着现代科学技术的飞速发展，人们在教育领域也在探索着更多未知的可能性，教学工具自古以来都是帮助教师更好地完成教学的有力助手，如戒尺、黑板等，而在科技实力如此发达的今天，教师完全可以利用信息技术在地理教学当中发挥重要作用。这就需要教师处理好信息技术这把双刃剑的使用，将其有利的一面充分发挥出来，将其不利的影响做到最小。
关键词：信息技术，初中地理，策略研究
引言
对于初中地理教学而言，充分利用好信息技术对时代发展的积极回应，当前初中地理教学在应用信息技术教学时仍然存在着一些问题，要实现更进一步的发展就必须寻找有效手段和策略来解决问题。
一、在初中地理教學中运用信息技术的重要作用
1.1丰富了新课改和素质教育的实践意义
为了在未来的国际竞争与合作当中取得更加优势的地位，当前我国教育必须为未来的发展做铺垫，既要考虑当下也要思量未来。因此，我国的教育必须要与时代接轨，这里所说的与时代接轨既包含教育理念和教育目标的更新，同时也要把握住与新的信息技术相结合，探索更多实际有效的教学手段和工具。信息化背景下实现初中地理教学中信息技术的运用，同时也在实践着课程改革和素质教育的指导思想。
1.2提高学生的学习兴趣和课堂效率
对于初中生而言，学生的学习兴趣很大程度上决定了在一门课中的学习深度，而初中生在偏向记忆理解的地理学科则更是在课堂上难以保持很高的学习热情，教师要想提高课堂教学效率，首先就必须解决学生的这一问题。而利用信息技术则可以针对书中的生活场景进行创设或者再现，由此可以激发学生的学习兴趣和求知欲，同时新颖的教学方式也更容易吸引学生的学习兴趣，信息技术能够将地理课堂变得更加丰富多彩，学生对于接下来的每一堂地理课都会拥有很强的探究欲和好奇心。
二、基于培养学生核心素养的初中地理运用信息技术的教学策略
2.1培养教师良好的信息素养
很多当前信息技术与地理教学相结合的问题都是源于教师自身对信息技术的理解和把握不当，同时教师所展现出来的各方面形象也是在对学生潜移默化的影响，教师必须首先提高自己的信息素养才能够更好的实现基于信息技术的地理教学，正所谓磨刀不误砍柴工，这也是当前很多教师匆忙上马运用信息技术开展教学所不具备的基本素养。培养教师良好的信息素养既需要教育部、当地教育部门以及学校的重视和支持，同时也需要教师提升自我的意识。对此，教师要积极参加相关的教育培训活动，做到与时俱进，不断地更新自己的教学理念，同时也要在教学实践中注重教学反馈、不断地反思自我。
2.2创新课堂导入，激发学生学习兴趣和思维活力
想要活跃课堂气氛、提初中学地理课堂教学实效性，首先就需要在课堂开始前做好导入工作，传统地理教学中照本宣科式的教学方式是无法做到这一点的，因此，教师首先应当摆正教学态度，采取创新性的教学方法，帮助学生在课堂开始时就能够激发起学习热情和思维活力。教师可以通过信息技术演示一段动画或者展示一组图片，做好在课堂开始前对主题内容的导入，同时要在课前设置好几个问题并逐步抛出，从而帮助学生在发现问题、思考问题以及解决问题的过程中产生对进一步学习的动力。例如在讲解关于中国的地理环境的相关内容时，信息技术可以帮助学生理解把握学习一些复杂的地理地貌，同时3D视角下的地理教学能够增强教学中的趣味性，提高学生自主学习的意识和能力。此外，类似于信息技术这样的信息技术手段，教师应当充分重视并利用起来，积极探索可能的有益于课堂教学的方法或工具。总之，无论采取什么样的教学策略，教师都要通过自然的课堂导入让学生能够逐步引入到事先设定好的教学情境之中，使得接下来教学活动的开展能够更加顺利的进行下去。
2.3采用风趣幽默的教学形式，活跃课堂气氛
提初中学地理课堂教学质量首先需要有一个融洽轻松的课堂氛围，这就需要教师通过信息技术进行课堂氛围的营造，同时要充分带动起学生的热情，真正抓住学生感兴趣的地方作文章。例如教师可以通过自身风趣幽默的语言表达营造轻松愉快的课堂氛围，或者教师可以通过年轻人比较感兴趣的地方入手，比如从他们感兴趣的游戏或者是音乐、电影等方面的内容切入地理教学，地理在生活当中无处不在，教师只要用心寻找，就一定能够从学生感兴趣的内容当中找到地理教学的切入点。此外，教师可以通过网络找到相关教学内容的教学案例，学习网上优秀教师活跃课堂气氛的方法和手段，并结合自身在课堂上的情况做到随机应变，时时刻把握住学生感兴趣的地方。
总结：综上所述，初中地理教师要重视起当前信息技术在地理教学中的重要作用，并根据教学现状不断探索完善有效的教学策略，将信息技术的优势充分发挥出来，培养学生的地理核心素养。
参考文献：
[1]李秀华. 浅论借力信息技术优化初中地理教学[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.
[2]王敏. 初中地理教学中渗透地理核心素养的策略研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.
淮南第二十三中学 杨露
关键词：信息技术，初中地理，策略研究
引言
对于初中地理教学而言，充分利用好信息技术对时代发展的积极回应，当前初中地理教学在应用信息技术教学时仍然存在着一些问题，要实现更进一步的发展就必须寻找有效手段和策略来解决问题。
一、在初中地理教學中运用信息技术的重要作用
1.1丰富了新课改和素质教育的实践意义
为了在未来的国际竞争与合作当中取得更加优势的地位，当前我国教育必须为未来的发展做铺垫，既要考虑当下也要思量未来。因此，我国的教育必须要与时代接轨，这里所说的与时代接轨既包含教育理念和教育目标的更新，同时也要把握住与新的信息技术相结合，探索更多实际有效的教学手段和工具。信息化背景下实现初中地理教学中信息技术的运用，同时也在实践着课程改革和素质教育的指导思想。
1.2提高学生的学习兴趣和课堂效率
对于初中生而言，学生的学习兴趣很大程度上决定了在一门课中的学习深度，而初中生在偏向记忆理解的地理学科则更是在课堂上难以保持很高的学习热情，教师要想提高课堂教学效率，首先就必须解决学生的这一问题。而利用信息技术则可以针对书中的生活场景进行创设或者再现，由此可以激发学生的学习兴趣和求知欲，同时新颖的教学方式也更容易吸引学生的学习兴趣，信息技术能够将地理课堂变得更加丰富多彩，学生对于接下来的每一堂地理课都会拥有很强的探究欲和好奇心。
二、基于培养学生核心素养的初中地理运用信息技术的教学策略
2.1培养教师良好的信息素养
很多当前信息技术与地理教学相结合的问题都是源于教师自身对信息技术的理解和把握不当，同时教师所展现出来的各方面形象也是在对学生潜移默化的影响，教师必须首先提高自己的信息素养才能够更好的实现基于信息技术的地理教学，正所谓磨刀不误砍柴工，这也是当前很多教师匆忙上马运用信息技术开展教学所不具备的基本素养。培养教师良好的信息素养既需要教育部、当地教育部门以及学校的重视和支持，同时也需要教师提升自我的意识。对此，教师要积极参加相关的教育培训活动，做到与时俱进，不断地更新自己的教学理念，同时也要在教学实践中注重教学反馈、不断地反思自我。
2.2创新课堂导入，激发学生学习兴趣和思维活力
想要活跃课堂气氛、提初中学地理课堂教学实效性，首先就需要在课堂开始前做好导入工作，传统地理教学中照本宣科式的教学方式是无法做到这一点的，因此，教师首先应当摆正教学态度，采取创新性的教学方法，帮助学生在课堂开始时就能够激发起学习热情和思维活力。教师可以通过信息技术演示一段动画或者展示一组图片，做好在课堂开始前对主题内容的导入，同时要在课前设置好几个问题并逐步抛出，从而帮助学生在发现问题、思考问题以及解决问题的过程中产生对进一步学习的动力。例如在讲解关于中国的地理环境的相关内容时，信息技术可以帮助学生理解把握学习一些复杂的地理地貌，同时3D视角下的地理教学能够增强教学中的趣味性，提高学生自主学习的意识和能力。此外，类似于信息技术这样的信息技术手段，教师应当充分重视并利用起来，积极探索可能的有益于课堂教学的方法或工具。总之，无论采取什么样的教学策略，教师都要通过自然的课堂导入让学生能够逐步引入到事先设定好的教学情境之中，使得接下来教学活动的开展能够更加顺利的进行下去。
2.3采用风趣幽默的教学形式，活跃课堂气氛
提初中学地理课堂教学质量首先需要有一个融洽轻松的课堂氛围，这就需要教师通过信息技术进行课堂氛围的营造，同时要充分带动起学生的热情，真正抓住学生感兴趣的地方作文章。例如教师可以通过自身风趣幽默的语言表达营造轻松愉快的课堂氛围，或者教师可以通过年轻人比较感兴趣的地方入手，比如从他们感兴趣的游戏或者是音乐、电影等方面的内容切入地理教学，地理在生活当中无处不在，教师只要用心寻找，就一定能够从学生感兴趣的内容当中找到地理教学的切入点。此外，教师可以通过网络找到相关教学内容的教学案例，学习网上优秀教师活跃课堂气氛的方法和手段，并结合自身在课堂上的情况做到随机应变，时时刻把握住学生感兴趣的地方。
总结：综上所述，初中地理教师要重视起当前信息技术在地理教学中的重要作用，并根据教学现状不断探索完善有效的教学策略，将信息技术的优势充分发挥出来，培养学生的地理核心素养。
参考文献：
[1]李秀华. 浅论借力信息技术优化初中地理教学[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.
[2]王敏. 初中地理教学中渗透地理核心素养的策略研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.
淮南第二十三中学 杨露