陶行知曾说过：“教人要从小教起，幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋长。否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成才。”幼儿期是人生的启蒙期，是一个人个性、品德开始形成的重要时期。我们必须把握住这个有利时机，在孩子心灵中及早播下道德的种子，使幼儿终身受益。因此，我们在教育实践中要不断明确德育目标，改革实施方案，使幼儿德育工作逐步走上科学化、规范化的轨道。
　　一、德育目标的设置
　　幼儿期是人格陶冶的重要时期，在注重幼儿整体发展的目标下，德起着导向作用。而德育目标是开展德育工作的出发点和归宿，它决定了德育的内容、途径和方法。有了明确的德育目标，才能保证德育工作的顺利进行。
　　幼儿德育教育的基本内涵就是道德品质教育，它由三个方面构成：1.道德情感教育；2.道德行为习惯教育；3.优良个性的培养。如果把幼儿德育工作比作一座高塔，那么，优良行为习惯的教育就处于地基和底层的位置，优良情感及个性的教育就处于中间和顶尖的位置。
　　二、德育目标的实施
　　美好心灵、良好习惯、高尚品质的形成，不是一朝一夕、一节课、一个活动能达到的，也不是教师抽象的说教、单向的灌输所能实现的，它需要有计划、有目的、有系列的教育活动来完成。在重视幼儿的童心、童真、童趣的前提下，我们可以从以下几个方面来实施德育目标：
　　1.以活动为载体，落实德育目标
　　《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园思想品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动中。”的确，德育目标的实现，必须通过幼儿自身的活動，让他们在与周围的人、事、物相互作用的过程中提高认识，特别是得到行为的强化。
　　（1）常规活动
　　我们利用生活常规对幼儿进行良好品德的养成教育，是落实德育目标必不可少的一个环节。要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和卫生习惯，提高生活自理能力和自我保护能力。在日常活动中要善于捕捉幼儿某些行为和一些生活片段作为教育素材，从小处着眼，实施点滴教育，寓教于乐，以培养幼儿文明礼貌、勤俭节约、合作谦让、轮流分享的优良品质。幼儿在玩乐中、在轻松愉快的活动气氛中懂得道理、养成习惯，达到了教育过程的最优化。
　　（2）节日活动
　　在具有特定意义的节日里开展活动，是渗透德育的重要渠道。如“三八妇女节”、“母亲节”开展爱妈妈活动、“五一节”爱劳动教育、“教师节”爱教师活动、“重阳节”爱老人活动、“国庆节”爱祖国活动，无一不在幼儿的心中掀起了爱的波澜。只有从小埋下爱的种子，长大走向社会后才会关心他人。
　　（3）兴趣活动
　　根据幼儿的兴趣爱好，开展各种兴趣活动，也是实现德育目标的有效途径。幼儿大都爱好音乐和美术，充分发挥艺术的情感教育功能，可陶冶幼儿的情操，培养其爱美情趣和活泼开朗的性格。直观的艺术形象，富有感染力，能唤起幼儿的善良本性，并内化为自觉的行动。如唱唱《让座》这首欢快的歌曲，使孩子懂得尊敬老人的道理。
　　（4）主题活动
　　我们可以结合各班的主题活动，开展感恩教育。如在小班“我爱我家”的主题活动中，让孩子了解自己的家人对自己的关心和帮助，产生对家人的感激之情。
　　2.以课程为导向，渗透德育内容
　　德育目标中的许多内容都渗透在各领域教学中。如根据幼儿好模仿的年龄特点，给幼儿讲讲《三只蝴蝶》、《雷锋的故事》等，渗透关心他人、助人为乐的品德；在科学领域，可以培养幼儿认真、严谨的学习态度和积极思维的良好习惯，培养他们爱科学、用科学的志趣和能力……总之，教师要结合各门课程的教学，认真挖掘活动中的德育内涵，找准“渗透点”，让思想教育“渗”入人心。
　　3.注意隐形教育，优化德育环境
　　陈鹤琴先生提出：“幼儿生活在怎样的环境中，就能得到怎样的刺激、得到怎样的印象。”环境是幼儿良好品质的重要影响源，是一种无声的教育，它对幼儿的作用及影响也是巨大的。教师应非常重视优化环境，充分调动幼儿周围环境中隐含的教育资源。如优美的生活环境、丰富的主题墙设置、良好的教师形象、融洽的师生关系、团结的集体风貌等，都会形成强有力的德育合力。因此，打造一所温馨、和谐的幼儿园，对幼儿进行春风化雨般的引导，能放飞孩子的激情，张扬孩子的个性，塑造孩子美好的心灵。可见，德育教育无处不在，无处不有。
　　4.加强家园联系，提高德育实效
　　幼儿的德育教育，单靠幼儿园教育是不够的，还必须得到家庭的配合。为了孩子的健康成长，幼儿园和家庭要加强联系，可通过日常交谈、家访、家园联系窗、家长会、专题讲座等方式，改变家长的错误观念，端正家长的教育态度，改进家长的教育方法，使家庭与幼儿园的教育协调一致，达成共识，形成合力。家长在做好榜样的同时也应赋予孩子一定的责任和义务，让他们承担力所能及的劳动，自己的事情自己做，给孩子留有自己解决问题的机会，教他们逐渐学会生活、学会自理、学会做人，真正提高德育的实效。