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人类的最高追求目标是幸福和自由，而健康的生命是幸福和自由的坚实基石。没有生命的存在，一切美好的东西都将失去应有的价值，没有任何意义。在工业文明和科技文明高度发达的今天，不少人却对生命漠然视之，不屑一顾，甚至肆意戕害，给人类带来了无限的伤痛和悲哀。从全球范围看，几乎每天都有人为的战争发生，每天都有鲜活的生命遭受杀戮。从局部看，每个地区几乎每天都发生着由于疾病、贫困、自然灾害等因素所带来的灾难，不断夺取无数可爱的生命。这样的事例数不胜数，让我们十分痛心。有些灾害不可避免，而那有人为的灾害则完全可以减少或杜绝。因此，我们需要一种教育，一种能拯救人类堕落的灵魂的教育，让美好的人生从珍爱生命开始。这种教育就是生命教育，我希望全人类都能重视生命教育，让珍爱生命的高尚品质植根于孩子们幼小的心灵，植根于每个人的脑海里，让人类从此减少杀戮，减少灾难，为真正的幸福人生搭建平台。
一、什么叫生命教育
“生命”有广义和狭义之分，广义的生命包括自然界中所有的生命体的生命，即地球上所有的动植物、微生物和人类的生命；狭义的生命只包括人的生命。中国古代哲学里所讲的“天人合一”的核心理念就是将整个宇宙看成是一个有机联系的整体，人类与大自然中的其他生物是一个完整的有机的生命体，所有的生命都同属于地球这个星球。任何一种物种的变化都会影响其他物种的生存和发展，包括人类。如果人类对其他物种采取过度破坏甚至暴殄天物，人类就会遭受自然界的惩罚，甚至会遭受毁灭性的打击。因此，生命教育的对象虽然是人类，但对生命的理解应当是包括地球上一切生物界的生命。恩格斯曾经指出：“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复。”因此，今天我们所讲的生命教育，应当把所有生命纳入生命的范畴，并且教育全人类要懂得珍爱生命、敬畏生命。如果我们仅仅从人类的角度去看待生命教育，从而试图实现生命教育的全部，这显然是不全面的、有失偏颇的。从这种意义上讲，人类捕杀动物与杀害他人在本质上并无什么差别，因为对人类的杀戮是从杀戮其他生物开始的。生命教育的意义在于使人类对生命有深刻认识，从而达到珍爱生命、敬畏生命的境界，从而热爱人类自身生命，尊重其他生物生命，体验人类生命之美好。
二、为什么要进行生命教育
当前的教育，尤其是学校教育，为了生存和就业，过分追求知识技能的掌握，而淡化了对学生人生观、价值观的教育，从而也忽略了对个体生命的心灵的关注。在这种教育理念的驱使下，人们学到了生存的知识而不懂得生活，获得了生存的一席之地而失去了对生命的深刻理解。现在我们所说的生命教育就是对生存教育、就业教育的深刻反思和检讨，从而正确引导学生珍爱生命、敬畏生命、感恩生命、享受生命的教育。生命教育就是要在使学生学会生存的基础上，引导学生追求幸福自由的生活。而追求幸福自由的生活必须建立在健康的生命的基础上，没有健康的体魄，一切都是空谈。因此，生命教育关注的是学生当下的生活，因为过去的生活已成为历史，未来的生活还只是一种理想状态，只有当下的生活才是具体的可感知的。生命教育就是教育学生体验生命的乐趣，感受生命的可贵，见证生命的精彩。因此，教育者要不断地为受教育者创造良好的生存和生活环境，引导他们通过自身的努力去实现幸福的人生，从而激发他们学习的热情、乐于助人的友情、感恩父母的亲情、关爱他人的善情，让每一个人都能更加真切地感受生活的意义和生命的价值，从而以更加饱满的热情投入生活、学习和工作。生命教育的核心是“抑恶扬善”，把人性中最善良、最美好的一面展现出来，使孩子们在成长的过程中彰显同情心和正义感，唤醒人们心中“固有的善端”，构建高尚的精神境界。生命教育要让受教育者认识到每一个人生存在这个世界上不仅仅珍爱自己，同时也要关爱他人、关爱社会，要将善意投注到他人身上。只有这样，才能为幸福自由的人生营造出健康、和谐的人际环境，从而在社会中幸福自由地生活。
三、怎样践行生命教育
生命教育的本质是精神领域活动，是人的性灵的构建，但也有着丰富的社会实践内容。大量阅读生命教育文本是必不可少的重要途径。通过广泛阅读优秀书刊和优秀人物事迹，提升自己对生命教育的理解和认识，增强生命意识，增强社会责任感和历史使命感。生命教育无处不在，渗透在生活的方方面面。人只要生活着，生命就应当追求高质量、高境界、高价值。在学校教育中，教育者应根据受教育者的特点，开展丰富多彩的教育实践活动，使生命教育落到实处。例如，组织全体学生帮助贫困学生，到敬老院慰问孤寡老人，有计划地组织学生利用周末时间观看战争和自然灾害纪录片，走访贫困地区人民的生活状况，观赏美丽的自然风光，游览祖国的大好河山等等，通过这些活动激发学生对生活的热爱，启发学生对生命的关注和思考，增强生命意识。生命教育有别于其他学科，它的最终目的是为了让学生了解有关生命的知识，使学生形成正确的生命意识和生命理念，它不拘泥于固定的形式和手段，随时随地都可以进行生命教育。无论是在学校还是在家庭，只要我们做教育工作的人肯用心研究，不断探索，天天实践，就能找到适合我们的教育手段和方法，使生命教育取得理想的教育效果。生命教育有其独特的艺术魅力，相信在全人类的共同努力下，生命教育会结出丰硕的成果。
（甘肃庆阳第七中学）
一、什么叫生命教育
“生命”有广义和狭义之分，广义的生命包括自然界中所有的生命体的生命，即地球上所有的动植物、微生物和人类的生命；狭义的生命只包括人的生命。中国古代哲学里所讲的“天人合一”的核心理念就是将整个宇宙看成是一个有机联系的整体，人类与大自然中的其他生物是一个完整的有机的生命体，所有的生命都同属于地球这个星球。任何一种物种的变化都会影响其他物种的生存和发展，包括人类。如果人类对其他物种采取过度破坏甚至暴殄天物，人类就会遭受自然界的惩罚，甚至会遭受毁灭性的打击。因此，生命教育的对象虽然是人类，但对生命的理解应当是包括地球上一切生物界的生命。恩格斯曾经指出：“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复。”因此，今天我们所讲的生命教育，应当把所有生命纳入生命的范畴，并且教育全人类要懂得珍爱生命、敬畏生命。如果我们仅仅从人类的角度去看待生命教育，从而试图实现生命教育的全部，这显然是不全面的、有失偏颇的。从这种意义上讲，人类捕杀动物与杀害他人在本质上并无什么差别，因为对人类的杀戮是从杀戮其他生物开始的。生命教育的意义在于使人类对生命有深刻认识，从而达到珍爱生命、敬畏生命的境界，从而热爱人类自身生命，尊重其他生物生命，体验人类生命之美好。
二、为什么要进行生命教育
当前的教育，尤其是学校教育，为了生存和就业，过分追求知识技能的掌握，而淡化了对学生人生观、价值观的教育，从而也忽略了对个体生命的心灵的关注。在这种教育理念的驱使下，人们学到了生存的知识而不懂得生活，获得了生存的一席之地而失去了对生命的深刻理解。现在我们所说的生命教育就是对生存教育、就业教育的深刻反思和检讨，从而正确引导学生珍爱生命、敬畏生命、感恩生命、享受生命的教育。生命教育就是要在使学生学会生存的基础上，引导学生追求幸福自由的生活。而追求幸福自由的生活必须建立在健康的生命的基础上，没有健康的体魄，一切都是空谈。因此，生命教育关注的是学生当下的生活，因为过去的生活已成为历史，未来的生活还只是一种理想状态，只有当下的生活才是具体的可感知的。生命教育就是教育学生体验生命的乐趣，感受生命的可贵，见证生命的精彩。因此，教育者要不断地为受教育者创造良好的生存和生活环境，引导他们通过自身的努力去实现幸福的人生，从而激发他们学习的热情、乐于助人的友情、感恩父母的亲情、关爱他人的善情，让每一个人都能更加真切地感受生活的意义和生命的价值，从而以更加饱满的热情投入生活、学习和工作。生命教育的核心是“抑恶扬善”，把人性中最善良、最美好的一面展现出来，使孩子们在成长的过程中彰显同情心和正义感，唤醒人们心中“固有的善端”，构建高尚的精神境界。生命教育要让受教育者认识到每一个人生存在这个世界上不仅仅珍爱自己，同时也要关爱他人、关爱社会，要将善意投注到他人身上。只有这样，才能为幸福自由的人生营造出健康、和谐的人际环境，从而在社会中幸福自由地生活。
三、怎样践行生命教育
生命教育的本质是精神领域活动，是人的性灵的构建，但也有着丰富的社会实践内容。大量阅读生命教育文本是必不可少的重要途径。通过广泛阅读优秀书刊和优秀人物事迹，提升自己对生命教育的理解和认识，增强生命意识，增强社会责任感和历史使命感。生命教育无处不在，渗透在生活的方方面面。人只要生活着，生命就应当追求高质量、高境界、高价值。在学校教育中，教育者应根据受教育者的特点，开展丰富多彩的教育实践活动，使生命教育落到实处。例如，组织全体学生帮助贫困学生，到敬老院慰问孤寡老人，有计划地组织学生利用周末时间观看战争和自然灾害纪录片，走访贫困地区人民的生活状况，观赏美丽的自然风光，游览祖国的大好河山等等，通过这些活动激发学生对生活的热爱，启发学生对生命的关注和思考，增强生命意识。生命教育有别于其他学科，它的最终目的是为了让学生了解有关生命的知识，使学生形成正确的生命意识和生命理念，它不拘泥于固定的形式和手段，随时随地都可以进行生命教育。无论是在学校还是在家庭，只要我们做教育工作的人肯用心研究，不断探索，天天实践，就能找到适合我们的教育手段和方法，使生命教育取得理想的教育效果。生命教育有其独特的艺术魅力，相信在全人类的共同努力下，生命教育会结出丰硕的成果。
（甘肃庆阳第七中学）