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摘要：当前在开展小学数学教学活动中不但要传授学生基础的数学知識，同时还要注重培养学生自主思考以及分析问题和解决问题的能力。数学这门学科具有非常强的逻辑性，培养学生问题解决能力对他们的逻辑性思维形成具有非常重要的意义。但是由于学生的年龄还有生长环境以及学习时间等原因，学生之间也存在着一定的差异，这也使学生在解决问题的时候还有很多困难。这就需要我们教师在开展教学的时候培养学生解决问题的思维方式，在学生遇到问题的时候可以冷静分析问题，从而寻找有效解决问题的方式方法。本文注重分析了小学数学教学过程中培养学生问题解决能力的可行性策略。
关键词：小学数学;问题解决能力;培养
数学这门课程具有非常强的逻辑性，而学生在解决数学问题的时候往往会需要他们跟随逻辑性的思维去思考与分析。尤其在新课改的大环境中，在小学数学教学活动中培养学生问题解决能力与逻辑性思维能力就存在一定程度的重叠，所以问题解决能力与逻辑思维能力是齐头并进的。在培养学生问题解决能力的时候，往往有这样的一种现象，也就是学生在面对问题的时候不知所措，在遇到问题的时候不知该如何寻找突破点，很难形成解决问题的思路，导致在面对问题的时候不知如何下手，所以，作为一名新时代下的小学数学教师来说应该认识到培养学生问题解决能力的重要性，积极研究培养策略。
1 在日常生活中培养学生问题解决能力
新课标中明确指出数学知识是与我们现实生活紧密结合的，更是具有实际的存在意义。教师在开展小学数学教学活动的时候要引导学生充分感知数学的价值与问题还有生活的练习。小学时期的学生对于学习内容情绪化非常重，通过借鉴学生所熟知的事物往往更容易开启他们的思维。因此教师在实际教学中要有意识的将生活元素引入进课堂之中，以此培养学生问题解决能力，促使数学与生活有机结合到一起，使学生带着浓厚兴趣积极主动的参与进数学课堂教学活动之中。比如，在教学重量单位相关数学内容的时候，教师完全可以利用生活中的一些事物引导学生体会克与千克之间的关系，以及这两个单位的概念。教师可以在实际教学中为学生构建一个生活情境，如，去菜市场买菜，让学生看称然后进行千克以及克还有斤两之间的换算。学生在尝试换算中可以更好的理解这节所学内容以及单位的意义，从而也使学生认识到这些单位在我们实际生活中的意义。
2 在解决数学问题中进行延伸，鼓励学生提问
在开展小学数学教学活动的过程中培养学生解决问题的能力，并不是为了让学生学会解决某一个问题，而是要引导学生对某个问题进行深入探究和挖掘，将问题不断的延伸。因此，教师在日常教学中一定要让学生学会对教师所提出的某一个问题进行延伸，然后引出新的问题并大胆的提出来，在这样的教学氛围要比单独培养学生解决问题的能力有用的多。因此，教师在教学中培养学生解决问题能力的过程中更要注重引导学生去发现新问题并提出问题，以此培养学生的创新意识。比如，在教学分数的初步认识这节数学知识的过程中，这节知识需要学生来比较分数的大小，这个时候教师要注意的是这节课的内容并不单单是为了让学生比较几个分数的大小，同时还要引导学生思考还有没有其他更有有效更简单的方法或者技巧。因此，在开展小学数学活动中培养学生问题解决能力的时候还要有意识的引导学生创造更多的新问题。
3 组织实践，强化知识应用
在开展小学数学教学活动中培养学生解决问题的能力，引导学生运用所学知识也是非常有效的一种方式。所以，教师在实际教学中，可以为学生布置一些与所学内容相关的课下实践任务，通过这样的教学方式不但能够帮助学生巩固所学知识，同时还能够提升学生的实践能力，以此提升学生运用所学知识解决实际问题的能力。比如在时、分、秒这节数学知识的时候，当学生初步了解和认识了时间单位以及钟表的时刻，并且掌握了时间单位之间的换算之后，我为学生布置这样的一个课下实践任务，放学到家之后利用课余时间通过表格来记录自己每个时刻所做的事情，当做好记录之后，看一看自己在做每件事的时候都用了多久，然后根据表格来分析一下看看可以改进哪种行为。最终利用这样的课下实践活动，锻炼了学生利用时间知识解决问题的能力，由此可见，培养学生的问题解决能力课下实践活动也是非常重要的一种教学方式。
4 结语
总之，随着新课改的实施与推进，教师必须要认识到培养学生问题解决能力的重要性，在传授学生数学基础知识的过程中还要注重培养学生问题解决能力，这就需要我们小学数学教师更新传统的教学观念，积极创新和优化教学方式，打破传统教学模式的束缚，引导学生从实际出发，培养学生的思维能力，创新教学模式，为培养学生问题解决能力奠定坚实的基础，促使学生更好的成长与发展。
参考文献：
[1] 邵莉丽.关于小学数学教学中培养学生解决实际问题能力的策略分析[J].读与写，2018（28）.
[2] 张孝彩，朱洪文.浅谈小学数学培养学生解决实际问题能力的策略[J].神州，2017（31）.
（作者单位：陕西省商洛市镇安县米粮镇树坪小学）
关键词：小学数学;问题解决能力;培养
数学这门课程具有非常强的逻辑性，而学生在解决数学问题的时候往往会需要他们跟随逻辑性的思维去思考与分析。尤其在新课改的大环境中，在小学数学教学活动中培养学生问题解决能力与逻辑性思维能力就存在一定程度的重叠，所以问题解决能力与逻辑思维能力是齐头并进的。在培养学生问题解决能力的时候，往往有这样的一种现象，也就是学生在面对问题的时候不知所措，在遇到问题的时候不知该如何寻找突破点，很难形成解决问题的思路，导致在面对问题的时候不知如何下手，所以，作为一名新时代下的小学数学教师来说应该认识到培养学生问题解决能力的重要性，积极研究培养策略。
1 在日常生活中培养学生问题解决能力
新课标中明确指出数学知识是与我们现实生活紧密结合的，更是具有实际的存在意义。教师在开展小学数学教学活动的时候要引导学生充分感知数学的价值与问题还有生活的练习。小学时期的学生对于学习内容情绪化非常重，通过借鉴学生所熟知的事物往往更容易开启他们的思维。因此教师在实际教学中要有意识的将生活元素引入进课堂之中，以此培养学生问题解决能力，促使数学与生活有机结合到一起，使学生带着浓厚兴趣积极主动的参与进数学课堂教学活动之中。比如，在教学重量单位相关数学内容的时候，教师完全可以利用生活中的一些事物引导学生体会克与千克之间的关系，以及这两个单位的概念。教师可以在实际教学中为学生构建一个生活情境，如，去菜市场买菜，让学生看称然后进行千克以及克还有斤两之间的换算。学生在尝试换算中可以更好的理解这节所学内容以及单位的意义，从而也使学生认识到这些单位在我们实际生活中的意义。
2 在解决数学问题中进行延伸，鼓励学生提问
在开展小学数学教学活动的过程中培养学生解决问题的能力，并不是为了让学生学会解决某一个问题，而是要引导学生对某个问题进行深入探究和挖掘，将问题不断的延伸。因此，教师在日常教学中一定要让学生学会对教师所提出的某一个问题进行延伸，然后引出新的问题并大胆的提出来，在这样的教学氛围要比单独培养学生解决问题的能力有用的多。因此，教师在教学中培养学生解决问题能力的过程中更要注重引导学生去发现新问题并提出问题，以此培养学生的创新意识。比如，在教学分数的初步认识这节数学知识的过程中，这节知识需要学生来比较分数的大小，这个时候教师要注意的是这节课的内容并不单单是为了让学生比较几个分数的大小，同时还要引导学生思考还有没有其他更有有效更简单的方法或者技巧。因此，在开展小学数学活动中培养学生问题解决能力的时候还要有意识的引导学生创造更多的新问题。
3 组织实践，强化知识应用
在开展小学数学教学活动中培养学生解决问题的能力，引导学生运用所学知识也是非常有效的一种方式。所以，教师在实际教学中，可以为学生布置一些与所学内容相关的课下实践任务，通过这样的教学方式不但能够帮助学生巩固所学知识，同时还能够提升学生的实践能力，以此提升学生运用所学知识解决实际问题的能力。比如在时、分、秒这节数学知识的时候，当学生初步了解和认识了时间单位以及钟表的时刻，并且掌握了时间单位之间的换算之后，我为学生布置这样的一个课下实践任务，放学到家之后利用课余时间通过表格来记录自己每个时刻所做的事情，当做好记录之后，看一看自己在做每件事的时候都用了多久，然后根据表格来分析一下看看可以改进哪种行为。最终利用这样的课下实践活动，锻炼了学生利用时间知识解决问题的能力，由此可见，培养学生的问题解决能力课下实践活动也是非常重要的一种教学方式。
4 结语
总之，随着新课改的实施与推进，教师必须要认识到培养学生问题解决能力的重要性，在传授学生数学基础知识的过程中还要注重培养学生问题解决能力，这就需要我们小学数学教师更新传统的教学观念，积极创新和优化教学方式，打破传统教学模式的束缚，引导学生从实际出发，培养学生的思维能力，创新教学模式，为培养学生问题解决能力奠定坚实的基础，促使学生更好的成长与发展。
参考文献：
[1] 邵莉丽.关于小学数学教学中培养学生解决实际问题能力的策略分析[J].读与写，2018（28）.
[2] 张孝彩，朱洪文.浅谈小学数学培养学生解决实际问题能力的策略[J].神州，2017（31）.
（作者单位：陕西省商洛市镇安县米粮镇树坪小学）