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摘要：对于智力有障碍的儿童而言，他们对社会的认知是不全面的，而如何增强智障学生的认知能力发展，则是我们整个社会的共同责任，学校教育是最主要的发展认知思维能力的方式，因此学校应当为每一位智障学生的思维发育提供良好的条件。融合足球，在训练过程中可以使智障学生建立信心，多与人沟通，认知能力自然也就可以得到提升和发展。
关键词：融合训练;智障学生;认知训练
足球融合的训练模式是指智障学生和普通的学生相互配合、相互协调，从而共同完成一项足球运动比赛的形式。在这种配合运动的过程中，智障学生的肢体协调以及思维认知都能得到很大的帮助和发展。所以学校对于智障学生认知能力的培养应当着重关注融合足球的训练形式。
一、校园教育中对于融合足球训练的认识
随着教育改革的推进，我国教育行业的发展也呈现出突飞猛进的状态，许多针对特殊群体的教育模式也逐漸开始展露头脚，我们校园教育中除书本知识的传授之外，对学生的体能发展也开始变得重视起来，其中，针对智障的学生群体，我们的教育也要有特殊的对待方式。由于智障儿童身心发展比不上正常学生，这样的群体在融入社会时会因为自身情况而受到限制，因此我们需要利用融合足球的训练方式来加强智障学生的社会认知能力的发展，从而逐步提升智障儿童适应社会的能力。
融合足球融合训练是指对于智障儿童进行体育课程时，除了锻炼其基本的身体素质之外，还需要适当的融入交流，使智障学生可以在这样的活动中增强自身的智力，提升认知水平。例如在训练足球里的脚内侧钟摆这一课时，针对智障学生在观察注意力、记忆力等方面存在缺陷，不能全程有序的观察配合教师的教学内容。教师可以先给学生示范整体动作多次，再把这个动作分解成几步并用生动形象的语言描述出来：同学们，看老师这个动作像什么啊，是不是很像一个钟摆在摆动啊？你们也和老师一起来动起来，看看谁最像！然后在学生模仿的时候加以指导纠正。通过这样的教学方式，不仅锻炼了智障学生的左右身体协调能力，也对学生的观察力、记忆力恢复提升起到了很大的帮助。
二、融合足球训练对认知能力发展的重要性
在学校的教育进程中，针对智障学生我们必须要认识到，首先这些学生的智力发展受到先天条件的影响，他们接受教育的能力比不上正常同学的水平，表达交流或者是学习的能力都比正常同学要弱;其次他们在成长的阶段中必然会因为智力的原因遭到同学的嘲笑甚至是排挤，因此这些学生的情绪多数会较为敏感和脆弱。结合这些因素，教师在进行融合足球训练的过程中，应当照顾到智障学生的特殊情况，结合他们的实际，使智障学生的情绪得到照顾，鼓励他们更多的进行锻炼和发展。以便逐步提升认知思维的发展。
例如在训练足球里的侧滑步托球这一课时，由于智障学生感官能力差，我们要多注重让他们多感官参与教学。教师可以先做出正确的示范动作，让学生自己观察，发挥他们的视觉作用，在引导学生说出自己对这个动作要点的看法;然后老师再给学生讲解动作的要点，采取生动形象的语言，让学生有兴趣听，集中学生的注意力;最后带领着学生一起练习侧滑步托球，动作尽量慢一点，让学生慢慢掌握动作要领。这样不仅锻炼了智障学生的视觉听觉能力，也锻炼了他们的思考能力和口语表达能力，有助于智障学生整体认知能力的提高。
三、加强学校教育过程中融合足球的训练
学校作为最主要的教育来源，我们必须在教育智障学生时，多下功夫去钻研，选择更多适合这一类特殊群体的教育方式，在融合足球训练的过程中，针对智障学生的情况，教师可以选择设置目标和计划逐步引导智障学生的合作训练，设身处地的为每一位学生考虑，注重观察学生的表现和变化，并在课下多和家长进行沟通，以便及时掌握每一位学生的状况。融合足球的训练过程中，多注意带动学生去实践，引导学生主动去做，才能真实而有效的提升学生交流表达以及认知的发展。
比如在教学训练足球里短传和跑动这一课时，我把学生按6人一组分好组，让6名学生围成一个大圈，让学生之间按照不能传给相邻同学球的规则进行传球，记录下每一组的传球用时，最终用时最少的小组获胜可以得到小奖励。智障学生通过自身的努力和同伴的合作，赢得最后的胜利，可以让他们感受到运动的快乐和享受，锻炼了他们的团队合作能力也有助于培养他们的自信心，从而更好的促进他们的身心健康发展。
四、各方共同合作来保障智障学生的发展
教育的核心就是为了保障学生的发展，智障学生也不例外，因此除去学校教育，家长和社会也必须为保障智障学生的发展和认知能力的提升贡献而一份力量。家长在家庭生活中，对待智障学生可以选择多呵护、多表扬、多引导思考的方式，给予智障学生足够的爱和信任，建立学生更加完善的内心。家长可以选择带领智障学生组织家庭活动，一家人一起开展融合足球的训练活动，以正常人的能力引导和带领智障学生在融合足球训练活动中锻炼自我的认知，以及和社会的交流能力。
社会可以对智障学生多做一些鼓励性的政策、多普及一些相关的知识，使得智障学生能够在社会上受到更加公平的待遇。比如在足球训练开始的第一节课时，我们主要是给学生讲解足球运动的基本规则，足球作为一项大众运动项目，有很多特殊的规则，如除了守门员其他球员在场上的时候不能用手碰球、违规后将被罚下场等等。通过老师仔细的给学生讲解规则后，让学生简单进行足球活动，纠正学生的错误，让学生亲身体验到什么是规则，应该如何去遵守规则。通过足球训练不止可以帮助智障学生改掉不良的行为习惯，培养他们良好的行为品质，提高他们的身体素质和运动能力，更是为他们以后融入社会打下了一个良好的基础。
在日常生活中，智障学生往往不受大家的重视，但是对于智障学生的教育依然是我们教师不可忽略的，我们应当联合多方力量，通过足球融合训练，逐步加强智障学生的认知能力发展，为智障学生建立更完善的策略，足球融合训练加强智障学生和社会接触的机会，提升他们的交流表达能力，为他们和社会的接轨创建一个更加优秀的基础。
参考文献：
[1]王志超，梁敏仪.智障教育的目标：促进学生的人性化发展[J].现代特殊教育.2003（11）
[2]陈莉，唐闻捷，肖云儿.适应体育对中度智障学生适应行为的干预研究[J].北京体育大学学报.2012（07）
[3]陈海苑.智障学生口语表达能力训练的教学策略[J].教育导刊.2008（11）
关键词：融合训练;智障学生;认知训练
足球融合的训练模式是指智障学生和普通的学生相互配合、相互协调，从而共同完成一项足球运动比赛的形式。在这种配合运动的过程中，智障学生的肢体协调以及思维认知都能得到很大的帮助和发展。所以学校对于智障学生认知能力的培养应当着重关注融合足球的训练形式。
一、校园教育中对于融合足球训练的认识
随着教育改革的推进，我国教育行业的发展也呈现出突飞猛进的状态，许多针对特殊群体的教育模式也逐漸开始展露头脚，我们校园教育中除书本知识的传授之外，对学生的体能发展也开始变得重视起来，其中，针对智障的学生群体，我们的教育也要有特殊的对待方式。由于智障儿童身心发展比不上正常学生，这样的群体在融入社会时会因为自身情况而受到限制，因此我们需要利用融合足球的训练方式来加强智障学生的社会认知能力的发展，从而逐步提升智障儿童适应社会的能力。
融合足球融合训练是指对于智障儿童进行体育课程时，除了锻炼其基本的身体素质之外，还需要适当的融入交流，使智障学生可以在这样的活动中增强自身的智力，提升认知水平。例如在训练足球里的脚内侧钟摆这一课时，针对智障学生在观察注意力、记忆力等方面存在缺陷，不能全程有序的观察配合教师的教学内容。教师可以先给学生示范整体动作多次，再把这个动作分解成几步并用生动形象的语言描述出来：同学们，看老师这个动作像什么啊，是不是很像一个钟摆在摆动啊？你们也和老师一起来动起来，看看谁最像！然后在学生模仿的时候加以指导纠正。通过这样的教学方式，不仅锻炼了智障学生的左右身体协调能力，也对学生的观察力、记忆力恢复提升起到了很大的帮助。
二、融合足球训练对认知能力发展的重要性
在学校的教育进程中，针对智障学生我们必须要认识到，首先这些学生的智力发展受到先天条件的影响，他们接受教育的能力比不上正常同学的水平，表达交流或者是学习的能力都比正常同学要弱;其次他们在成长的阶段中必然会因为智力的原因遭到同学的嘲笑甚至是排挤，因此这些学生的情绪多数会较为敏感和脆弱。结合这些因素，教师在进行融合足球训练的过程中，应当照顾到智障学生的特殊情况，结合他们的实际，使智障学生的情绪得到照顾，鼓励他们更多的进行锻炼和发展。以便逐步提升认知思维的发展。
例如在训练足球里的侧滑步托球这一课时，由于智障学生感官能力差，我们要多注重让他们多感官参与教学。教师可以先做出正确的示范动作，让学生自己观察，发挥他们的视觉作用，在引导学生说出自己对这个动作要点的看法;然后老师再给学生讲解动作的要点，采取生动形象的语言，让学生有兴趣听，集中学生的注意力;最后带领着学生一起练习侧滑步托球，动作尽量慢一点，让学生慢慢掌握动作要领。这样不仅锻炼了智障学生的视觉听觉能力，也锻炼了他们的思考能力和口语表达能力，有助于智障学生整体认知能力的提高。
三、加强学校教育过程中融合足球的训练
学校作为最主要的教育来源，我们必须在教育智障学生时，多下功夫去钻研，选择更多适合这一类特殊群体的教育方式，在融合足球训练的过程中，针对智障学生的情况，教师可以选择设置目标和计划逐步引导智障学生的合作训练，设身处地的为每一位学生考虑，注重观察学生的表现和变化，并在课下多和家长进行沟通，以便及时掌握每一位学生的状况。融合足球的训练过程中，多注意带动学生去实践，引导学生主动去做，才能真实而有效的提升学生交流表达以及认知的发展。
比如在教学训练足球里短传和跑动这一课时，我把学生按6人一组分好组，让6名学生围成一个大圈，让学生之间按照不能传给相邻同学球的规则进行传球，记录下每一组的传球用时，最终用时最少的小组获胜可以得到小奖励。智障学生通过自身的努力和同伴的合作，赢得最后的胜利，可以让他们感受到运动的快乐和享受，锻炼了他们的团队合作能力也有助于培养他们的自信心，从而更好的促进他们的身心健康发展。
四、各方共同合作来保障智障学生的发展
教育的核心就是为了保障学生的发展，智障学生也不例外，因此除去学校教育，家长和社会也必须为保障智障学生的发展和认知能力的提升贡献而一份力量。家长在家庭生活中，对待智障学生可以选择多呵护、多表扬、多引导思考的方式，给予智障学生足够的爱和信任，建立学生更加完善的内心。家长可以选择带领智障学生组织家庭活动，一家人一起开展融合足球的训练活动，以正常人的能力引导和带领智障学生在融合足球训练活动中锻炼自我的认知，以及和社会的交流能力。
社会可以对智障学生多做一些鼓励性的政策、多普及一些相关的知识，使得智障学生能够在社会上受到更加公平的待遇。比如在足球训练开始的第一节课时，我们主要是给学生讲解足球运动的基本规则，足球作为一项大众运动项目，有很多特殊的规则，如除了守门员其他球员在场上的时候不能用手碰球、违规后将被罚下场等等。通过老师仔细的给学生讲解规则后，让学生简单进行足球活动，纠正学生的错误，让学生亲身体验到什么是规则，应该如何去遵守规则。通过足球训练不止可以帮助智障学生改掉不良的行为习惯，培养他们良好的行为品质，提高他们的身体素质和运动能力，更是为他们以后融入社会打下了一个良好的基础。
在日常生活中，智障学生往往不受大家的重视，但是对于智障学生的教育依然是我们教师不可忽略的，我们应当联合多方力量，通过足球融合训练，逐步加强智障学生的认知能力发展，为智障学生建立更完善的策略，足球融合训练加强智障学生和社会接触的机会，提升他们的交流表达能力，为他们和社会的接轨创建一个更加优秀的基础。
参考文献：
[1]王志超，梁敏仪.智障教育的目标：促进学生的人性化发展[J].现代特殊教育.2003（11）
[2]陈莉，唐闻捷，肖云儿.适应体育对中度智障学生适应行为的干预研究[J].北京体育大学学报.2012（07）
[3]陈海苑.智障学生口语表达能力训练的教学策略[J].教育导刊.2008（11）