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摘要：良好的數学思维能力对于小学生数学的学习有着关键影响。所以作为小学数学老师在提高学生数学成绩的同时更应该培养他们的数学思维能力，而目前我国很多小学老师在授课过程中，无法提高学生们对数学的学习兴趣，导致学生在学习过程中感到困难和疲惫。本文针对这些问题，结合目前小学数学教学的现状，以多方面培养学生思维能力为目的进行了探究。
关键词：小学数学;数学思维;能力提升;
引言
数学思维能力是人对抽象的符号化知识进行思考分析的能力之一。一个人数学思维能力的高低，直接决定了其在数学问题理解与分析上的综合水平，同时也是决定一个人数理运算能力、抽象理解能力的重要基础性能力。对于小学阶段的少年儿童来说，其数学学习的成果和成绩，很大程度上跟数学思维能力的高低有关，因而小学数学教育如果不注重对学生数学思维能力的培养，则会造成学生在数学知识的学习上不懂得变通。同样的数学问题，一旦换一种表达方式，学生就束手无策，不知道应该怎样解答，这都是因为学生的数学思维能力并未有效培养发展起来造成的结果。
一.目前我国小学数学教学现状
我国现今很大一部分小学数学教课老师在授课过程中都会面对学生们的各种问题，这是学生们缺乏良好数学思维能力的体现，具体表现为以下三种情况：
第一，小学生在学习数学的过程中，只注重学习成绩的提高，不注意良好学习方法的养成。许多小学生经常利用死记硬背的方式解决数学问题，但随着待解决问题难度的提高，对于理性思维，逻辑思维的要求也随之提高，此时如果没有掌握良好的学习方法，学起来就会产生枯燥，无味的情绪，甚至发展到害怕厌学。其实，小学生们的天性便是活泼的，好动的，相较于数学成绩的提高，老师应当充分调动学生们的情绪，让他们将注意力集中在课堂，养成行之有效的学习方法则是重中之重。
第二，课下的学习也是对于养成良好数学思维的重要一环。许多学生无意之中忽略了这一点，既对于课堂上学习的内容不作回顾和思考，也对于做错的数学题不考虑为何错，如何改。对于布置的作业，也只是简单完成了事，忽视二次学习的重要性。有句名言叫做“温故而知新”，如果对课堂上老师讲的知识不进行二次学习，也就无法形成科学有效的数学思维能力。
第三，小学生在学习数学的过程中，缺乏自主探究的能力，对于数学题目只能做到死记硬背，缺乏一定的发现问题并解决问题的能力。例如在面对综合性较强的题目时，即使老师讲过类似的问题，但稍有变化学生就会抓耳挠腮，不知如何解答。这就是缺乏自己探究思路的问题，如果只等待老师进行点拨或者直接参考标准答案，那则无法帮助小学生形成良好的数学思维能力。
以上这三种问题简单来看是因为学生缺乏数学的学习能力，但究其根本则是因为授课老师对学生数学思维能力方面的培养没有尽到应有的责任。这同样也是许多学校在小学生数学教学中存在的共性问题。
二.小学生数学思维能力的培养策略
1.将数学问题生活化，常规化，以此锻炼学生的思维能力
如果教师善于利用生活中常见的很多现象开展教学，把数学问题的解析跟生活现实相结合，采用没有标准答案，必须要通过思考来解答生活化的数学问题，则可以使其充满兴趣，提高学生自主探究问题的能力。另一方面，也可以使学生运用数学方法思考和解决自己身边常见的一些生活中的数学问题，从而懂得数学思考的灵活性，认识到数学方法的实践性意义，从而使学生们养成主动思考，深入探究的良好学习习惯，进一步提高小学生的数学思维能力。
2.构建以学生为主体的教学模式
学生尤其是小学生，有着成人不可比拟的想象力和创造力。对于数学的学习上，老师应该做到以学生为主，尽量作为引导者而不是“照本宣科”陈述书本上的数学知识，并对学生的“数学思维”进行多次循环式的练习。具体地说，对于相同的一个数学问题，每一个小学生看待它的方式都大不相同，这就需要老师针对不同学生做出不同的分析引导，这样才能加强学生的学习能力，有效提高学生数学成绩的同时，也会增加其数学思维能力。另一方面，多次的强化训练也对学生自主探究学习有帮助，利用他们的想象力与创造力，充分提升他们自己的数学解题能力。
3. 引入反例教学法，有意识地创造让学生积极思考的机会
教师可以引入反例教学法，在教学活动中故意使用一些错误的解题方法，让学生思考判断，运用自己的思维能力发现方法的错误，这样才能从实践角度创造出让学生脱离依靠固化模式进行学习能力，从而动用数学思维能力判断解析数学问题的能力。这样才能使学生在数学学习上的自主性获得激发，使学生真正把心思用在思考数学问题上，从而培养提高了学生的数学思维能力。
结束语
对学生数学思维能力的培养，既是秉持素质教育理念实施的针对性数学教育也是提高学生数学成绩的捷径。这要求教师要摒弃以往只重视考试分数、学习成绩，而不重视学生真实的数学学习能力的教学思想，而把数学教育的核心放在培养学生数学学习能力上，注意采用灵活的教学手段发展学生的数学能力，这样才能使得学生在数学学习上善于思考，主动思考，从而使得其数学思维能力获得长足发展与提高。
参考文献
[1] 方嵘. 构建小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J]. 学苑教育， 2017（2）：54-54.
[2] 刘晓红. 试论小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J]. 中华少年， 2018（12）.
[3] 杨才桂. 思考小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J]. 新课程·上旬， 2018（10）.
关键词：小学数学;数学思维;能力提升;
引言
数学思维能力是人对抽象的符号化知识进行思考分析的能力之一。一个人数学思维能力的高低，直接决定了其在数学问题理解与分析上的综合水平，同时也是决定一个人数理运算能力、抽象理解能力的重要基础性能力。对于小学阶段的少年儿童来说，其数学学习的成果和成绩，很大程度上跟数学思维能力的高低有关，因而小学数学教育如果不注重对学生数学思维能力的培养，则会造成学生在数学知识的学习上不懂得变通。同样的数学问题，一旦换一种表达方式，学生就束手无策，不知道应该怎样解答，这都是因为学生的数学思维能力并未有效培养发展起来造成的结果。
一.目前我国小学数学教学现状
我国现今很大一部分小学数学教课老师在授课过程中都会面对学生们的各种问题，这是学生们缺乏良好数学思维能力的体现，具体表现为以下三种情况：
第一，小学生在学习数学的过程中，只注重学习成绩的提高，不注意良好学习方法的养成。许多小学生经常利用死记硬背的方式解决数学问题，但随着待解决问题难度的提高，对于理性思维，逻辑思维的要求也随之提高，此时如果没有掌握良好的学习方法，学起来就会产生枯燥，无味的情绪，甚至发展到害怕厌学。其实，小学生们的天性便是活泼的，好动的，相较于数学成绩的提高，老师应当充分调动学生们的情绪，让他们将注意力集中在课堂，养成行之有效的学习方法则是重中之重。
第二，课下的学习也是对于养成良好数学思维的重要一环。许多学生无意之中忽略了这一点，既对于课堂上学习的内容不作回顾和思考，也对于做错的数学题不考虑为何错，如何改。对于布置的作业，也只是简单完成了事，忽视二次学习的重要性。有句名言叫做“温故而知新”，如果对课堂上老师讲的知识不进行二次学习，也就无法形成科学有效的数学思维能力。
第三，小学生在学习数学的过程中，缺乏自主探究的能力，对于数学题目只能做到死记硬背，缺乏一定的发现问题并解决问题的能力。例如在面对综合性较强的题目时，即使老师讲过类似的问题，但稍有变化学生就会抓耳挠腮，不知如何解答。这就是缺乏自己探究思路的问题，如果只等待老师进行点拨或者直接参考标准答案，那则无法帮助小学生形成良好的数学思维能力。
以上这三种问题简单来看是因为学生缺乏数学的学习能力，但究其根本则是因为授课老师对学生数学思维能力方面的培养没有尽到应有的责任。这同样也是许多学校在小学生数学教学中存在的共性问题。
二.小学生数学思维能力的培养策略
1.将数学问题生活化，常规化，以此锻炼学生的思维能力
如果教师善于利用生活中常见的很多现象开展教学，把数学问题的解析跟生活现实相结合，采用没有标准答案，必须要通过思考来解答生活化的数学问题，则可以使其充满兴趣，提高学生自主探究问题的能力。另一方面，也可以使学生运用数学方法思考和解决自己身边常见的一些生活中的数学问题，从而懂得数学思考的灵活性，认识到数学方法的实践性意义，从而使学生们养成主动思考，深入探究的良好学习习惯，进一步提高小学生的数学思维能力。
2.构建以学生为主体的教学模式
学生尤其是小学生，有着成人不可比拟的想象力和创造力。对于数学的学习上，老师应该做到以学生为主，尽量作为引导者而不是“照本宣科”陈述书本上的数学知识，并对学生的“数学思维”进行多次循环式的练习。具体地说，对于相同的一个数学问题，每一个小学生看待它的方式都大不相同，这就需要老师针对不同学生做出不同的分析引导，这样才能加强学生的学习能力，有效提高学生数学成绩的同时，也会增加其数学思维能力。另一方面，多次的强化训练也对学生自主探究学习有帮助，利用他们的想象力与创造力，充分提升他们自己的数学解题能力。
3. 引入反例教学法，有意识地创造让学生积极思考的机会
教师可以引入反例教学法，在教学活动中故意使用一些错误的解题方法，让学生思考判断，运用自己的思维能力发现方法的错误，这样才能从实践角度创造出让学生脱离依靠固化模式进行学习能力，从而动用数学思维能力判断解析数学问题的能力。这样才能使学生在数学学习上的自主性获得激发，使学生真正把心思用在思考数学问题上，从而培养提高了学生的数学思维能力。
结束语
对学生数学思维能力的培养，既是秉持素质教育理念实施的针对性数学教育也是提高学生数学成绩的捷径。这要求教师要摒弃以往只重视考试分数、学习成绩，而不重视学生真实的数学学习能力的教学思想，而把数学教育的核心放在培养学生数学学习能力上，注意采用灵活的教学手段发展学生的数学能力，这样才能使得学生在数学学习上善于思考，主动思考，从而使得其数学思维能力获得长足发展与提高。
参考文献
[1] 方嵘. 构建小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J]. 学苑教育， 2017（2）：54-54.
[2] 刘晓红. 试论小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J]. 中华少年， 2018（12）.
[3] 杨才桂. 思考小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J]. 新课程·上旬， 2018（10）.