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【摘要】在初中音乐教学中，穿插流行歌曲能够有效地激发学习的音乐学习兴趣，丰富音乐教学内容，丰富初中生的音乐学习体验，优化初中生的音乐欣赏活动。在音乐教学中引入流行音乐，丰富了音乐教学的形式，还能让学生学会如何鉴赏流行音乐。
【关键词】初中音乐；流行歌曲；穿插应用
在时代不断发展的今天，课程教学的改革也不断地向前推进。当前的文化出现了多元发展的趋势，这就给音乐教育理念注入了鲜活的元素，让音乐教学也随着时代的发展而不断发展。故而教师应乘着时代发展的东风，对以往的教学模式进行改革，赋予现代教学更多的生气。初中生对于流行歌曲是十分喜欢的。因此，在初中音乐教学中，教师要善于穿插一些流行歌曲进行辅助教学。
一、穿插流行歌曲，激发学习兴趣
对于初中生的音乐教学，要求教师引导学生以较高的兴趣积极参与音乐课堂活动，以实现教学的根本目标。在音乐教学中引入流行音乐，丰富了音乐教学的形式，还让学生学会如何鉴赏流行音乐。
例如，在教学《天鹅湖》时，要带领学生对其主旋律进行感受，但学生似乎提不起兴致，对此教师就需要根据实情及时调整教学的方法和思路，引入SHE的《REMEMBER》这一与《天鹅湖》相似的流行音乐来进行辅助，在多媒体设备的帮助下完成教学目标。学生在比较分析这两首音乐后，就能品味出其相似的主旋律，借此深入课本曲目中，领略其曲风之优美，感悟蕴藏其中的深厚底蕴，真正掌握这一曲目的主旋律特点。针对学生所处的年龄阶段，基本上都会喜新厌旧，对新事物表现得个股有兴趣。所以在课堂上引入流行音乐来辅助教学，不仅让学生的好奇心得到了满足，而且丰富了音乐学习的内容，让学生的审美意识和情趣在更宽广的范围中得到更好地发展。
把流行音乐和课本曲目进行融合教学是必然的，教师的重点应放在教会学生对流行音乐的欣赏力和判断力，积极推动教材中的中外古典音乐和流行音乐的相互渗透。这样，在这个过程中就能够有效地激发起学生的音乐学习兴趣，学生的音乐学习兴趣得到激发以后，自然就会以一种积累的心态投入到音乐学习中去，从而收到事半功倍的学习效果。
二、穿插流行歌曲，充实教学内容
初中生对音乐的爱好更多地表现在流行音乐方面。所以利用流行音乐来推动音乐教学，不仅可拓宽学生对不同风格音乐的认识，还能推动学生了解音乐的流行趋势，在兴趣地驱动下深入歌曲中去感受其情感表达，实现对音乐能力的积极培养。
例如，歌曲《我的中国心》由张明敏所唱，是一首表达爱国情怀的歌曲，中学生普遍也比较喜欢，教师就可以此来激发学生的爱国情感。而《青花瓷》这首由周杰伦唱的歌曲，学生也是非常喜欢的，这首歌亦可用来增进学生对我国传统陶艺制作的了解。不仅这些，学生还喜欢《同桌的你》《长大后我就成了你》等流行音乐，倘若教师能在课本教学中融入这些流行曲目，必然会丰富学生的音乐体验，了解并掌握不同风格音乐的旋律特征。当然，在挑选与教学内容相匹配的音乐时，要从学生年龄特征和爱好出发，以有效地熏陶他们的内心，促进审美能力的健康发展。再者，还可在教学中通过网络来实时搜索和播放学生喜欢的流行音乐，学生就能在丰富的音乐氛围中，体验到不同形式的音乐特征，从而让学生产生对音乐的浓厚兴趣。
实践证明，在初中音乐教学中，穿插流行歌曲能够对教学内容进行丰富，这样，就能够丰富学生音乐学习过程中的情感体验，从而促成他们音乐学习的高效化。
三、穿插流行歌曲，引发情感共鸣
由于每个人的差异性决定了每个人的爱好也是有差异的，所以对于音乐的喜好也会有所不同，而真正经久不衰的音乐应该是那些激发听众内心情感的歌曲。这就告诉我们以与学生心理特征和情感诉求相符的音乐来开展教学，学生定会喜闻乐见，有利于真正激发学生学习音乐的自觉性和积极性。处于初中阶段的学生内心单纯，但又对生活有些迷茫，他们怀揣这真挚的感情，对未来充满了希望。把握了学生的这一基本特点，就可引入一些表达对梦想的追求和深厚感情的流行音乐，来让学生的内心情感得以激发，从而更加投入到音乐课的教学之中。
例如，有一首经典的流行音乐《朋友》是周华健所唱，它包含着对朋友的深厚情感以及每个人对朋友的真实感受，是青少年们普遍喜欢的流行歌曲，其中所唱的朋友正是人在社会生活中的必不可少的情感依靠。又如引入饱含对梦想的不懈追求的流行音乐许美静所唱的《阳光总在风雨后》、张韶涵所唱的《隐形的翅膀》等歌曲，能让学生在感悟中培养自己敢于拼搏，不畏艰难与失败，敢于为自己的梦想而奋斗的精神。这些歌曲的旋律更符合學生的兴趣特点，能真正涤荡学生的内心。
一般而言，流行音乐都是一人独唱的形式，在品鉴这种类型的音乐时，应引导学生关注曲风和歌手的个性表现，或者以歌手的唱法为切入点进行鉴赏。在流行音乐中主要包含了摇滚、民谣、华彩、饶舌和低吟等演唱方法。不同的方法对应的技巧千差万别，如周杰伦在演唱《龙拳》一歌时用了饶舌唱法。对于唱法的学习，不光要让学生把握去表达特征，还应在品味与鉴赏中去理解其优缺点。从而让学生对音乐的唱法产生更多的了解，增进对音乐文化的感受。
四、穿插流行歌曲，优化音乐欣赏
传统音乐教学中，教师一般不会重视教学歌词的内容。而对于流行歌曲的学习，其歌词却蕴含着更多的精彩。对于哪些优秀的流行音乐作品，其歌词也写得非常的美，读起来就像一首诗或一篇散文一样，教师可借此培养学生对音乐的个性鉴赏能力。
流行歌曲的歌词部分有些与歌曲的主题意趣和内容是息息相关的，如容祖儿演唱的《我的骄傲》、BEYOND演唱的《海阔天空》，以及邓丽君所唱的《水调歌头》等。比如，在课堂上引入韩红的《天亮了》一曲，教师就先给学生讲述了这首歌的时代背景和有关的故事情节，再让学生对歌曲进行欣赏，这样就能增强学生对音乐的体会，从而学生所谈的个人感受可以看出效果极好。
培养学生对音乐的评论能力是相当重要的，教师应带领学生充分熟悉所学作品，并在此基础上感受不同音乐技巧的表达效果，真正从理性层面去鉴赏音乐。教师还应鼓励学生大胆表达自己的音乐感受，让学生的主观能动性能推动学生由对流行歌曲的感性特严上升到理性鉴赏中，从而更深刻、细致地去感受音乐的美。当学生欣赏完一遍歌曲后，会在内心形成个性化的音乐体验，教师在这时就应该以适当的引导方式鼓励学生大胆说出自己的感受，并与他人的感受进行碰撞和磨合，从而真正理解其内容、特色和风格。然后再次进行欣赏，以适当的角度去感悟音乐的情感，从而形成情感的共鸣。除了对音乐的印上，教师还应引导学生对其展开评论，培养学生的审美意识，陶冶他们的艺术情操。一位教师在教学
综上所述，把流行音乐引入课堂教学的过程里，应注意“取其精华去其糟粕”，保证所挑选的歌曲是优质的精品，真正发挥对音乐教学的辅助作用。在这样的教学环境中，学生的兴趣就能得到有效地激发，就能在分析鉴赏流行音乐的基础上，接受对其它音乐艺术形式地学习和品鉴，从而在丰富的音乐教学内容中，实现审美能力和学习自信地提升，真正领悟到艺术所包含的无穷乐趣。
参考文献：
[1]董柳.说说初中音乐教学中的流行音乐[J].环球市场信息导报，2013（4）.
[2]董育红.流行音乐元素在初中音乐教学中的运用[J].新一代，2012（5）.
[3]叶超程.将语文学习与音乐欣赏紧密结合[J].语文教学与研究， 2004（07）.
【关键词】初中音乐；流行歌曲；穿插应用
在时代不断发展的今天，课程教学的改革也不断地向前推进。当前的文化出现了多元发展的趋势，这就给音乐教育理念注入了鲜活的元素，让音乐教学也随着时代的发展而不断发展。故而教师应乘着时代发展的东风，对以往的教学模式进行改革，赋予现代教学更多的生气。初中生对于流行歌曲是十分喜欢的。因此，在初中音乐教学中，教师要善于穿插一些流行歌曲进行辅助教学。
一、穿插流行歌曲，激发学习兴趣
对于初中生的音乐教学，要求教师引导学生以较高的兴趣积极参与音乐课堂活动，以实现教学的根本目标。在音乐教学中引入流行音乐，丰富了音乐教学的形式，还让学生学会如何鉴赏流行音乐。
例如，在教学《天鹅湖》时，要带领学生对其主旋律进行感受，但学生似乎提不起兴致，对此教师就需要根据实情及时调整教学的方法和思路，引入SHE的《REMEMBER》这一与《天鹅湖》相似的流行音乐来进行辅助，在多媒体设备的帮助下完成教学目标。学生在比较分析这两首音乐后，就能品味出其相似的主旋律，借此深入课本曲目中，领略其曲风之优美，感悟蕴藏其中的深厚底蕴，真正掌握这一曲目的主旋律特点。针对学生所处的年龄阶段，基本上都会喜新厌旧，对新事物表现得个股有兴趣。所以在课堂上引入流行音乐来辅助教学，不仅让学生的好奇心得到了满足，而且丰富了音乐学习的内容，让学生的审美意识和情趣在更宽广的范围中得到更好地发展。
把流行音乐和课本曲目进行融合教学是必然的，教师的重点应放在教会学生对流行音乐的欣赏力和判断力，积极推动教材中的中外古典音乐和流行音乐的相互渗透。这样，在这个过程中就能够有效地激发起学生的音乐学习兴趣，学生的音乐学习兴趣得到激发以后，自然就会以一种积累的心态投入到音乐学习中去，从而收到事半功倍的学习效果。
二、穿插流行歌曲，充实教学内容
初中生对音乐的爱好更多地表现在流行音乐方面。所以利用流行音乐来推动音乐教学，不仅可拓宽学生对不同风格音乐的认识，还能推动学生了解音乐的流行趋势，在兴趣地驱动下深入歌曲中去感受其情感表达，实现对音乐能力的积极培养。
例如，歌曲《我的中国心》由张明敏所唱，是一首表达爱国情怀的歌曲，中学生普遍也比较喜欢，教师就可以此来激发学生的爱国情感。而《青花瓷》这首由周杰伦唱的歌曲，学生也是非常喜欢的，这首歌亦可用来增进学生对我国传统陶艺制作的了解。不仅这些，学生还喜欢《同桌的你》《长大后我就成了你》等流行音乐，倘若教师能在课本教学中融入这些流行曲目，必然会丰富学生的音乐体验，了解并掌握不同风格音乐的旋律特征。当然，在挑选与教学内容相匹配的音乐时，要从学生年龄特征和爱好出发，以有效地熏陶他们的内心，促进审美能力的健康发展。再者，还可在教学中通过网络来实时搜索和播放学生喜欢的流行音乐，学生就能在丰富的音乐氛围中，体验到不同形式的音乐特征，从而让学生产生对音乐的浓厚兴趣。
实践证明，在初中音乐教学中，穿插流行歌曲能够对教学内容进行丰富，这样，就能够丰富学生音乐学习过程中的情感体验，从而促成他们音乐学习的高效化。
三、穿插流行歌曲，引发情感共鸣
由于每个人的差异性决定了每个人的爱好也是有差异的，所以对于音乐的喜好也会有所不同，而真正经久不衰的音乐应该是那些激发听众内心情感的歌曲。这就告诉我们以与学生心理特征和情感诉求相符的音乐来开展教学，学生定会喜闻乐见，有利于真正激发学生学习音乐的自觉性和积极性。处于初中阶段的学生内心单纯，但又对生活有些迷茫，他们怀揣这真挚的感情，对未来充满了希望。把握了学生的这一基本特点，就可引入一些表达对梦想的追求和深厚感情的流行音乐，来让学生的内心情感得以激发，从而更加投入到音乐课的教学之中。
例如，有一首经典的流行音乐《朋友》是周华健所唱，它包含着对朋友的深厚情感以及每个人对朋友的真实感受，是青少年们普遍喜欢的流行歌曲，其中所唱的朋友正是人在社会生活中的必不可少的情感依靠。又如引入饱含对梦想的不懈追求的流行音乐许美静所唱的《阳光总在风雨后》、张韶涵所唱的《隐形的翅膀》等歌曲，能让学生在感悟中培养自己敢于拼搏，不畏艰难与失败，敢于为自己的梦想而奋斗的精神。这些歌曲的旋律更符合學生的兴趣特点，能真正涤荡学生的内心。
一般而言，流行音乐都是一人独唱的形式，在品鉴这种类型的音乐时，应引导学生关注曲风和歌手的个性表现，或者以歌手的唱法为切入点进行鉴赏。在流行音乐中主要包含了摇滚、民谣、华彩、饶舌和低吟等演唱方法。不同的方法对应的技巧千差万别，如周杰伦在演唱《龙拳》一歌时用了饶舌唱法。对于唱法的学习，不光要让学生把握去表达特征，还应在品味与鉴赏中去理解其优缺点。从而让学生对音乐的唱法产生更多的了解，增进对音乐文化的感受。
四、穿插流行歌曲，优化音乐欣赏
传统音乐教学中，教师一般不会重视教学歌词的内容。而对于流行歌曲的学习，其歌词却蕴含着更多的精彩。对于哪些优秀的流行音乐作品，其歌词也写得非常的美，读起来就像一首诗或一篇散文一样，教师可借此培养学生对音乐的个性鉴赏能力。
流行歌曲的歌词部分有些与歌曲的主题意趣和内容是息息相关的，如容祖儿演唱的《我的骄傲》、BEYOND演唱的《海阔天空》，以及邓丽君所唱的《水调歌头》等。比如，在课堂上引入韩红的《天亮了》一曲，教师就先给学生讲述了这首歌的时代背景和有关的故事情节，再让学生对歌曲进行欣赏，这样就能增强学生对音乐的体会，从而学生所谈的个人感受可以看出效果极好。
培养学生对音乐的评论能力是相当重要的，教师应带领学生充分熟悉所学作品，并在此基础上感受不同音乐技巧的表达效果，真正从理性层面去鉴赏音乐。教师还应鼓励学生大胆表达自己的音乐感受，让学生的主观能动性能推动学生由对流行歌曲的感性特严上升到理性鉴赏中，从而更深刻、细致地去感受音乐的美。当学生欣赏完一遍歌曲后，会在内心形成个性化的音乐体验，教师在这时就应该以适当的引导方式鼓励学生大胆说出自己的感受，并与他人的感受进行碰撞和磨合，从而真正理解其内容、特色和风格。然后再次进行欣赏，以适当的角度去感悟音乐的情感，从而形成情感的共鸣。除了对音乐的印上，教师还应引导学生对其展开评论，培养学生的审美意识，陶冶他们的艺术情操。一位教师在教学
综上所述，把流行音乐引入课堂教学的过程里，应注意“取其精华去其糟粕”，保证所挑选的歌曲是优质的精品，真正发挥对音乐教学的辅助作用。在这样的教学环境中，学生的兴趣就能得到有效地激发，就能在分析鉴赏流行音乐的基础上，接受对其它音乐艺术形式地学习和品鉴，从而在丰富的音乐教学内容中，实现审美能力和学习自信地提升，真正领悟到艺术所包含的无穷乐趣。
参考文献：
[1]董柳.说说初中音乐教学中的流行音乐[J].环球市场信息导报，2013（4）.
[2]董育红.流行音乐元素在初中音乐教学中的运用[J].新一代，2012（5）.
[3]叶超程.将语文学习与音乐欣赏紧密结合[J].语文教学与研究， 2004（07）.