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摘 要：素质教育提出，教学工作要以学生的德、智、体、美、劳全面发展为目的，才能为社会与国家培育更多的优质人才。因此小学美术课程在小学教育中的地位就不断上升，是陶冶学生情操，净化学生灵魂，提高学生综合素质的关键。为了提高教学效率，促使学生全面发展，就需要探索互动教学模式的构建与应用。
关键词：小学美术;互动教学;实践
现阶段，小学美术课堂互动教学模式的应用，还存在一些问题，主要表现在忽视学生主体地位、互动方法单一、互动机会与平台较少等，为课堂教学工作带来了很大的难度与挑战。因此在今后的教学中就需要针对这些问题展开详细、深入的分析，然后提出切实可行的解决策略。
一、小学美术课堂互动教学模式的价值
随着二十一世纪的到来，国家之间的交流更加密切，人才之间的竞争也越来越激烈。为了培养更多优质人才，提高国家竞争实力，加快我国的长远发展，就必须施行教学改革。而人并不是孤立的存在，其生活、工作、学习与发展，都必须与他人进行合作互动，才能发挥自身价值。因此在小学美术教学中，教师需要在潜移默化与循序渐进的引导下，引导学生学会互动交流、合作探究，才能体验与感悟到美术学习的价值与魅力，从而自主参与学习，喜欢上美术课[1]。要想构建互动教学模式，教师需要与学生展开和谐、有效的互动，快速激发学生兴趣，提高教学效率，实现预期的教学目标。在此模式下，还能够将每一位学生的真实学习状况，准确、全面、直观地呈现出来，便于教师制订个性化的教学方案，促使每一位学生都获得个性化的全面发展。
二、小学美术课堂互动教学模式的应用
（一）尊重学生主体
新课改提出，课堂教学活动要以学生为主，充分发挥学生的主观能动性，让学生积极主动地参与到学习中。那么在今后的教学中，小学美术教师需要将课堂归还学生，尊重学生的主体地位，构建新型的师生关系，实现互动教学模式的灵活应用，让学生获得更多的知识、技能。在实际教学中，教师可以根据小学生的个性特点，设计一些符合学生身心的教学方法与案例。然后，教师在课堂上鼓励学生自由发言，相互讨论，提出自己的问题与建议。针对学生存在的问题，教师给予悉心指导与耐心解答，让每一位学生都在轻松、愉悦的氛围下参与学习互动，掌握更多的知识、技能。此外，互动教学模式还可以拉近师生之间的距离，在知识探索、美术创作中，形成良好的课堂互动，提高教学效率。
（二）创新互动方式
小学美术教学工作的开展，不能过于重视知识与技能的教授，还要重视素质、道德、品质等，才能让学生获得全面发展，发挥美术课程的价值。因此在今后的小学美术教学中，教师需要创新互动方式，实现互动教学模式的应用，将教材中的重点知识与内容等全部挖掘与体现出来，帮助学生喜欢上美术课程[2]。首先，教师可以通过游戏活动的设计，将美术知识设计为游戏活动，引导学生在寓教于乐中收获知识，快乐成长，体验学习的趣味。其次，教师可以组织竞赛活动、角色扮演活动等，在不经意间进行知识的传递，引导学生展开想象、交流与创作，获得更多的体验与感受。最后，教师还可以结合实际生活，通过生活中的常见事物引入著名美术家的事迹以及美术创作的背后故事，引导学生展开思考交流、模仿创作，快速提高自身的综合能力。比如通过“画鸡蛋”引入达·芬奇的事迹;通过“向日葵”引入梵高的事迹;等等。
例如在实际教学中，小学美术教师可以设计一个“猜一猜”的互动游戏，进行课堂互动方式的创新。如，将提前准备好的颜料带到课堂中，分别有黄、蓝、绿三种，接下来将不同的颜料进行组合，让学生猜一猜组合后的颜色。这样不仅激发了学生兴趣，还将颜料配制的方法传授给了学生，形成了师生之间的良性互动。
（三）运用问题互动
问题，是引导学生展开探究、互动、创作的途径之一。通过反思，不仅能够培养学生的思维能力，还能够帮助学生挖掘更深层次的知识内容。因此在小学美术互动教学模式的应用中，教师就可以运用问题进行互动，保障课堂教学的实效性。首先，小学美术教师要对学生有全面、充分的了解，尽量了解每位学生的特点与差异。只有与学生展开深入、密切的互动交流，才能了解学生的实际情况，然后制定个性化的教学目标与计划。其次，教师要深入把握文本内容。悬念的设置必须立足美术知识与内容，才能带领学生快速进入学习状态，展开一系列探究、交流、总结与反思活动。教师还要给予学生适当的引导与点拨，将抽象、复杂的美术知识通过形象、具体的事物呈现出来，引导学生展开互动交流与实践探究。
（四）组织课外互动
课堂上的美术互动与学习始终会受到一些限制，因此教师就可以组织课外互动，将学生带入大自然，展開互动交流、思考想象、美术创作。首先，教师可以利用各种节假日，组织学生前往公园、旅游景点、山水湖畔等处游玩。在欣赏大自然的美景中，学生展开思维想象、互动交流，发表自身的观点与看法，绘制出别样的美术作品。也可以通过雕塑、泥塑、剪纸等方式丰富美术创作的类型，提高学生的美术创作能力。其次，教师可以在校园内定期举办各种美术展会，鼓励学生踊跃参与，大胆创新。学生可以临摹其他美术大师的作品，也可以绘制实际生活中的事物、现象，或者大胆想象，并主动与教师、同学进行互动交流，丰富自身的人生阅历与知识经验。
综上所述，本文针对小学美术课堂互动教学模式的价值与问题，展开了详细深入的分析，并且具体阐述了互动教学模式的应用策略，希望为后续的教学工作提供坚实可靠的理论依据。在今后的教学中，教师可以通过尊重学生主体、创新互动方式、运用问题互动及组织课外互动等策略，提高小学美术课堂教学的质量与效率，促使学生获得全面发展。
参考文献：
[1]王成钰.小学美术课堂互动教学模式实践研究[J].科学咨询（教育科研），2021（2）：208-209.
[2]张群.小学美术课堂互动教学模式的实践探讨[J].新智慧，2020（32）：85-86.
关键词：小学美术;互动教学;实践
现阶段，小学美术课堂互动教学模式的应用，还存在一些问题，主要表现在忽视学生主体地位、互动方法单一、互动机会与平台较少等，为课堂教学工作带来了很大的难度与挑战。因此在今后的教学中就需要针对这些问题展开详细、深入的分析，然后提出切实可行的解决策略。
一、小学美术课堂互动教学模式的价值
随着二十一世纪的到来，国家之间的交流更加密切，人才之间的竞争也越来越激烈。为了培养更多优质人才，提高国家竞争实力，加快我国的长远发展，就必须施行教学改革。而人并不是孤立的存在，其生活、工作、学习与发展，都必须与他人进行合作互动，才能发挥自身价值。因此在小学美术教学中，教师需要在潜移默化与循序渐进的引导下，引导学生学会互动交流、合作探究，才能体验与感悟到美术学习的价值与魅力，从而自主参与学习，喜欢上美术课[1]。要想构建互动教学模式，教师需要与学生展开和谐、有效的互动，快速激发学生兴趣，提高教学效率，实现预期的教学目标。在此模式下，还能够将每一位学生的真实学习状况，准确、全面、直观地呈现出来，便于教师制订个性化的教学方案，促使每一位学生都获得个性化的全面发展。
二、小学美术课堂互动教学模式的应用
（一）尊重学生主体
新课改提出，课堂教学活动要以学生为主，充分发挥学生的主观能动性，让学生积极主动地参与到学习中。那么在今后的教学中，小学美术教师需要将课堂归还学生，尊重学生的主体地位，构建新型的师生关系，实现互动教学模式的灵活应用，让学生获得更多的知识、技能。在实际教学中，教师可以根据小学生的个性特点，设计一些符合学生身心的教学方法与案例。然后，教师在课堂上鼓励学生自由发言，相互讨论，提出自己的问题与建议。针对学生存在的问题，教师给予悉心指导与耐心解答，让每一位学生都在轻松、愉悦的氛围下参与学习互动，掌握更多的知识、技能。此外，互动教学模式还可以拉近师生之间的距离，在知识探索、美术创作中，形成良好的课堂互动，提高教学效率。
（二）创新互动方式
小学美术教学工作的开展，不能过于重视知识与技能的教授，还要重视素质、道德、品质等，才能让学生获得全面发展，发挥美术课程的价值。因此在今后的小学美术教学中，教师需要创新互动方式，实现互动教学模式的应用，将教材中的重点知识与内容等全部挖掘与体现出来，帮助学生喜欢上美术课程[2]。首先，教师可以通过游戏活动的设计，将美术知识设计为游戏活动，引导学生在寓教于乐中收获知识，快乐成长，体验学习的趣味。其次，教师可以组织竞赛活动、角色扮演活动等，在不经意间进行知识的传递，引导学生展开想象、交流与创作，获得更多的体验与感受。最后，教师还可以结合实际生活，通过生活中的常见事物引入著名美术家的事迹以及美术创作的背后故事，引导学生展开思考交流、模仿创作，快速提高自身的综合能力。比如通过“画鸡蛋”引入达·芬奇的事迹;通过“向日葵”引入梵高的事迹;等等。
例如在实际教学中，小学美术教师可以设计一个“猜一猜”的互动游戏，进行课堂互动方式的创新。如，将提前准备好的颜料带到课堂中，分别有黄、蓝、绿三种，接下来将不同的颜料进行组合，让学生猜一猜组合后的颜色。这样不仅激发了学生兴趣，还将颜料配制的方法传授给了学生，形成了师生之间的良性互动。
（三）运用问题互动
问题，是引导学生展开探究、互动、创作的途径之一。通过反思，不仅能够培养学生的思维能力，还能够帮助学生挖掘更深层次的知识内容。因此在小学美术互动教学模式的应用中，教师就可以运用问题进行互动，保障课堂教学的实效性。首先，小学美术教师要对学生有全面、充分的了解，尽量了解每位学生的特点与差异。只有与学生展开深入、密切的互动交流，才能了解学生的实际情况，然后制定个性化的教学目标与计划。其次，教师要深入把握文本内容。悬念的设置必须立足美术知识与内容，才能带领学生快速进入学习状态，展开一系列探究、交流、总结与反思活动。教师还要给予学生适当的引导与点拨，将抽象、复杂的美术知识通过形象、具体的事物呈现出来，引导学生展开互动交流与实践探究。
（四）组织课外互动
课堂上的美术互动与学习始终会受到一些限制，因此教师就可以组织课外互动，将学生带入大自然，展開互动交流、思考想象、美术创作。首先，教师可以利用各种节假日，组织学生前往公园、旅游景点、山水湖畔等处游玩。在欣赏大自然的美景中，学生展开思维想象、互动交流，发表自身的观点与看法，绘制出别样的美术作品。也可以通过雕塑、泥塑、剪纸等方式丰富美术创作的类型，提高学生的美术创作能力。其次，教师可以在校园内定期举办各种美术展会，鼓励学生踊跃参与，大胆创新。学生可以临摹其他美术大师的作品，也可以绘制实际生活中的事物、现象，或者大胆想象，并主动与教师、同学进行互动交流，丰富自身的人生阅历与知识经验。
综上所述，本文针对小学美术课堂互动教学模式的价值与问题，展开了详细深入的分析，并且具体阐述了互动教学模式的应用策略，希望为后续的教学工作提供坚实可靠的理论依据。在今后的教学中，教师可以通过尊重学生主体、创新互动方式、运用问题互动及组织课外互动等策略，提高小学美术课堂教学的质量与效率，促使学生获得全面发展。
参考文献：
[1]王成钰.小学美术课堂互动教学模式实践研究[J].科学咨询（教育科研），2021（2）：208-209.
[2]张群.小学美术课堂互动教学模式的实践探讨[J].新智慧，2020（32）：85-86.