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摘要：评价是教育教学中的重要环节，对整个教育教学起着导向和制约作用。在智慧化综合评价系统的大数据整理建设、及时灵活评价、评价结果应用等方面，还有许多值得思考的地方。
关键词：基于 学生 综合评价系统 思考
德国著名教育家第斯多惠说：“教育教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”而精准的鼓励、唤醒、鼓舞在于评价，评价是教育教学中的重要环节，对整个教育教学起着导向和制约作用。
为了更及时、有效、全方位、智慧化地评价，那么现代信息论、计算科学、大数据、网络化、智慧化的迅猛发展不可厚非地为人们的现实生活学习工作提供了越来越便捷的帮助和实惠。其中在教育学中的广泛应用便是其中的重要表现。基于现代计算机技术、大数据和智慧化对现在中小学生的综合素质进行全方位的综合评价已经成为当下中小学教育领域的重要手段和发展趋势，必将得到更广泛的运用。
然而在智慧化综合评价系统的大数据整理建设、及时灵活评价、评价结果应用等方面，还有许多值得思考的地方。
一、实时地建设更新完善评价系统，让评价者乐评
学生综合评价系统中的架构布局、个性评价方式、评价语言、评价图标是评价系统建设的基本内容。
（一）广泛地收集意见建议，更新丰富评价系统内容
5G已经进入我们的生活和学习中，在人人随时随地都离不开移动智能设备的时代，怎样让综合评价系统吸引更多人的关注，我们可以借鉴微信、支付宝、学习强国、抖音等APP，让大家乐在其中。这样，让大家有时间打开移动设备的时候，习惯性有兴趣地打开浏览学生评价系统，进而加深人们对这个评价系统的印象。
（二）让更多人参与评价系统建设，进而使评价语言更丰富，评价方法更“傻瓜式”
评价系统要满足更多的需要，就需要更多人参与到评价系统建设中。在评价系统的界面中，可以按学科、语言特点进行分类，让评价者用更少的操作或点击完成一项评价，让评价内容更丰富精彩，但操作更加方便更“傻瓜”。
（三）提升综合评价系统建设，让其以更靓的形式呈现
现在的一些学校的学生综合评价系统作为微信公众号的形式呈现，在当心有很多公众号的情况下，可能我们往往忽略对这公众号的关注，从而使用频率不高。如果作为一个单独的APP呈现出来，安装使用后，能更快地找到，就像我们使用美团一样，习惯使用，经常使用，对学生的評价也会越来越广泛。
二、建立学生综合评价系统监督管理平台或机制，让评价系统得以广泛使用
在移动5G网络大数据智慧化不断突破的时代背景下，在智能平台更加普及、廉价的现代生活中，时间更趋向碎片化和灵活化，手持移动智能设备以其携带方便、接触率高、轻巧灵活、不受地点限制、交互性强等优势，走进更多人的生活。
为了更好地督促或监督是否有更多的人使用综合评价系统，我们要建立相应的制度和激励机制，保障使用者有责任、有信心、有动力去使用评价系统。类似于支付宝中有“芝麻信用”，如果使用评价系统的次数越多，评价越多，就能收获更高的评价指数，依据评价指数对参与评价者进行激励，从而形成良性循环。
三、充分利用评价系统数据，为学生全面发展指明方向
早在2002年教育部颁布的《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中就把学生的“综合素质”目标概括为“基础性发展目标”和“学科学习目标”两个方面。这是对我国学生综合素质评价维度的原则性规定。各个评价系统根据各个阶段的发展目标，结合地方特色，加上本校的具体情况，制定了详细的评价体系和具体评价内容，对每个学生也进行了全方位的评价，从而能生成对一个学生的按不同类别得出的评价结果。但是怎样利用这些详细的评价结果或结论来针对性地加强孩子各方面的实践，是值得思考的问题。
（一）充分分析评价数据，别让评价流于形式
在现在的评价系统中，我们能对孩子在学习过程中的各种表现给出量化的分值评价，每天关注评价的孩子家长也能从评价中得到孩子在各个方面的表现情况。但似乎并不是大多数孩子都能得到比较全面的量化评价，这样就产生的后果就是，让越来越多的家长得不到评价系统的数据，久而久之就不再关注评价系统。如果评价系统能智慧地根据评价者每天给孩子的评价数据，给每一个得到评价或者没有得到评价的孩子一个综合的建议或意见。总之，让家长能参与到评价系统中来，愿意关注评价系统，从而让评价系统发挥其应有的作用。
（二）根据评价系统数据，结合学校或班级相关评比制度，得到相应评价结果
如果能充分结合评价系统数据，根据学校、班级的各种评比项目，我们能否充分应用评价系统的数据，不仅仅只是能看到评价分数的高低。
经过评价研究和实践，是否能得出如下研究成果：
第一，运用学校制定的学生发展目标及与之相配套的评价方法在评价系统中制定出小学生综合素质评价标准。
第二，运用小学生综合素质评价标准，结合评价系统数据，对该校所有学生进行综合素质评价，评选出甚至由评价系统智慧地评选出“智慧星、活力星、健体星、劳动星……”，这样更具有一定的科学性、可靠性。
第三，根据评价系统数据分析结果，同年级的某班学生在某些能力高于或者低于年级整体水平，某些指标需要进一步提高;通过某些指标的分析，表明随着学生受教育年限的增加，学生的某些能力素质或综合素质会逐步提高。
第四，比如从平均得分比较分析上看，某个年级或班级在某项指标的平均得分最低，且低于全校或年级平均得分，因此要加强对该年级或班级学生的教育工作。
评价已经成为现今中小学教育领域的重要因素;也是促进全面实施素质教育的基本要求。这样就催生了网络化智慧化的学生评价系统的更好的发挥作用，利用评价系统全面、有效、快速的获取中小学生各方面的综合素质信息，并对获取信息进行综合评价，为各级教育管理与决策部门提供各类数据和信息。让评价结果反作用于被评价对象。从而综合评价系统为现代素质教育的普遍及广泛推广具有重要的推动作用。
参考文献：
【1】李肖静.成长记录袋在小学生综合素质评价中的应用研究.河南大学，2015：G622.0
【2】李华.巧用评价平台激励学生“蜕变”—小学学生综合素质评价系统使用案例.中国现代教育装备，2017（第20期）：G622.0
关键词：基于 学生 综合评价系统 思考
德国著名教育家第斯多惠说：“教育教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”而精准的鼓励、唤醒、鼓舞在于评价，评价是教育教学中的重要环节，对整个教育教学起着导向和制约作用。
为了更及时、有效、全方位、智慧化地评价，那么现代信息论、计算科学、大数据、网络化、智慧化的迅猛发展不可厚非地为人们的现实生活学习工作提供了越来越便捷的帮助和实惠。其中在教育学中的广泛应用便是其中的重要表现。基于现代计算机技术、大数据和智慧化对现在中小学生的综合素质进行全方位的综合评价已经成为当下中小学教育领域的重要手段和发展趋势，必将得到更广泛的运用。
然而在智慧化综合评价系统的大数据整理建设、及时灵活评价、评价结果应用等方面，还有许多值得思考的地方。
一、实时地建设更新完善评价系统，让评价者乐评
学生综合评价系统中的架构布局、个性评价方式、评价语言、评价图标是评价系统建设的基本内容。
（一）广泛地收集意见建议，更新丰富评价系统内容
5G已经进入我们的生活和学习中，在人人随时随地都离不开移动智能设备的时代，怎样让综合评价系统吸引更多人的关注，我们可以借鉴微信、支付宝、学习强国、抖音等APP，让大家乐在其中。这样，让大家有时间打开移动设备的时候，习惯性有兴趣地打开浏览学生评价系统，进而加深人们对这个评价系统的印象。
（二）让更多人参与评价系统建设，进而使评价语言更丰富，评价方法更“傻瓜式”
评价系统要满足更多的需要，就需要更多人参与到评价系统建设中。在评价系统的界面中，可以按学科、语言特点进行分类，让评价者用更少的操作或点击完成一项评价，让评价内容更丰富精彩，但操作更加方便更“傻瓜”。
（三）提升综合评价系统建设，让其以更靓的形式呈现
现在的一些学校的学生综合评价系统作为微信公众号的形式呈现，在当心有很多公众号的情况下，可能我们往往忽略对这公众号的关注，从而使用频率不高。如果作为一个单独的APP呈现出来，安装使用后，能更快地找到，就像我们使用美团一样，习惯使用，经常使用，对学生的評价也会越来越广泛。
二、建立学生综合评价系统监督管理平台或机制，让评价系统得以广泛使用
在移动5G网络大数据智慧化不断突破的时代背景下，在智能平台更加普及、廉价的现代生活中，时间更趋向碎片化和灵活化，手持移动智能设备以其携带方便、接触率高、轻巧灵活、不受地点限制、交互性强等优势，走进更多人的生活。
为了更好地督促或监督是否有更多的人使用综合评价系统，我们要建立相应的制度和激励机制，保障使用者有责任、有信心、有动力去使用评价系统。类似于支付宝中有“芝麻信用”，如果使用评价系统的次数越多，评价越多，就能收获更高的评价指数，依据评价指数对参与评价者进行激励，从而形成良性循环。
三、充分利用评价系统数据，为学生全面发展指明方向
早在2002年教育部颁布的《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中就把学生的“综合素质”目标概括为“基础性发展目标”和“学科学习目标”两个方面。这是对我国学生综合素质评价维度的原则性规定。各个评价系统根据各个阶段的发展目标，结合地方特色，加上本校的具体情况，制定了详细的评价体系和具体评价内容，对每个学生也进行了全方位的评价，从而能生成对一个学生的按不同类别得出的评价结果。但是怎样利用这些详细的评价结果或结论来针对性地加强孩子各方面的实践，是值得思考的问题。
（一）充分分析评价数据，别让评价流于形式
在现在的评价系统中，我们能对孩子在学习过程中的各种表现给出量化的分值评价，每天关注评价的孩子家长也能从评价中得到孩子在各个方面的表现情况。但似乎并不是大多数孩子都能得到比较全面的量化评价，这样就产生的后果就是，让越来越多的家长得不到评价系统的数据，久而久之就不再关注评价系统。如果评价系统能智慧地根据评价者每天给孩子的评价数据，给每一个得到评价或者没有得到评价的孩子一个综合的建议或意见。总之，让家长能参与到评价系统中来，愿意关注评价系统，从而让评价系统发挥其应有的作用。
（二）根据评价系统数据，结合学校或班级相关评比制度，得到相应评价结果
如果能充分结合评价系统数据，根据学校、班级的各种评比项目，我们能否充分应用评价系统的数据，不仅仅只是能看到评价分数的高低。
经过评价研究和实践，是否能得出如下研究成果：
第一，运用学校制定的学生发展目标及与之相配套的评价方法在评价系统中制定出小学生综合素质评价标准。
第二，运用小学生综合素质评价标准，结合评价系统数据，对该校所有学生进行综合素质评价，评选出甚至由评价系统智慧地评选出“智慧星、活力星、健体星、劳动星……”，这样更具有一定的科学性、可靠性。
第三，根据评价系统数据分析结果，同年级的某班学生在某些能力高于或者低于年级整体水平，某些指标需要进一步提高;通过某些指标的分析，表明随着学生受教育年限的增加，学生的某些能力素质或综合素质会逐步提高。
第四，比如从平均得分比较分析上看，某个年级或班级在某项指标的平均得分最低，且低于全校或年级平均得分，因此要加强对该年级或班级学生的教育工作。
评价已经成为现今中小学教育领域的重要因素;也是促进全面实施素质教育的基本要求。这样就催生了网络化智慧化的学生评价系统的更好的发挥作用，利用评价系统全面、有效、快速的获取中小学生各方面的综合素质信息，并对获取信息进行综合评价，为各级教育管理与决策部门提供各类数据和信息。让评价结果反作用于被评价对象。从而综合评价系统为现代素质教育的普遍及广泛推广具有重要的推动作用。
参考文献：
【1】李肖静.成长记录袋在小学生综合素质评价中的应用研究.河南大学，2015：G622.0
【2】李华.巧用评价平台激励学生“蜕变”—小学学生综合素质评价系统使用案例.中国现代教育装备，2017（第20期）：G622.0