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摘要：“育人先育德”，德育工作是當前职业类学校狠抓学生养成教育，提高学生素质的一项重要工作。我校作为一所职业类学校，以学校实际为出发点，在创新学校德育管理方面进行了积极探索，始终把德育工作当成一项重要工程来抓。现将我校在德育工作上的几点见解和大家一块分享。
关键词：创新；德育；理念
一、 以先进的德育理念为引领，规划全局
根据《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见要求》，学校确立了“一切为了学生，为了学生的一切，用爱教育学生”的德育理念，坚持育人为本，以教学为中心，全面推进学校的德育工作。同时，注重学生德、智、体、美、劳全面融合，让德育工作贯穿学生发展的各个环节。
二、 以健全的组织机构为领导，部署全局
1. 学校成立德育工作小组，校党组织在德育工作中发挥政治核心和监督保证作用。每学期召开一次德育工作会议，安排部署德育工作的各项内容。
2. 以德育网络为媒介，构建德育合力
充分利用学校完善的网络系统，建立社会——家庭——学校为主体的德育网络，通过手机微信、QQ等通讯设备，及时准确地做到社会——家庭——学校的沟通，构建德育合力，发挥德育的辐射功能。同时设立校长信箱，提高德育工作的监督力量。
3. 成立学生会，充分发挥学生会作用
学生会作为学校进行德育教育的一个特殊组织，是学校和学生之间的桥梁。充分发挥学生会作用，为学校营造“校长挑大梁，师生添砖瓦”的德育氛围起到了润滑剂作用。在德育工作中，以教师为主导，以学生会骨干分子为主体，积极带领学生参与学校学生的各项管理工作，让学生在学习生活中充分发挥自我的个性特长，取长补短，增强责任意识，提高职业技能。
三、 加强队伍建设，提高整体素质
1. 加强教师培训，发挥教师的模范带头作用
德育队伍建设是学校德育工作成败的关键，学校以“创新、超越、兴校、铸魂”为校训，建立了以校长为主，各专业教师参与的德育工作小组。教师充分发挥自身在学生中“耳濡目染”和“潜移默化”的作用，从备课、上课、批改作业，甚至着装打扮、言谈举止等方面以身作则，而学生以教师为榜样，努力做到在德育上自我规范，自我反思。
2. 重视班主任队伍建设，特别是“五项制度”建设
一支政治素质高、爱岗敬业、乐于奉献的德育工作队伍是德育工作能否落实的关键，为此，学校在多年的积极探索中，不断完善管理制度，加强德育队伍，尤其是班主任队伍建设。学校通过建立班主任例会制度、班级考核制度、主题班会制度、学生成长档案制度和班级家长制度共“五项制度”来加强对班主任德育工作的落实与提升。现在学校班主任队伍已成为一支善学习、勤思考、肯专研、能奉献的教师队伍。
3. 增强教师育人责任，强化教师德育意识
中共十九大以来，习近平总书记对职业教育改革的声音，像一缕春风吹散了职业类学校发展的阴霾。随着时代的改革发展，作为职业类学校的教师也与时俱进，不断更新教育理念，加强专业知识和教育理论的学习。为此，学校要求全体教师要增强育人责任和服务意识，确立“一切为了学生，为了学生的一切”的德育理念。只有教师心中有学生、有学校、有事业，才能让学生成才、让家长放心、让社会满意。同时，学校还制定了教职工和班主任考核制度，落实教师责任，强化激励机制，强化全员德育意识。
四、 创新德育实施途径和方法
1. 利用传统文化开展多种形式的德育教育
我国传统文化博大精深，是加强学生德育教育的良好教材。学校利用传统文化开展了形式多样，富有实效的主题教育活动，如：“传统文化进校园”“我们的节日”“写给妈妈的一封信”等活动。活动贴近实际，贴近生活，对学生在潜移默化中进行了德育教育。
2. 利用校园环境，构建育人氛围
校园环境是一所学校的“软件”，它的好坏直接影响着学生学习生活的心情。学校一方面积极组织学生参与校园建设、管理，争取实现校园净化、美化、绿化，营造浓厚育人氛围；一方面利用校园宣传标语、校园之声广播、校报、校宣传栏展示学生建设管理中的点点滴滴，让德育之声在学生中扩大化，使之在潜移默化中内化为心，外化为行。
3. 多元化评价有机结合，彰显学生特色
在开展德育教育活动中，学校结合学生实际，建立了多元化学生评价体系。通过评价肯定学生，鼓励学生，让学生在评价中发现自身的闪光点，在鼓励中进步，在自信中成长。
4. 构筑活动体系，巩固德育工作
结合国家传统节日和当地特色，学校设计一系列主题活动，可以说月月有主题，周周有活动。通过一系列活动的开展，向学生进行中华传统美德教育、革命传统教育、诚信教育、安全教育等，不仅帮助学生树立了自信心，增强了责任意识，而且在全校营造了浓厚的德育氛围。
在坚持以“一切为了学生，为了学生的一切”的宗旨指导下，学校的德育工作取得了显著成效。学生爱校如家，教师爱生如子，学校校风校纪严肃、活泼，社会地位提高。一朵娇艳的德育之花正在尽情绽放。
参考文献：
[1]王枬.王彦.教师叙事：在实践中体悟生命[J].教育研究，2005（2）：58-61.
[2]王彦，王枬.教育叙事——从文学世界到教育世界[J].全球教育展望，2005（34）：34-39.
作者简介：
乔小林，山西省长治市，山西潞安职业中等专业学校。
关键词：创新；德育；理念
一、 以先进的德育理念为引领，规划全局
根据《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见要求》，学校确立了“一切为了学生，为了学生的一切，用爱教育学生”的德育理念，坚持育人为本，以教学为中心，全面推进学校的德育工作。同时，注重学生德、智、体、美、劳全面融合，让德育工作贯穿学生发展的各个环节。
二、 以健全的组织机构为领导，部署全局
1. 学校成立德育工作小组，校党组织在德育工作中发挥政治核心和监督保证作用。每学期召开一次德育工作会议，安排部署德育工作的各项内容。
2. 以德育网络为媒介，构建德育合力
充分利用学校完善的网络系统，建立社会——家庭——学校为主体的德育网络，通过手机微信、QQ等通讯设备，及时准确地做到社会——家庭——学校的沟通，构建德育合力，发挥德育的辐射功能。同时设立校长信箱，提高德育工作的监督力量。
3. 成立学生会，充分发挥学生会作用
学生会作为学校进行德育教育的一个特殊组织，是学校和学生之间的桥梁。充分发挥学生会作用，为学校营造“校长挑大梁，师生添砖瓦”的德育氛围起到了润滑剂作用。在德育工作中，以教师为主导，以学生会骨干分子为主体，积极带领学生参与学校学生的各项管理工作，让学生在学习生活中充分发挥自我的个性特长，取长补短，增强责任意识，提高职业技能。
三、 加强队伍建设，提高整体素质
1. 加强教师培训，发挥教师的模范带头作用
德育队伍建设是学校德育工作成败的关键，学校以“创新、超越、兴校、铸魂”为校训，建立了以校长为主，各专业教师参与的德育工作小组。教师充分发挥自身在学生中“耳濡目染”和“潜移默化”的作用，从备课、上课、批改作业，甚至着装打扮、言谈举止等方面以身作则，而学生以教师为榜样，努力做到在德育上自我规范，自我反思。
2. 重视班主任队伍建设，特别是“五项制度”建设
一支政治素质高、爱岗敬业、乐于奉献的德育工作队伍是德育工作能否落实的关键，为此，学校在多年的积极探索中，不断完善管理制度，加强德育队伍，尤其是班主任队伍建设。学校通过建立班主任例会制度、班级考核制度、主题班会制度、学生成长档案制度和班级家长制度共“五项制度”来加强对班主任德育工作的落实与提升。现在学校班主任队伍已成为一支善学习、勤思考、肯专研、能奉献的教师队伍。
3. 增强教师育人责任，强化教师德育意识
中共十九大以来，习近平总书记对职业教育改革的声音，像一缕春风吹散了职业类学校发展的阴霾。随着时代的改革发展，作为职业类学校的教师也与时俱进，不断更新教育理念，加强专业知识和教育理论的学习。为此，学校要求全体教师要增强育人责任和服务意识，确立“一切为了学生，为了学生的一切”的德育理念。只有教师心中有学生、有学校、有事业，才能让学生成才、让家长放心、让社会满意。同时，学校还制定了教职工和班主任考核制度，落实教师责任，强化激励机制，强化全员德育意识。
四、 创新德育实施途径和方法
1. 利用传统文化开展多种形式的德育教育
我国传统文化博大精深，是加强学生德育教育的良好教材。学校利用传统文化开展了形式多样，富有实效的主题教育活动，如：“传统文化进校园”“我们的节日”“写给妈妈的一封信”等活动。活动贴近实际，贴近生活，对学生在潜移默化中进行了德育教育。
2. 利用校园环境，构建育人氛围
校园环境是一所学校的“软件”，它的好坏直接影响着学生学习生活的心情。学校一方面积极组织学生参与校园建设、管理，争取实现校园净化、美化、绿化，营造浓厚育人氛围；一方面利用校园宣传标语、校园之声广播、校报、校宣传栏展示学生建设管理中的点点滴滴，让德育之声在学生中扩大化，使之在潜移默化中内化为心，外化为行。
3. 多元化评价有机结合，彰显学生特色
在开展德育教育活动中，学校结合学生实际，建立了多元化学生评价体系。通过评价肯定学生，鼓励学生，让学生在评价中发现自身的闪光点，在鼓励中进步，在自信中成长。
4. 构筑活动体系，巩固德育工作
结合国家传统节日和当地特色，学校设计一系列主题活动，可以说月月有主题，周周有活动。通过一系列活动的开展，向学生进行中华传统美德教育、革命传统教育、诚信教育、安全教育等，不仅帮助学生树立了自信心，增强了责任意识，而且在全校营造了浓厚的德育氛围。
在坚持以“一切为了学生，为了学生的一切”的宗旨指导下，学校的德育工作取得了显著成效。学生爱校如家，教师爱生如子，学校校风校纪严肃、活泼，社会地位提高。一朵娇艳的德育之花正在尽情绽放。
参考文献：
[1]王枬.王彦.教师叙事：在实践中体悟生命[J].教育研究，2005（2）：58-61.
[2]王彦，王枬.教育叙事——从文学世界到教育世界[J].全球教育展望，2005（34）：34-39.
作者简介：
乔小林，山西省长治市，山西潞安职业中等专业学校。