论文部分内容阅读
【摘要】在家园合作备受重视的今天，家庭与幼儿园教育之间的配合越发重要。人们也逐渐意识到家长在孩子学前教育中的重要性，并不再认为学前教育只是幼儿园的事情，家长也开始注意自己的教育作用和地位。在家园合作中家长如何参与到幼儿园教育中，并与幼儿园教育形成合力促进幼儿的发展，成为学前教育关注的重点。
【关键词】幼儿教育;家园合作;困境;出路
1幼儿教育中家园合作的困境
1.1家长参与幼儿园教育的主体身份认识不足
在家长看来，幼儿园是专门的教育机构，懂得的教育知识比他们多且专业，因此，普遍家长都认为幼儿园在家园合作中的地位更重要，而自己只需要在活动中配合幼儿园就行。有家长这样说到：“说实话，我们不是专业的，在这方面其实很多时候我们也不知道该怎么做才是正确的，只有听幼儿园的，所以我觉得我们在活动中只需要配合幼儿园，听从幼儿园的安排和建议就可以了。”说明当前，家长认为自己在家园合作中更多的只是一个“参与者”和“配合者”的角色，没有意识到自己的教育主体的地位。
1.2家长在参与幼儿园教育中与幼儿园地位不平等
当前，幼儿园在家长参与活动中仍占主导地位，由幼儿园主要负责家长活动的一切安排，包括开展的形式、时间、流程等，是一个主动且权威性的角色，而家长只需要来参加活动并跟着幼儿园的安排进行就可以了，家长在其中的作用并不凸显，是一个被动的参加者和配合者的角色。
1.3家长参与幼儿园教育活动内容层次低、缺乏计划性
总体上来说，当前家长能参与到幼儿园教育的内容层次较低，大多都是参与亲子活动和家长会等形式的教育活动，而较少参与到幼儿园的教学、管理和决策中，而且家长在参与幼儿园教育时大多都没有具体的规章制度和计划，系统性也不强。
2对上述困境的解决出路研究
2.1国家应加快学前教育立法进程
学前教育立法可以明确指出在其发展过程中的责任和权利界限，不仅可以保障幼儿发展的权利和教师群体的正当权益，还可以保障家长参与的教育权利，对于家长而言，家长应有对幼儿教育的知情权、参与权和选择权等基本权利。此外，国家不仅要加快对学前教育的立法，还应加快对家长的参与，以及家长参与到幼儿园教育中的相关政策法规的制定，通过政策法规来督促家长参与，并对家长参与幼儿园教育的具体内容和权利范围做出明确规定和划分，明确幼儿园与家长各自应承担的责任与义务，保障家长参与幼儿园教育的权利等。除此之外，国家还可以为家长设置专门的“育儿假”，让家长可以有时间和精力去参与到幼儿园的教育中。
2.2多渠道加大宣传力度
要想真正从根本上促进家长参与幼儿园教育，就要从意识的层面出发，要让社会形成良好的风气，使整个社会的家长参与意识得到提升。对此，国家及各地政府部门应加大宣传力度，在社会上强调家长参与幼儿园教育的必要性和重要性，并进行相关教育知识的普及，鼓励引导家长积极参与到幼儿园教育中，逐渐在社会上营造良好的家长参与氛围。
除开幼儿园对家长的日常宣传外，还可以通过以下方式进行：一是借助主流媒体，比如循环播放宣传片、固定播放相关知识讲座和网络微课堂等;二是通过社交软件、公众号等平台，以短视频、互动、消息推送等多种形式来扩大宣传渠道;三是在各社区里进行宣传，通过向家长发放知识手册，举办知识讲座，组织亲子活动等形式;四是还可以通过提供专家上门服务的形式，向幼儿园和家长做到普及和科学知识的传授。
2.3幼儿园应制定家长参与制度，使家长参与系统有计划
家长参与幼儿园教育中的事项和细则应具体化，一是家长参与幼儿园教育的内容，如教学、管理、决策、日常事务，以及家长参与的权限等;二是家长参与幼儿园教育的形式和身份，如亲子活动中的参与者、家长助教中的教学者、家长开放日中的参观者、家长活动中的组织者等;三是家长参与幼儿园教育的时间安排和间隔，如在节假日、开园闭园进行，还是有规律、有章程地开展;四是家长参与幼儿园教育的具体要求，如活动前的准备、活动中的流程、活动后的评价反思等;五是幼儿园方对家长参与幼儿园教育的总结、“优秀家长”的评选、以及幼儿园建议的收集等。而人员负责制度的制定，则应将整个活动的前期、中期和后期过程中的具体步骤或者具体内容都落实到人头上，每一步、每一个细节都要有人负责，以保障活动的顺利开展，也避免活动过程中出现的责任规避。无论是幼儿园方还是家长方的人员，都应有具体的分工，负责或者协助家长参与幼儿园教育中的某一个环节的开展。这些都应通过具体的制度呈现出来，以便于幼儿园在开展家长参与幼儿园教育相关活动的时候，有制度、规程可循，也有活动经验的参考，使家长参与可以更有系统性和计划性，让家长参与幼儿园教育的质量和效率得到提高。
2.4幼儿园应提高自身教育素养，科学有效指导家长参与
幼儿园不仅是家长参与幼儿园教育的引导者，也是参与者，更是家长参与过程中的指导者。因此在家长参与幼儿园教育活动中，幼儿园要不断提高自身教育素養，加强科学指导家长的能力，以促进家长参与质量的提升。幼儿园要加强教师专业知识的学习，和职业能力的提升，让教师懂得如何在家长参与幼儿园教育中去组织、指导及评价家长。幼儿教师还应提高自己的观察能力和表达能力，能善于观察幼儿与家长的行为、情绪，以及幼儿与家长之间的互动、关系等，要懂得沟通的技巧和方法，知道如何与家长进行交流。
3结束语
综上，幼儿园方的人员更应该加强内部的沟通，就家园合作以及家长参与的多方面问题进行交流，在教学和管理上都要多加反思与调整。幼儿园方的态度决定着家长的参与动机，只有幼儿园方对待家长的态度诚恳，与家长成为朋友，尊重信任家长，才能促使家长积极参与到幼儿园教育中。
参考文献
[1]王敏.浅谈幼儿教育中家园合作的意义以及途径[J].南北桥，2019（8）：200-200.
[2]温玉峰.幼儿教育中家园合作的现状与对策探究[J].中国农村教育，2019（35）.
金华市经济技术开发区保集蓝郡幼儿园 321000
【关键词】幼儿教育;家园合作;困境;出路
1幼儿教育中家园合作的困境
1.1家长参与幼儿园教育的主体身份认识不足
在家长看来，幼儿园是专门的教育机构，懂得的教育知识比他们多且专业，因此，普遍家长都认为幼儿园在家园合作中的地位更重要，而自己只需要在活动中配合幼儿园就行。有家长这样说到：“说实话，我们不是专业的，在这方面其实很多时候我们也不知道该怎么做才是正确的，只有听幼儿园的，所以我觉得我们在活动中只需要配合幼儿园，听从幼儿园的安排和建议就可以了。”说明当前，家长认为自己在家园合作中更多的只是一个“参与者”和“配合者”的角色，没有意识到自己的教育主体的地位。
1.2家长在参与幼儿园教育中与幼儿园地位不平等
当前，幼儿园在家长参与活动中仍占主导地位，由幼儿园主要负责家长活动的一切安排，包括开展的形式、时间、流程等，是一个主动且权威性的角色，而家长只需要来参加活动并跟着幼儿园的安排进行就可以了，家长在其中的作用并不凸显，是一个被动的参加者和配合者的角色。
1.3家长参与幼儿园教育活动内容层次低、缺乏计划性
总体上来说，当前家长能参与到幼儿园教育的内容层次较低，大多都是参与亲子活动和家长会等形式的教育活动，而较少参与到幼儿园的教学、管理和决策中，而且家长在参与幼儿园教育时大多都没有具体的规章制度和计划，系统性也不强。
2对上述困境的解决出路研究
2.1国家应加快学前教育立法进程
学前教育立法可以明确指出在其发展过程中的责任和权利界限，不仅可以保障幼儿发展的权利和教师群体的正当权益，还可以保障家长参与的教育权利，对于家长而言，家长应有对幼儿教育的知情权、参与权和选择权等基本权利。此外，国家不仅要加快对学前教育的立法，还应加快对家长的参与，以及家长参与到幼儿园教育中的相关政策法规的制定，通过政策法规来督促家长参与，并对家长参与幼儿园教育的具体内容和权利范围做出明确规定和划分，明确幼儿园与家长各自应承担的责任与义务，保障家长参与幼儿园教育的权利等。除此之外，国家还可以为家长设置专门的“育儿假”，让家长可以有时间和精力去参与到幼儿园的教育中。
2.2多渠道加大宣传力度
要想真正从根本上促进家长参与幼儿园教育，就要从意识的层面出发，要让社会形成良好的风气，使整个社会的家长参与意识得到提升。对此，国家及各地政府部门应加大宣传力度，在社会上强调家长参与幼儿园教育的必要性和重要性，并进行相关教育知识的普及，鼓励引导家长积极参与到幼儿园教育中，逐渐在社会上营造良好的家长参与氛围。
除开幼儿园对家长的日常宣传外，还可以通过以下方式进行：一是借助主流媒体，比如循环播放宣传片、固定播放相关知识讲座和网络微课堂等;二是通过社交软件、公众号等平台，以短视频、互动、消息推送等多种形式来扩大宣传渠道;三是在各社区里进行宣传，通过向家长发放知识手册，举办知识讲座，组织亲子活动等形式;四是还可以通过提供专家上门服务的形式，向幼儿园和家长做到普及和科学知识的传授。
2.3幼儿园应制定家长参与制度，使家长参与系统有计划
家长参与幼儿园教育中的事项和细则应具体化，一是家长参与幼儿园教育的内容，如教学、管理、决策、日常事务，以及家长参与的权限等;二是家长参与幼儿园教育的形式和身份，如亲子活动中的参与者、家长助教中的教学者、家长开放日中的参观者、家长活动中的组织者等;三是家长参与幼儿园教育的时间安排和间隔，如在节假日、开园闭园进行，还是有规律、有章程地开展;四是家长参与幼儿园教育的具体要求，如活动前的准备、活动中的流程、活动后的评价反思等;五是幼儿园方对家长参与幼儿园教育的总结、“优秀家长”的评选、以及幼儿园建议的收集等。而人员负责制度的制定，则应将整个活动的前期、中期和后期过程中的具体步骤或者具体内容都落实到人头上，每一步、每一个细节都要有人负责，以保障活动的顺利开展，也避免活动过程中出现的责任规避。无论是幼儿园方还是家长方的人员，都应有具体的分工，负责或者协助家长参与幼儿园教育中的某一个环节的开展。这些都应通过具体的制度呈现出来，以便于幼儿园在开展家长参与幼儿园教育相关活动的时候，有制度、规程可循，也有活动经验的参考，使家长参与可以更有系统性和计划性，让家长参与幼儿园教育的质量和效率得到提高。
2.4幼儿园应提高自身教育素养，科学有效指导家长参与
幼儿园不仅是家长参与幼儿园教育的引导者，也是参与者，更是家长参与过程中的指导者。因此在家长参与幼儿园教育活动中，幼儿园要不断提高自身教育素養，加强科学指导家长的能力，以促进家长参与质量的提升。幼儿园要加强教师专业知识的学习，和职业能力的提升，让教师懂得如何在家长参与幼儿园教育中去组织、指导及评价家长。幼儿教师还应提高自己的观察能力和表达能力，能善于观察幼儿与家长的行为、情绪，以及幼儿与家长之间的互动、关系等，要懂得沟通的技巧和方法，知道如何与家长进行交流。
3结束语
综上，幼儿园方的人员更应该加强内部的沟通，就家园合作以及家长参与的多方面问题进行交流，在教学和管理上都要多加反思与调整。幼儿园方的态度决定着家长的参与动机，只有幼儿园方对待家长的态度诚恳，与家长成为朋友，尊重信任家长，才能促使家长积极参与到幼儿园教育中。
参考文献
[1]王敏.浅谈幼儿教育中家园合作的意义以及途径[J].南北桥，2019（8）：200-200.
[2]温玉峰.幼儿教育中家园合作的现状与对策探究[J].中国农村教育，2019（35）.
金华市经济技术开发区保集蓝郡幼儿园 321000