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摘要：随着信息技术的普及，信息技术应用基础课的教学也随之日益受到重视，但就中等职业技术学校和其他学校存在不同之处，笔者从几个方面阐述信息技术基础课的重要性及教学观点。
关键词：信息技术应用基础；教学法；操作能力；探究知识能力
当前，信息技术技术的发展更加迅速，应用更加广泛，信息技术技术已深入应用到社会的各行各业，掌握信息技术基础知识与应用技能已成为当代公民的一项基本职业技能。《信息技术应用基础》教程是中等中等职业技术学校学生必修的一门公共基础课。本课程的主要任务是：使学生掌握必备的信息技术应用基础知识和基本技能，培养学生使用信息技术解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用信息技术的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础。
由于教育体质改革和管理体制大幅度的改革以及高中的普及，中等职业技术学校的生源数量和质量受到了很大程度的冲击。生源总体质量较差，基础知识掌握也很一般。在这样的形势下，结合学校实际情况，研究中等职业技术学校《信息技术应用基础》的教学就十分必要。
1.充分认识信息技术应用基础课程的重要性
以信息技术为核心的信息技术及信息产业改变了人们的消费方式，信息产品及服务提高了人们的生活水平，增强了国家的经济实力和竞争力。信息技术技术已经能够替代人脑的劳动，它作为一种社会文化背景，成为每一个现代文明人所必需的能力，人们正在从信息的应用中受益。信息技术应用基础文化课学习与专业学习的关系，强调本课程的学习过程，显示学生能在各课程的学习中应用信息技术，培养学生的创新精神和实践能力，通过使用信息技术工具对自己的专业课程的学习产生一定的推动作用。信息技术是学习专业课程的工具，应当树立将信息技术作为一种文化来接受的观念，在应用中直接或间接地将信息技术作为一种文明的传播工具。让学生学会在信息技术应用基础课程学习中运用信息技术、网络技术促进学习方式的改变。信息技术应用基础要注意在内容上与专业课学习中多衔接；作为主干课程的信息技术教学，应当注意与信息技术应用基础课程在内容上的衔接，如果是相同的专题，则应当在内容表达的方式上进行深化。
2.提高兴趣，引导学生自主学习
传统的教学停留在黑板，小黑板、录音机、幻灯机上，教师讲解语言点，然后把例句写在黑板上，学生做笔记。这种教学模式既费时、又沉闷，活跃不了课堂气氛，难以调动学生学习的兴趣和积极性，同时受时间和空间的限制，教学内容局限在教材里的课文，教师只能依纲靠本按部就班，分单元分课时完成教学任务，这样学生学到的知识就很有限，而且也不能调动学生的积极性，难以达到素质教育的要求，而运用多媒体课堂教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加实践练习的数量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，节省教学时间。在课堂教学中，可以实现单元的整体教学，也可以根据教材内容有的放矢地增加一些课外知识，扩充学生的知识面，对课文起到补充。
学生对游戏特别感兴趣，而信息技术正具有这个特点。根据这一特点，可以把信息技术新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。如在学习算法的时候，可以用一个很有意思的小游戏来作为开场白，提起学生的兴趣，然后通过讲授来达到效果。
3.直观教学，加强学生记忆
中职学生的智力有多种多样的表现。在中职信息技术教学中，教师应尽量丰富教学内容，运用图文并茂、声像并举的方式，使学生能自由选择适合自己的学习内容，例如，运动智能较强的学习者可以选择自己喜欢的比赛、球星等相关知识和自己喜欢的灵活多样的方式来学习，如分组讨论、个别辅导、网上聊天、电子邮件、电子论坛、原版声像资料等等。此外，在多媒体教学中，教师要努力帮助学生认识自身的智力特点，指导他们充分利用智力中的优势，帮助他们改进智力中的弱势。
在一个小游戏的作用下，采用形象、直观的教学方法，就能帮助学生加深对信息技术知识的理解和记忆。在信息技术课的教学中应根据其特点，针对一些信息技术术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健而且形象具体，然后让学生通过大量的操作来验证所学生的知识，熟练的掌握信息技术的基本技能，在学生操作的过程中，教师应加强辅导，在通过屏幕监视器或巡视的过程中发现问题。
随着新课程标准的实施，中职信息技术课教学对教师提出了更高的要求。尽管多媒体在教学中的作用越来越明显。多媒体的运用已成为一个重要的教学手段，但多媒体在中学的运用还很不平衡。不仅学校的装备水平不平衡，而且教师的运用水平也不平衡。除了设备条件教好的学校的一部分素质全面的教师可以很好的应用多媒体促进教学外，许多农村学校和部分老教师还不能很好的运用多媒体教学，有的用了也不是自己的作品。教师应充分利用各种视觉和听觉手段，要利用信息技术和多媒体教学课件，探索新的教学模式，要开发和利用网络等多种资源，努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与高中英语教学的整合。
4.自主学习，不断创新
电脑知识的开放性，学生大多数还是很喜欢学习信息技术。我们应该充分抓住学生的这一特点，发挥他们的主体作用，让他们自主探索，合作学习，自主学习。这也是培养学生不断创新的手段之一，是在现在的教学模式的一种表现。职校一年级的学生已经有了教好的阅读能力，能够自己探索一些工具及软件的使用方法，一般情况下采取提出问题-探索问题-解决问题的方法。老师可以自行出个例子，让学生自主学习，这样的教学效果要比在课堂上死讲要好的多。比如分组开发网页设计，现在的高中学生，很自我，让学生自行分组来创建自己的网站，即提高了学生的自主能力，也让同学之间也不由自主地互相帮助起来。最主要的是让学生自己发现问题并解决问题。这时候老师就要做好引路人，在学生自主学习的时候，给予帮助。
利用下课前十分钟，通过电脑屏幕全班共同来欣赏完成的比较好小组的作品，让小组成员来评价作品的优点所在。学生既提高了审美能力，也激发了学生的学习兴趣。
不同的学生存在着个性的差异，我们不能用一个标准去对待所有的学生，更不能用同一个方法对待所有的学生，尊重他们的爱好，作好思想工作的同时，要相信他们的自主能力。在高二的网页制作课中，有的同学非常喜欢体育、艺术，我们可以抓住这点，让他们各自组合，收集素材、网页框架、合成，更好的驾驭网页上的素材，网络上的素材鱼目混杂，教师要把好关，做好同学的"军师"。这也是对学生网络信息素养的一种培养，为以后更好的驾驭网络做好准备。
总之，要上好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭信息技术的能力，为以后的发展打下坚实的基础。
关键词：信息技术应用基础；教学法；操作能力；探究知识能力
当前，信息技术技术的发展更加迅速，应用更加广泛，信息技术技术已深入应用到社会的各行各业，掌握信息技术基础知识与应用技能已成为当代公民的一项基本职业技能。《信息技术应用基础》教程是中等中等职业技术学校学生必修的一门公共基础课。本课程的主要任务是：使学生掌握必备的信息技术应用基础知识和基本技能，培养学生使用信息技术解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用信息技术的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础。
由于教育体质改革和管理体制大幅度的改革以及高中的普及，中等职业技术学校的生源数量和质量受到了很大程度的冲击。生源总体质量较差，基础知识掌握也很一般。在这样的形势下，结合学校实际情况，研究中等职业技术学校《信息技术应用基础》的教学就十分必要。
1.充分认识信息技术应用基础课程的重要性
以信息技术为核心的信息技术及信息产业改变了人们的消费方式，信息产品及服务提高了人们的生活水平，增强了国家的经济实力和竞争力。信息技术技术已经能够替代人脑的劳动，它作为一种社会文化背景，成为每一个现代文明人所必需的能力，人们正在从信息的应用中受益。信息技术应用基础文化课学习与专业学习的关系，强调本课程的学习过程，显示学生能在各课程的学习中应用信息技术，培养学生的创新精神和实践能力，通过使用信息技术工具对自己的专业课程的学习产生一定的推动作用。信息技术是学习专业课程的工具，应当树立将信息技术作为一种文化来接受的观念，在应用中直接或间接地将信息技术作为一种文明的传播工具。让学生学会在信息技术应用基础课程学习中运用信息技术、网络技术促进学习方式的改变。信息技术应用基础要注意在内容上与专业课学习中多衔接；作为主干课程的信息技术教学，应当注意与信息技术应用基础课程在内容上的衔接，如果是相同的专题，则应当在内容表达的方式上进行深化。
2.提高兴趣，引导学生自主学习
传统的教学停留在黑板，小黑板、录音机、幻灯机上，教师讲解语言点，然后把例句写在黑板上，学生做笔记。这种教学模式既费时、又沉闷，活跃不了课堂气氛，难以调动学生学习的兴趣和积极性，同时受时间和空间的限制，教学内容局限在教材里的课文，教师只能依纲靠本按部就班，分单元分课时完成教学任务，这样学生学到的知识就很有限，而且也不能调动学生的积极性，难以达到素质教育的要求，而运用多媒体课堂教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加实践练习的数量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，节省教学时间。在课堂教学中，可以实现单元的整体教学，也可以根据教材内容有的放矢地增加一些课外知识，扩充学生的知识面，对课文起到补充。
学生对游戏特别感兴趣，而信息技术正具有这个特点。根据这一特点，可以把信息技术新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。如在学习算法的时候，可以用一个很有意思的小游戏来作为开场白，提起学生的兴趣，然后通过讲授来达到效果。
3.直观教学，加强学生记忆
中职学生的智力有多种多样的表现。在中职信息技术教学中，教师应尽量丰富教学内容，运用图文并茂、声像并举的方式，使学生能自由选择适合自己的学习内容，例如，运动智能较强的学习者可以选择自己喜欢的比赛、球星等相关知识和自己喜欢的灵活多样的方式来学习，如分组讨论、个别辅导、网上聊天、电子邮件、电子论坛、原版声像资料等等。此外，在多媒体教学中，教师要努力帮助学生认识自身的智力特点，指导他们充分利用智力中的优势，帮助他们改进智力中的弱势。
在一个小游戏的作用下，采用形象、直观的教学方法，就能帮助学生加深对信息技术知识的理解和记忆。在信息技术课的教学中应根据其特点，针对一些信息技术术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健而且形象具体，然后让学生通过大量的操作来验证所学生的知识，熟练的掌握信息技术的基本技能，在学生操作的过程中，教师应加强辅导，在通过屏幕监视器或巡视的过程中发现问题。
随着新课程标准的实施，中职信息技术课教学对教师提出了更高的要求。尽管多媒体在教学中的作用越来越明显。多媒体的运用已成为一个重要的教学手段，但多媒体在中学的运用还很不平衡。不仅学校的装备水平不平衡，而且教师的运用水平也不平衡。除了设备条件教好的学校的一部分素质全面的教师可以很好的应用多媒体促进教学外，许多农村学校和部分老教师还不能很好的运用多媒体教学，有的用了也不是自己的作品。教师应充分利用各种视觉和听觉手段，要利用信息技术和多媒体教学课件，探索新的教学模式，要开发和利用网络等多种资源，努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与高中英语教学的整合。
4.自主学习，不断创新
电脑知识的开放性，学生大多数还是很喜欢学习信息技术。我们应该充分抓住学生的这一特点，发挥他们的主体作用，让他们自主探索，合作学习，自主学习。这也是培养学生不断创新的手段之一，是在现在的教学模式的一种表现。职校一年级的学生已经有了教好的阅读能力，能够自己探索一些工具及软件的使用方法，一般情况下采取提出问题-探索问题-解决问题的方法。老师可以自行出个例子，让学生自主学习，这样的教学效果要比在课堂上死讲要好的多。比如分组开发网页设计，现在的高中学生，很自我，让学生自行分组来创建自己的网站，即提高了学生的自主能力，也让同学之间也不由自主地互相帮助起来。最主要的是让学生自己发现问题并解决问题。这时候老师就要做好引路人，在学生自主学习的时候，给予帮助。
利用下课前十分钟，通过电脑屏幕全班共同来欣赏完成的比较好小组的作品，让小组成员来评价作品的优点所在。学生既提高了审美能力，也激发了学生的学习兴趣。
不同的学生存在着个性的差异，我们不能用一个标准去对待所有的学生，更不能用同一个方法对待所有的学生，尊重他们的爱好，作好思想工作的同时，要相信他们的自主能力。在高二的网页制作课中，有的同学非常喜欢体育、艺术，我们可以抓住这点，让他们各自组合，收集素材、网页框架、合成，更好的驾驭网页上的素材，网络上的素材鱼目混杂，教师要把好关，做好同学的"军师"。这也是对学生网络信息素养的一种培养，为以后更好的驾驭网络做好准备。
总之，要上好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭信息技术的能力，为以后的发展打下坚实的基础。