摘 要： 作为一门人文性较强的学科，语文时时处处充满艺术性。除了精彩的导入、活跃的课堂外，结束语作为艺术性课堂的压轴，作用重大，有着其他教学环节不可替代的作用。文章认为，教师只有注重“结束语”的重要价值，运用多种方式增添语文课的艺术性、趣味性，设计合适有效的课堂“结束语”，才能真正打造完整课堂、完美课堂，所谓“‘曲’终课不散，有你更完美”。
　　关键词： 语文教学 结束语 教学设计
　　《天下无贼》中，黎叔剥了一个生鸡蛋，技艺高超，群贼叹服。虽是影视作品，但是效果启人深思。也许时隔多年，你忘了当中很多情节，却总记得那个生鸡蛋，充满了浓厚的艺术因素，注定给人留下深刻印象。我在思考：语文教学何尝不是如此？语文教学如何给学生留下深刻印象？作为一门人文性较强的学科，语文时时处处充满着艺术性。除了精彩的导入、活跃的课堂外，语文的结束语作为艺术性课堂的压轴，作用重大，有着其他教学环节不可替代的作用，值得重视。如果在与课堂内容相关的前提下，运用多种方式增添语文课的艺术性、趣味性，设计合适有效的课堂“结束语”，就能真正打造完整课堂、完美课堂，所谓“‘曲’终课不散，有你更完美”。下面我结合教学实例谈谈如何设计语文课堂教学的结束语。
　　一、画龙点睛
　　李密的《陈情表》情真意切、婉转动人、传诵千古，苏轼说：“读《陈情表》不下泪者必不孝。”课堂结束时，可就其真情孝意画龙点睛，品《陈情表》，思感恩意。我是这样设计的——读《陈情表》我们可以看到：李密形影相吊的孤寂，祖母奄奄一息的悲恻，帝王微笑背后的恼怒，作者诚惶诚恐的怖惧。读《陈情表》我们可以听到：少年孤苦无依的哀叹，老人病中无奈的呻吟，帝王催促严厉的呵责，孝子忠诚恳切的哀告。其语言是有形的、有声的，因为它是有情的。羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。亲情之所以震撼人心，是因为它常始于相依为命，而终于倾力报恩。这种设计能让学生在课文氛围的感染下更多地思考自己的生活，以及自己拥有的亲情，在教学结束时起到画龙点睛之效，营造“教学已轻轻地走了，思绪正悄悄地来”的感觉。
　　二、诗情画意
　　语文中有大美，语文课教会我们诗意地栖居。在学完一些篇目之后，可尝试用诗词作结，使整个教学充满诗情画意。如学完契诃夫的《装在套子里的人》，我写了一首《致别里科夫》作为读后感，引导学生课后更深入地思考别里科夫这一人物形象——沉重的希腊文压弯你的躯壳，愚蠢的沙俄大衣裹住一个没有血肉的灵魂，权柄的黑伞能遮蔽太阳的光辉么？岸然的大盖帽也难掩伪君子的面影。你的墨镜全然滤去春天的色彩，塞耳的棉花却敌不过飞鸟的齐鸣，你活着——是一只口袋，妄图将世界塞进你的套子；你终于死去——遗憾那一抔黄土没能埋葬你那游荡的幽灵。而学习了柳永的《望海潮》之后，不妨用诗词形式作结，更加与文作风格吻合： 拟望海潮·太和——皖北细阳，旧豫之域，太和至今繁华。万寿文庙，柳荫沙颍，参差百万人家。清水映碧空，远舟泊西岸，椿樱味佳。丹青妙笔，钟灵毓秀，辈英才。桔梗薄荷清香，有西药市场，镜湖麦浪。双塔晴烟，经锄映月，莘莘金榜学子。名师领高考，慈母伴苦读，立志天下。他日高飞展翅，桑梓尽皆夸。
　　三、余音袅袅
　　音乐的美丽让人神往，音乐的魅力把人征服。如果语文结束语能够很好地运用音乐，往往就能达到“余音袅袅，不绝如缕”的良好效果，吸引正值青春年华的学生，何乐而不为？如用黄磊的一曲《等等等等》为《边城》的结束，既回顾了文章内容，又让学生在音乐渲染的氛围里被真情感染——等过第一个秋/等过第二个秋/等到黄叶滑落/等等到哭了/为何爱恋依旧/她等着他的承诺，等着他的回头/等到了雁儿过/等等到最后/竟忘了有承诺/那时光流水潺潺一去不复返/让这辛酸无声流传……而学习了庄子的《逍遥游》，为了让学生更好地理解和把握作者借“大鹏鸟”这一形象表达的“欲飞的理想和无法飞走的悲哀”，课堂结束，我特意播放了汪峰的《飞得更高》，并强调展示这样的歌词——我知道我要的那种幸福/就在那片更高的天空/我要飞得更高/飞得更高/狂风一样舞蹈/挣脱怀抱……
　　四、妙笔生花
　　德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”语文教学的最终目的，应该是激励学生对人生的热情，唤醒学生对生活的思考，鼓舞学生运用语言文字表达自我，因为舒婷说：“你表达了自我，你才获得了生命。”学习了白居易的《长恨歌》之后，可以留时间让学生练笔——你怎样评价李隆基？怎样评价杨玉环？在这场爱情悲剧中他们各自得到了自己所谓的幸福了吗？你怎样看待他们之间的爱情？对于唐朝的衰退，杨玉环该不该负责任？引发他们对课文内容的进一步思考，提高学生的语言表达能力，长期坚持，成就“生花妙笔”。给予学生足够的空间和舞台，学生中不乏佳作：杨玉环，天生丽质不是你的错，然而却成了你悲剧命运的开端。倾国倾城，你成为六宫粉黛羡慕嫉妒恨的对象，其实又有谁知道，你连选择丈夫的权力都没有，你只不过是皇家王权的礼物和玩弄品，那一刻，你走向皇宫深院，我想，一定是满含泪水吧？可悲的是没有人能读懂她笑容背后隐藏的寂寞和无奈。花钿委地无人收，何其悲凉！到头来连普通老百姓都不如，并且几千年之后还要落个红颜祸水的骂名。但自己何罪之有？她应该是有所怨恨的，怨恨上天对自己命运竟如此不公。华清宫里，霓裳乐中，或许她是知道自己正在透支自己的人生的。有这样一个肯为自己付出一切甚至连江山都不顾的男人爱着自己，她应该满足了吧？因为，没有权利主宰自己命运的她，却俘虏了一个男人的灵魂，颠覆了一位君王的江山。李隆基，他不是真正的真龙天子，而只是一个活生生的人，一个有七情六欲，甚至也会犯错误的人。李隆基值得同情。马嵬坡是他的伤心之地，眼睁睁地看着心爱的人就要走向另一个世界，这是何等的无奈！作为帝王，自己掌控千万人的幸福但却无法抓住自己的幸福。也许他也想像普通百姓一样过男耕女织、夫唱妻随的平平凡凡的日子，这个他在梦里出现过很多次的画面，但他不能。他在爱情上表现出来的专一和投入足以让任何一个女子感动。运用这些方法设计语文课堂的结束语，师生将共创课堂的精彩，语文学习乐趣无限。明代著名学者谢榛在《四溟诗话》中有云：“起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。”写作如此，教学亦然。我们在重视课堂各环节教学艺术的同时，一定要注重“结束语”的重要价值，以多种方式增添语文课的艺术性、趣味性，打造完整、完美的课堂，做到“‘曲’终课不散，有你更完美”。如此，正如《天下无贼》中黎叔手中的那个生鸡蛋，充满了浓厚的艺术因素，注定给人留下深刻印象。曲终课不散，语文教学方有长远效应。