【摘 要】
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教育植根于爱，在今年的教育教学过程中，我从各个方面实践爱的教育。教育后动中，关注孩子的学习过程，在活动过程中，用尽各种方法使幼儿体验快乐和成功！坚持表扬鼓励！ 例如：开放日活动中，幼儿回答问题时举手很积极，只有三个小朋友不怎么敢举手，这是举手积极的王皓年被我叫起来，可是他却支支吾吾说不出来了，就说：“我忘了！”大家开始有点笑声，我大声的说：“忘了没关系，我就喜欢勇敢举手的孩子！”大家见我一点批评
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教育植根于爱，在今年的教育教学过程中，我从各个方面实践爱的教育。教育后动中，关注孩子的学习过程，在活动过程中，用尽各种方法使幼儿体验快乐和成功！坚持表扬鼓励！
例如：开放日活动中，幼儿回答问题时举手很积极，只有三个小朋友不怎么敢举手，这是举手积极的王皓年被我叫起来，可是他却支支吾吾说不出来了，就说：“我忘了！”大家开始有点笑声，我大声的说：“忘了没关系，我就喜欢勇敢举手的孩子！”大家见我一点批评也没有，于是开始大胆的举手，站起来之后也能胆大的说：“哦，我忘了！”家长看到孩子们如此积极参与，如此快乐，都很高兴。再后来的开放日感想中，有家长写到：“王老师不是在上课，而是在享受课堂！”看到家长对自己的评价，觉得自己的教学方法收到了很好的效果！生活活动中，用爱感化个别孩子，正正来到班上时，就爱动手打小朋友，很多孩子都来告状，针对正正的这一行为，我们开展了爱的教育。全班小朋友对正正表达爱，餐前活动时，全班小朋友大声对正正说：“正正，我们爱你！”我们还告诉他：“我们知道，你想和我们玩，不是想打我，我们很爱你，很喜欢和你玩，你想和我们玩时请你告诉我们，我们会很高兴的！”还利用正正不在的时候，交给孩子们说：“正正我们一起玩吧！”“你和我好好说话，别打我，我会更爱你的！”渐渐地正正有了玩伴，再也没有人来告状了！爱的教育在我们班收到了不错的效果，我会继续努力，将爱进行到底！
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【摘要】随着大批的农民涌入，农村的部分孩子已成为留守儿童，在亲情长期缺失的状态里，这些孩子已经产生了一系列心理、品德、学习等方面的问题，作为班级的管理者和引导者，班主任要用爱心、用真情从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各各方面加强教育引导，让留守儿童找回亲情、找回快乐、健康成长。 【关键词】爱心；促进；留守儿童；健康成长 随着大批的农民工涌入城市，农村的部分孩子成为了留守儿童。由于家庭生活的
教育均衡发展是义务教育的本质属性，是促进教育公平、办好人民满意的教育的客观要求。党和国家积极推进义务教育均衡发展。2005年，教育部专门印发《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》，明确要求把义务教育工作重心转到均衡发展上来。2006年修订的《中华人民共和国义务教育法》将均衡发展纳入法制化轨道，强调各级政府的法定义务。《规划纲要》提出用10年左右的时间实现区域内义务教育基本均衡的目标和一系列具
【摘要】现代教育要求爱护受教育者的独立人格，尊重受教育者的个人价值。现在的孩子，自我中心意识强，希望得到别人的尊重，教师应给予学生真诚的信任与尊重，多与学生沟通，将道德品质教育寓于轻松、和谐、愉快的“闲聊”形式中，使学生无负担，在不知不觉中受到熏陶感染，从而促进良好行为品质的形成。 【关键词】教育；闲聊 ；班级管理 现代教育要求爱护受教育者的独立人格，尊重受教育者的个人价值。现在的孩子，他们自
为了阐述的方便，先看一个案例：期末试卷中，课内阅读选文共有六节，可三道题都出自第三节。其中，第一、二题答案的第一点完全相同，且前两句隶属于第三句；第二题答案应为理性的四点，可只列了感性的两点。而课外阅读选文直接拉自网上，而且原题照搬。阅卷中，有人对命题、答案和照搬提出了异议，却遭到了相关人的痛斥、同事的批判和领导的训斥。特别是相关人，先是暴跳如雷，振振有辞；后是跺脚撒泼，拍桌骂街；最后是呜咽耍赖，
一个成功的老师必定是爱学生的。苏霍姆林斯基说“对学生要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠落下就会破碎，不复存在。” 记得那是我刚上班的时候，可能是受“严师出高徒”的影响，我决心做一个严厉的老师，让所有的学生都怕我。上课时总是非常严肃。一次我到班级看学生的自习课，发现学生正在教室里大声喧哗。见此情景，我顿时怒从心起，雷鸣
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【摘要】教育均衡发展，是关系到当前和今后一个时期中国基础教育发展的整体战略问题，教育均衡是教育发展的基础，抓好教育均衡发展，是各级政府和教育部门长期和艰巨的任务。为迎接安徽省义务教育发展基本均衡县督导评估，笔者认为必须要树立正确理念，整合教育资源；加大财力投入，改善办学条件；深化教育改革，加强队伍建设；加快“改薄”步伐，实施标准建设；强化弱势群体教育，举办特色学校，促进教育均衡发展；必须全力以赴，
1 对话中创造美——let’s talk 英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂中let’s talk就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。儿童喜欢用形象、声音、色彩和感觉来思维东西。小学英语的许多对话可以说是引起学生进行审美再创造的刺激物，教师引导学生理解句型结构，从而训练学生创造美。 2 歌曲中创造美——let’s sing 在英语教学过程中，把音乐和英语