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古诗是我们中华民族的文化精髓，千百年来，流传至今，经久不衰。从娃娃开始我们就受到了古诗启蒙的熏陶，由此看来，学习古诗意义重大。然而，传统的填鸭式教学模式将古诗意思罗列出来然后要求学生背诵显得枯燥无味并不能讨学生的喜欢，那么，如何培养小学生学习古诗的兴趣呢？我将从以下两大方面进行阐述：
一、明确培养小学生古诗兴趣的重大意义
古诗文是中国传统文化的瑰宝，民族精神的精华。要提高学生学习诗歌的兴趣就要让学生明确教育离不开古诗文的学习，这对他们的成長具有重要意义。
首先，学习古诗有助于培养学生的创造性思维和丰富的想象力。其次，古诗是语文教育的重要组成部分，在小学语文教育中站着重要的地位。再次，学生通过学习可以汲取古诗的有益精髓，弘扬民族传统文化。同时，它还可以培养学生在音乐、建筑、绘画等方面的兴趣，促进学生全面发展。
二、培养小学生学习古诗兴趣的策略
兴趣是学习的动力，是教学的起点。学习古诗更应该培养学生的兴趣。然而，在教学课堂上，有些老师本着“读书百遍，其义自见”的看法学生到反反复复地死记硬背，教学方法单一，忽视课堂的乐趣，致使学生只会机械地复制，不明白的蕴含内涵，对古诗的学习兴趣也不高。因此，如何提高小学生学古诗的兴趣，结合教学实践，我提出如下几点策略：
1.创设良好的教学情境，营造气氛，激发学习兴趣
《小学语文新课程标准》指出：“学生是学习的的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”因此，在教学中，我们应该创设生动有趣的古诗教学情境，营造轻松愉快的学习气氛，激发学生学习古诗的兴趣让学生在快乐中学习，在学习中寻找乐趣。教学情境的方式多种多样，在古诗教学中我有时通过音乐创设情境，渲染气氛，激发学生学习兴趣。
2.鼓励自主吟诵，读中感悟，诵中想象
俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”古诗的学习还要注重读，教师应该鼓励学生根据节奏、韵律等特征引导学生自主吟诵，读出押韵，悟出情感；读中感悟，诵中想象。课堂上，我引导学生欣赏录音朗读，唤起学生的学习激情和兴趣；然后示范朗读，引导学生划分节奏，注意感情基调；接着让学生带着韵味有感情有节奏地跟读，再鼓励学生自读，理解每句诗句的意思；最后分组赛读，推荐代表上台表演，巩固教学，爱上古诗与作者情感产生共鸣。通过多种朗读方式鼓励学生学习，理解古诗的意思和表达的感情，发挥想象，感悟古诗的意境，激发学生自主吟诵的读书兴趣。另外课后，我还会鼓励学生多读课外古诗，自主探究学习，积累古诗，培养对古诗的热爱之情。
3.开展丰富多彩的古诗活动，调动学习积极性
为了调动学生学习古诗的积极性，在学校里，我精心组织学生开展丰富多彩的古诗活动。例如：①开展诗歌朗诵比赛。我引导学生自主选择自己最拿手的古诗进行朗诵，通过个人朗诵和小组朗诵，学生个个声情并茂的朗读让我感动，最出乎人意料的是班里平时不爱表现的潘雅怡、潘洪超、潘文宇等学生都能自告奋勇地上台表演朗诵，真是可喜可贺啊。同学们朗诵结束后评出最优秀的“小诗人”，颁发小礼品以此激励学生不断学习，激发学习的自信心。②组织学生一起创办古诗“手抄报和黑板报”，营造出一个书香班级。在这过程中，我引导学生自主合作创作，发扬祖国的优良传统，吸收民族文化智慧，提高文化品味和审美情趣。通过创办板报不仅使学生能灵活地运用古诗文，还提高了学生自主合作能力和创新思维能力。③组织古诗书法比赛和绘画比赛。例如我讲授完《望庐山瀑布》这一古诗后，引导学生随堂进行十分钟书法比赛，学生都完成后评出最佳书法家，并将优秀作品贴到“小小书法展”栏上供大家欣赏。又如我在教学《惠崇<春江晓景>》时，我引导学生根据自己对诗句的理解和想象进行作画，学生随即就画出了一幅幅鲜艳明丽的水彩画，既加深了学生对古诗的理解，又体现“江山如画”的魅力。然后选出佳画，实物投影欣赏，课后将有代表性的作画贴“画展”栏上，以之鼓励，激发学生学习古诗的兴趣。
在家里，取得家长的配合，建议家长在家和学生共同学习古诗，营造家庭气氛，举办有关古诗的家庭活动，鼓励孩子学习，培养孩子的兴趣。
实践证明：开设丰富多彩的活动，有利学生在愉快的课堂中学知识，领悟古诗的奥妙，体会古诗意境的高妙。
4.利用微课，激发学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣能开启智慧，调动思维，增强学生的参与意识。因此，教学中我有时会利用微课调动学生学习的积极性。因为一堂课40分钟难免做到面面俱到，有时一堂课下来，有的学生可能还有理解不透彻的地方，教师又可能反反复复地讲延误课堂教学，因此，在教学中，我会通过制作微课，将古诗中的重点难点内容制作成微课，微课中还穿插动画，平时自习课或课间播放给学生学习，或者课后学生根据自己的需要拷贝回家自主学习，通过微课吸引学生的注意力，让学生随时随地都能学习，激发学生的兴趣。例如：我教学《宿新宿徐公店》这一古诗前，我将制作好的微课上传到班级的资源平台上供学生下载自主学习，回到课堂上再适当加以引导，课后引导学生再通过微课加以巩固。总之，用微课教学不但可以减轻老师的负担，还可以激发学生的自主学习兴趣，学生课前可以感知所学知识，课后可以对所学知识加以巩固，学生所掌握的知识情况比传统学习很好了。
5.打破古诗的局限，从课内延伸到课外
古诗的学习不应该只局限在课本上的几首古诗上，我们应该多鼓励学生课外延伸，学习古诗，积累古诗，培养诗感，推荐学生多看一些古诗类书籍或栏目诸如“百家讲坛”，通过专家和或教授的熏陶，培养学习积极性。
总之，古诗是我们的重要资源，是祖国文化的精髓；身为老师，我们要重视古诗的教学，讲究古诗教学策略，激发学生的兴趣和自信心，才能使学生热爱祖国经典文化，热爱学习古诗，在学习中得到乐趣。
一、明确培养小学生古诗兴趣的重大意义
古诗文是中国传统文化的瑰宝，民族精神的精华。要提高学生学习诗歌的兴趣就要让学生明确教育离不开古诗文的学习，这对他们的成長具有重要意义。
首先，学习古诗有助于培养学生的创造性思维和丰富的想象力。其次，古诗是语文教育的重要组成部分，在小学语文教育中站着重要的地位。再次，学生通过学习可以汲取古诗的有益精髓，弘扬民族传统文化。同时，它还可以培养学生在音乐、建筑、绘画等方面的兴趣，促进学生全面发展。
二、培养小学生学习古诗兴趣的策略
兴趣是学习的动力，是教学的起点。学习古诗更应该培养学生的兴趣。然而，在教学课堂上，有些老师本着“读书百遍，其义自见”的看法学生到反反复复地死记硬背，教学方法单一，忽视课堂的乐趣，致使学生只会机械地复制，不明白的蕴含内涵，对古诗的学习兴趣也不高。因此，如何提高小学生学古诗的兴趣，结合教学实践，我提出如下几点策略：
1.创设良好的教学情境，营造气氛，激发学习兴趣
《小学语文新课程标准》指出：“学生是学习的的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”因此，在教学中，我们应该创设生动有趣的古诗教学情境，营造轻松愉快的学习气氛，激发学生学习古诗的兴趣让学生在快乐中学习，在学习中寻找乐趣。教学情境的方式多种多样，在古诗教学中我有时通过音乐创设情境，渲染气氛，激发学生学习兴趣。
2.鼓励自主吟诵，读中感悟，诵中想象
俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”古诗的学习还要注重读，教师应该鼓励学生根据节奏、韵律等特征引导学生自主吟诵，读出押韵，悟出情感；读中感悟，诵中想象。课堂上，我引导学生欣赏录音朗读，唤起学生的学习激情和兴趣；然后示范朗读，引导学生划分节奏，注意感情基调；接着让学生带着韵味有感情有节奏地跟读，再鼓励学生自读，理解每句诗句的意思；最后分组赛读，推荐代表上台表演，巩固教学，爱上古诗与作者情感产生共鸣。通过多种朗读方式鼓励学生学习，理解古诗的意思和表达的感情，发挥想象，感悟古诗的意境，激发学生自主吟诵的读书兴趣。另外课后，我还会鼓励学生多读课外古诗，自主探究学习，积累古诗，培养对古诗的热爱之情。
3.开展丰富多彩的古诗活动，调动学习积极性
为了调动学生学习古诗的积极性，在学校里，我精心组织学生开展丰富多彩的古诗活动。例如：①开展诗歌朗诵比赛。我引导学生自主选择自己最拿手的古诗进行朗诵，通过个人朗诵和小组朗诵，学生个个声情并茂的朗读让我感动，最出乎人意料的是班里平时不爱表现的潘雅怡、潘洪超、潘文宇等学生都能自告奋勇地上台表演朗诵，真是可喜可贺啊。同学们朗诵结束后评出最优秀的“小诗人”，颁发小礼品以此激励学生不断学习，激发学习的自信心。②组织学生一起创办古诗“手抄报和黑板报”，营造出一个书香班级。在这过程中，我引导学生自主合作创作，发扬祖国的优良传统，吸收民族文化智慧，提高文化品味和审美情趣。通过创办板报不仅使学生能灵活地运用古诗文，还提高了学生自主合作能力和创新思维能力。③组织古诗书法比赛和绘画比赛。例如我讲授完《望庐山瀑布》这一古诗后，引导学生随堂进行十分钟书法比赛，学生都完成后评出最佳书法家，并将优秀作品贴到“小小书法展”栏上供大家欣赏。又如我在教学《惠崇<春江晓景>》时，我引导学生根据自己对诗句的理解和想象进行作画，学生随即就画出了一幅幅鲜艳明丽的水彩画，既加深了学生对古诗的理解，又体现“江山如画”的魅力。然后选出佳画，实物投影欣赏，课后将有代表性的作画贴“画展”栏上，以之鼓励，激发学生学习古诗的兴趣。
在家里，取得家长的配合，建议家长在家和学生共同学习古诗，营造家庭气氛，举办有关古诗的家庭活动，鼓励孩子学习，培养孩子的兴趣。
实践证明：开设丰富多彩的活动，有利学生在愉快的课堂中学知识，领悟古诗的奥妙，体会古诗意境的高妙。
4.利用微课，激发学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣能开启智慧，调动思维，增强学生的参与意识。因此，教学中我有时会利用微课调动学生学习的积极性。因为一堂课40分钟难免做到面面俱到，有时一堂课下来，有的学生可能还有理解不透彻的地方，教师又可能反反复复地讲延误课堂教学，因此，在教学中，我会通过制作微课，将古诗中的重点难点内容制作成微课，微课中还穿插动画，平时自习课或课间播放给学生学习，或者课后学生根据自己的需要拷贝回家自主学习，通过微课吸引学生的注意力，让学生随时随地都能学习，激发学生的兴趣。例如：我教学《宿新宿徐公店》这一古诗前，我将制作好的微课上传到班级的资源平台上供学生下载自主学习，回到课堂上再适当加以引导，课后引导学生再通过微课加以巩固。总之，用微课教学不但可以减轻老师的负担，还可以激发学生的自主学习兴趣，学生课前可以感知所学知识，课后可以对所学知识加以巩固，学生所掌握的知识情况比传统学习很好了。
5.打破古诗的局限，从课内延伸到课外
古诗的学习不应该只局限在课本上的几首古诗上，我们应该多鼓励学生课外延伸，学习古诗，积累古诗，培养诗感，推荐学生多看一些古诗类书籍或栏目诸如“百家讲坛”，通过专家和或教授的熏陶，培养学习积极性。
总之，古诗是我们的重要资源，是祖国文化的精髓；身为老师，我们要重视古诗的教学，讲究古诗教学策略，激发学生的兴趣和自信心，才能使学生热爱祖国经典文化，热爱学习古诗，在学习中得到乐趣。